張正標(biāo)+李星明

摘要：在小學(xué)開展課外閱讀非常重要，如何有效開展？安徽省廬江縣教研室以省規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目課題“縣域內(nèi)整體推進(jìn)小學(xué)生課外閱讀的策略研究”為抓手，在全縣小學(xué)實(shí)施課外閱讀振興工程，整體推進(jìn)小學(xué)課外閱讀。經(jīng)過幾年的實(shí)施，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，取得了顯著的成果，探索出符合縣域?qū)嶋H，操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的小學(xué)課外閱讀之路。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；實(shí)施；策略

中圖分類號：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）10-0248-03

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上，小學(xué)階段的課外閱讀總量不少于145萬字”。并指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?！?/p>

“真正的閱讀要從兒童開始”。安徽省廬江縣以開展省教育科學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目課題“縣域內(nèi)整體推進(jìn)小學(xué)生課外閱讀的策略研究”為抓手，在全縣小學(xué)實(shí)施課外閱讀振興工程，整體推進(jìn)小學(xué)課外閱讀。經(jīng)過先期試驗(yàn)、有序推進(jìn)、全面實(shí)施三個(gè)階段，積累了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，取得了顯著的效果。

一、循序漸進(jìn)，有序推開

小學(xué)課外閱讀振興工程需要科學(xué)理論的支撐，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的態(tài)度。該縣在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，分步分階段有計(jì)劃進(jìn)行，做到循序漸進(jìn)，有序推開，穩(wěn)步實(shí)施。

“掘泉成溪叮咚響”：“問泉哪得清如許，為有源頭活水來?！?009年初，該縣開展調(diào)查并確定在城鄉(xiāng)不同規(guī)模的六所小學(xué)進(jìn)行先期實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)是解決學(xué)生在各年級讀哪些書？如何給學(xué)生合理的課外閱讀時(shí)間？教師如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀？學(xué)校、家庭、社會如何為孩子們創(chuàng)設(shè)更好的課外閱讀氛圍？各校圖書室如何發(fā)揮最大效應(yīng)？學(xué)校如何開展有效的課外閱讀活動？如何對學(xué)生課外閱讀進(jìn)行評價(jià)？以及如何督查評估學(xué)校課外閱讀開展情況？等。

通過在不同規(guī)模的小學(xué)試點(diǎn)，較好地解決了上述需要探索研究的問題，積累了可貴的成功經(jīng)驗(yàn)。期間，成功舉辦了“廬江縣農(nóng)村小學(xué)課外閱讀研究”實(shí)驗(yàn)學(xué)校研討會，六所試驗(yàn)校做了經(jīng)驗(yàn)成果交流，兩位教師成功展示了兩節(jié)課外閱讀觀摩課。形成和發(fā)布了“廬江縣首批推薦小學(xué)生課外閱讀書目”，并發(fā)文要求各校從校公用經(jīng)費(fèi)中劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)訂購。出版了《書香滿園育蓓蕾》“縣域內(nèi)整體推進(jìn)小學(xué)生課外閱讀的策略研究”（第一階段）實(shí)驗(yàn)專輯，發(fā)放到全縣每一所小學(xué)，為下一步推進(jìn)全縣小學(xué)課外閱讀振興工程做了很好的示范。從而達(dá)成了“掘六眼泉成一溪”的效果。

“積溪成河層層浪”?！跋＿隧?，大河層層浪”。六所學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)為第二步實(shí)施作了很好的樣板。2009年底，該縣教育局要求城區(qū)所有小學(xué)，農(nóng)村各鎮(zhèn)選報(bào)2—4所學(xué)校作為實(shí)驗(yàn)學(xué)校，并將實(shí)施全縣小學(xué)課外閱讀振興工程作為課題研究最終目標(biāo)。經(jīng)認(rèn)定，全縣確定了60所學(xué)校作為子課題開展第二步實(shí)驗(yàn)。教育局先后發(fā)文公布了實(shí)驗(yàn)學(xué)校名單，出臺了《廬江縣小學(xué)課外閱讀評價(jià)細(xì)則（100分）》對各校進(jìn)行考評，對首批推薦書目在網(wǎng)上征求意見后予以公布，供各校征訂并由新華書店向各校配送。為了檢驗(yàn)各校這項(xiàng)工程的進(jìn)展情況，該縣組織了全縣首屆鎮(zhèn)級和縣級學(xué)生課外閱讀知識競賽。對各鎮(zhèn)在統(tǒng)一時(shí)間舉辦的競賽，縣教育局派出了17個(gè)巡視組進(jìn)行巡視，并對各鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展?fàn)顩r進(jìn)行實(shí)際檢查，教育局及時(shí)發(fā)布巡查通報(bào)。2010年底，對60所實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行了“廬江縣首屆書香校園”評比，16所學(xué)校被授予“廬江縣書香校園”稱號。為了推廣課外閱讀經(jīng)驗(yàn)，指明實(shí)驗(yàn)方向，展示實(shí)驗(yàn)成果，該縣舉辦了“廬江縣小學(xué)課外閱讀觀摩活動”，活動邀請了特級教師、課外閱讀教學(xué)專家、南京力學(xué)小學(xué)副校長李琳作專題報(bào)告，2名優(yōu)秀青年骨干教師分別上了一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課和讀書匯報(bào)課，13所課外閱讀成效顯著的學(xué)校制作精美展板進(jìn)行了專題展示。在60個(gè)子課題研究單位的參與下，該縣小學(xué)課外閱讀振興工程完成了基本架構(gòu)，實(shí)行了常態(tài)化管理。通過步步深入，層層推進(jìn)，“文翁故里”的課外閱讀振興工程如火如荼、生機(jī)蓬勃。

