楊興義

【內(nèi)容摘要】教師在講授新課前，創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)情境或提出能夠激起學(xué)生思考的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在自主思考、探究中，對即將學(xué)習(xí)的知識有個大致的了解，并產(chǎn)生了相應(yīng)的困惑。這樣，在學(xué)習(xí)新知識時，老師講到他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律或總結(jié)出的知識點時，他們的內(nèi)心就會產(chǎn)生一種獲得成功愉悅感，促使他們形成積極主動的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力；而對于在預(yù)習(xí)中自己難以把握的知識點，他們會在課堂作為重點聽講內(nèi)容，優(yōu)先解決學(xué)習(xí)中的困惑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 有效預(yù)習(xí) 策略

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，如自學(xué)的方法、聽課的方法等。其中，自學(xué)包括三個環(huán)節(jié)，即課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)自學(xué)、課后復(fù)習(xí)?！睌?shù)學(xué)課堂不應(yīng)該只重視數(shù)學(xué)知識的傳授，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。那么，如何實現(xiàn)預(yù)習(xí)的有效性呢？如何引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的方法呢？經(jīng)過十多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐研究，我發(fā)現(xiàn)巧設(shè)情境、運用合理的方法能提高預(yù)習(xí)的效果，及時的評價能激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，這些途徑都能提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效果。

一、巧設(shè)情境，激發(fā)預(yù)習(xí)欲望

小學(xué)生的好奇心和好勝心很強，教師可以充分利用這一點，上課時，創(chuàng)設(shè)一種輕松、快樂而又有趣的學(xué)習(xí)情境，可以激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的欲望和興趣，使學(xué)生處于思維興奮狀態(tài)，主動參與學(xué)習(xí)活動。如，在教學(xué)《小數(shù)的性質(zhì)》時，先讓學(xué)生觀看事先錄制的一段去超市買水果的視頻，并在題單記下我買的水果的價格：蘋果10.80元、香蕉12.05元、雪梨7.08元、橘子4.00元；接著我提了兩個問題：（1）這些水果的標價為什么都是兩位小數(shù)？②蘋果10.80元、雪梨7.08元、橘子4.00元，如果把標價中小數(shù)部分的“0”去掉，它們的價格有沒有變化？第一個問題，同學(xué)們都能答上，但第二個問題有點難，于是在小組內(nèi)討論。由于問題情境緊貼生活實際，學(xué)生的興趣濃厚，課堂收到了事半功倍的效果。

二、方法合理，提高預(yù)習(xí)效果

通過預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)、訓(xùn)練和培養(yǎng)，可以使學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，逐步具有有效預(yù)習(xí)的能力，讓每位學(xué)生在學(xué)習(xí)上都做自己的主人，經(jīng)過多年的實踐，我總結(jié)出了“讀、思、集、議、練、補”六步預(yù)習(xí)方法。

1.讀教材，找重點，標問題

預(yù)習(xí)時，要求學(xué)生認真讀，邊讀邊用橫線勾畫出自己認為重要的內(nèi)容，去思考、理解，區(qū)別易混易錯的概念。遇到自己不能解決的問題，則用紅筆作上記號，以便課上與同學(xué)交流，或在教師講解時重點聽講。

2.思方法，解例題，抓聯(lián)系

理解例題是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個關(guān)鍵，對例題理解與否就決定你是否掌握了本節(jié)點的知識點。預(yù)習(xí)例題時，首先要想一想它與已學(xué)過的知識有無聯(lián)系，如果有聯(lián)系，可以先用以前的知識看看能不能弄通，然后結(jié)合現(xiàn)在的知識與方法去理解每一步是怎么得到的；如果還不理解，可在相關(guān)地方作記號，在課堂上認真聽講，在教師與同學(xué)的幫助下去解決。

3.集信息，理筆記，做記錄

收集信息就是收集整理與新知有關(guān)的信息。在預(yù)習(xí)時，如果遇到數(shù)學(xué)活動、統(tǒng)計之類的課題，就必須收集與新知識有關(guān)的信息，以便上課時更好的學(xué)習(xí)新知識；在預(yù)習(xí)時，還可以準備相關(guān)的筆記本，記錄重點、疑點、學(xué)習(xí)體會；記錄公式、性質(zhì)，特別是記錄一些特殊的規(guī)律，結(jié)論性的