“百川匯海任徜徉”，“百川匯集東到?！?。60所實(shí)驗(yàn)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)為各地各校作了榜樣，16所“書香校園”成為各校學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。2011年新年伊始，該縣教育局下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步實(shí)施廬江縣小學(xué)課外閱讀振興工程的通知》，要求將振興工程推廣到當(dāng)時(shí)全縣243所小學(xué)，要求所有小學(xué)訂購“廬江縣小學(xué)課外閱讀推薦書目（第二階段）”推薦的圖書，制訂實(shí)驗(yàn)方案及計(jì)劃?？h教育局繼續(xù)組織開展全縣第二屆課外閱讀知識競賽，并將課外閱讀知識普及性檢測以30分分值納入當(dāng)年期末檢測范圍，進(jìn)行單列測試。為了搞好期末普測及讀書競賽活動，該縣教育局專門召開了“課外閱讀振興工程調(diào)研暨命題研討會”進(jìn)行命題培訓(xùn)與座談，對命題工作進(jìn)行分工，從而使普測和競賽更加科學(xué)合理，普測結(jié)果以等級向?qū)W生及家長公布?？h教育局還抽取部分學(xué)校和部分年級進(jìn)行統(tǒng)一閱卷和評估、發(fā)布，以此促動閱讀振興工程的落實(shí)。

經(jīng)過兩年的全面推開，學(xué)生閱讀成效顯著。2013年12月，該縣小學(xué)課外閱讀振興工程總結(jié)與推進(jìn)大會召開，安徽省教科院小學(xué)語文教研員、特級教師吳福雷對該縣課外閱讀課題研究暨振興工程給予高度評價(jià)。會上發(fā)布了《廬江縣深入推進(jìn)小學(xué)課外閱讀振興工程行動計(jì)劃（2014—2018）》（以下簡稱為：行動計(jì)劃）。行動計(jì)劃從思想認(rèn)識、陣地建設(shè)、內(nèi)外銜接、活動推進(jìn)、科學(xué)評價(jià)等方面對課題推廣及繼續(xù)深入推進(jìn)課外閱讀工程進(jìn)行了五年整體規(guī)劃，具有系統(tǒng)性、前瞻性、指導(dǎo)性，形成了長效機(jī)制。依據(jù)“行動計(jì)劃”，該縣教育局教研室每年都在教研計(jì)劃中安排課外閱讀的相關(guān)工作，形成常態(tài)化。

二、政研合力，有力推動

要著力推動這項(xiàng)工程，光靠單純的課題研究，靠各校自覺開展顯然是不夠的，該縣在科學(xué)合理的科研基礎(chǔ)上加上了有力的行政推動。

推進(jìn)工作由該縣教研室主管主抓，教育局圍繞這項(xiàng)工程的開展密集發(fā)文達(dá)32次之多，在連續(xù)6年的全縣教研工作大會上就這項(xiàng)工作進(jìn)行專題布置、專項(xiàng)培訓(xùn)。要求各校從學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)中按比例購置圖書，出臺《廬江縣小學(xué)課外閱讀評價(jià)細(xì)則》對各校進(jìn)行考評，并將評分折算納入教育局年終工作總評。組織對各校課外閱讀開展情況進(jìn)行督查，實(shí)施期末課外閱讀普測檢閱，開展校園評比，以此推動各校課外閱讀開展。

該縣教育局先后發(fā)布了《廬江縣“小學(xué)課外閱讀振興工程”實(shí)施方案》、《關(guān)于進(jìn)一步實(shí)施廬江縣小學(xué)課外閱讀振興工程的通知》、《廬江縣深入推進(jìn)小學(xué)課外閱讀振興工程行動計(jì)劃（2014—2018）》，這三份文件的發(fā)布，在政策層面上確定了課外閱讀的管理規(guī)劃，具有權(quán)威性、系統(tǒng)性、長效性，保障了課外閱讀管理的有效實(shí)施。

該縣要求各小學(xué)將課外閱讀作為學(xué)校的校本課程加以建設(shè)，并將課外閱讀指導(dǎo)課納入語文課程體系，每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀課。要求各校做好陣地建設(shè)，強(qiáng)化氛圍營造，注重圖書室、讀書吧建設(shè)，開辟校園讀書吧、讀書社，每年舉辦一次校園讀書節(jié)；要求每個(gè)班級配備、建好圖書角，辦一塊讀書園地；倡導(dǎo)孩子家庭布置好小書房、小書架、小書桌。教育局做到有指導(dǎo)，有督查，有評比。

由于政研合力“推進(jìn)”，小學(xué)生課外閱讀振興工程在實(shí)施過程中，得到了科學(xué)部署、強(qiáng)力推進(jìn)和有效保障，并不斷取得實(shí)效，獲得社會、家庭、學(xué)校的大力支持和積極參與。

三、精選書目，引領(lǐng)導(dǎo)航

小學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容應(yīng)該堅(jiān)持自主選擇的原則，但因小學(xué)生生活閱歷、信息來源、知識背景的限制，自主選擇的能力較弱。為了讓孩子讀好書，必須關(guān)注并引導(dǎo)學(xué)生的閱讀內(nèi)容。課題組經(jīng)過廣泛的閱讀研究，編出了適合本縣小學(xué)生實(shí)際的《小學(xué)生課外閱讀推薦書目》，較好地解決小學(xué)生“讀什么”的問題。

“書目”分低中高年級三個(gè)階段：低年級以童話、寓言、兒歌童謠為主，兼顧科學(xué)故事等；中年級以童話、兒童小說、科幻作品、淺顯的歷史讀物、科普讀物為主；高年級有現(xiàn)代當(dāng)代文學(xué)作品、科普讀物、民間故事、名家名篇、歷史地理和代表性中長篇小說等文學(xué)作品。按照年段核定的書目分“精讀書目”和“略讀書目”兩種。

推薦的書目，充分考慮到學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，書籍內(nèi)容和形式由淺顯到深入，閱讀目標(biāo)由趣味性到創(chuàng)造性閱讀逐級提升。各校在此基礎(chǔ)上，結(jié)合本校的特點(diǎn)，不斷向?qū)W生推薦好書，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容。

四、活動多樣，注重普及

開展“縣域內(nèi)整體推進(jìn)小學(xué)生課外閱讀的策略研究”，在全縣區(qū)域整體推進(jìn)課外閱讀，需要借助有力度的教育行政力量，還需要以豐富多彩的活動為載體，進(jìn)行有效促進(jìn)和帶動。

教育局層面：每年秋季學(xué)期，在全縣范圍內(nèi)開展一次“課外閱讀知識競賽”，每兩年春季開展一次“低年級講故事”比賽，每年暑假期間開展一次“讀書征文比賽”及讀書夏令營活動。目前，該縣已舉辦四屆課外閱讀知識競賽、兩屆讀書閱讀講故事比賽、四屆“新華書店杯”讀寫工程比賽，開展了一屆課外閱讀學(xué)生征文評比、一屆教師課外閱讀教學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計(jì)評比、兩次教師課外閱讀課評比展示，一次校園讀書節(jié)觀摩，并組織一次“書香校園”校長赴南京、蘇州、常熟等地參觀學(xué)習(xí)，組織一次讀書征文獲獎學(xué)生及指導(dǎo)教師赴蘇教版教材編輯部、《七彩語文》雜志社研學(xué)。一項(xiàng)項(xiàng)活動的舉辦有效激勵了全縣課外閱讀的深入開展。一千多名學(xué)生獲“讀書之星”和“讀書小能手”等榮譽(yù)稱號，三百多篇課外閱讀論文獲縣級獎，二十多篇論文獲市、省論文獎項(xiàng)。省、市、縣多家媒體對該縣小學(xué)生課外閱讀振興工程進(jìn)行了宣傳報(bào)道。

學(xué)校層面：除組織參加縣局開展的各項(xiàng)活動，各校還根據(jù)實(shí)際，廣泛開展主題讀書活動，分層次、分類別舉辦讀書故事會、讀書心得交流會及美文誦讀、閱讀知識競賽、讀書筆記展評、作家進(jìn)校園等活動；并通過學(xué)校向家庭及社會延伸，家訪時(shí)查看家庭小書房、小書架、小書桌及親子共讀情況，開展書香家庭評選，活動中一批批書香學(xué)生脫穎而出。

為了促普及，該縣還將課外閱讀知識普及性檢測以30分分值納入學(xué)年度期末檢測范圍，進(jìn)行單列測試，普測結(jié)果以等級向?qū)W生及家長公布。

五、多層評價(jià)，持續(xù)激勵

開展好評價(jià)是課題研究的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是課外閱讀健康發(fā)展的重要保證。該縣積極探索有效評價(jià)，建立了較為科學(xué)合理的評價(jià)激勵機(jī)制，具體為：對于小學(xué)生課外閱讀的評價(jià)機(jī)制，對于學(xué)校的課外閱讀工作的評價(jià)方案，對于教師的課外閱讀推廣工作的評價(jià)細(xì)則，對于學(xué)生家庭重視課外閱讀的評價(jià)，等。

該縣教育局2010年首先出臺了《廬江縣小學(xué)課外閱讀書香校園評價(jià)細(xì)則》對各校進(jìn)行考評，形成對學(xué)校課外閱讀工作的評價(jià)機(jī)制，從而促進(jìn)學(xué)校對學(xué)生、班級和家庭進(jìn)行課外閱讀的評價(jià)激勵。對書香校園實(shí)行動態(tài)管理，建立復(fù)查機(jī)制，每兩年進(jìn)行一次復(fù)查，以確保書香校園的品質(zhì)不斷提升。

書香校園評價(jià)機(jī)制的形成，激發(fā)了各學(xué)校創(chuàng)建書香校園的積極性，也為書香學(xué)校文化提供了理論支持。一批學(xué)校圍繞辦學(xué)核心理念，依托書香校園建設(shè)活動，從理念文化、制度文化、環(huán)境文化等方面，打造書香文化。幾年來，該縣開展了四屆書香校園評選，共有51所學(xué)校被評為“書香校園”。

在課題研究中，課題組綜合了各實(shí)驗(yàn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，又研究出臺了《書香班級評價(jià)細(xì)則》、《課外閱讀推廣人（管理者）評比細(xì)則》、《課外閱讀推廣人（教師）評比細(xì)則》。各項(xiàng)細(xì)則明確了評價(jià)要素及分值配置，評價(jià)方法及賦分說明，力求“簡潔明了，指向清晰，操作易行”。

該縣的課外閱讀創(chuàng)建了學(xué)校、班級、教師（管理者）、家庭、學(xué)生五個(gè)層面的評價(jià)體系，成為持久推進(jìn)課外閱讀振興工程的堅(jiān)強(qiáng)保障。

通過課題引領(lǐng)、行政推動、上下聯(lián)動，在全縣營造出濃厚的課外閱讀氛圍，“縣域內(nèi)整體推進(jìn)小學(xué)生課外閱讀的策略研究”課題碩果豐富，為廬江縣小學(xué)生課外閱讀振興工程注入了源源不絕的動力。廣大小學(xué)生在學(xué)校和教師的引領(lǐng)、幫助下，成為“愛閱讀，會閱讀，勤閱讀”的“書香學(xué)生”。幾年下來，全縣近十萬小學(xué)生受益。根據(jù)開展的最新“廬江縣小學(xué)生課外閱讀推薦書目閱讀情況調(diào)查”顯示，該縣縣城區(qū)小學(xué)生每年平均閱讀圖書18.6本，農(nóng)村小學(xué)每年平均閱讀15.3本。廣大語文教師和家長也投身于與生共讀、親子閱讀，產(chǎn)生了廣泛的社會效應(yīng)。

“縣域內(nèi)整體推進(jìn)小學(xué)生課外閱讀的策略研究”課題讓書香浸潤廬江縣每一所小學(xué)，讓瑯瑯書聲、陣陣書香與孩子們一路同行。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.語文新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）[S].

[2]汪笑梅，芮瓊.長成須讀五車書[M].北京：中華工商聯(lián)合出版社，2007.

Let Every Scholarly Infiltration of Campus

—Implementation of Primary School Extracurricular Reading of the Revitalization Project Strategy in Anhui County of Lujiang Province

ZHANG Zheng-biao1，LI Xing-ming2

（1.Department of Education，Lujiang County，Anhui Province，Lujiang，Anhui 231500，China；

2.Chengguan Primary School，Lujiang County，Anhui Province，Lujiang，Anhui 231500，China）

Abstract：It is very important to carry out extracurricular reading in primary school. How to develop it effectively？ Lujiang County， Anhui Province， the provincial key project to plan the project "to promote the county as a whole to promote primary school students reading strategies" as the starting point，the implementation of the extracurricular reading promotion project in the county primary school，the overall advancement of primary school extracurricular reading. After several years of implementation，accumulated a wealth of experience，achieved remarkable results，to explore the county in line with practical，operational practice is very strong primary school extra-curricular reading.

Key words：extracurricular reading；implementation；strategy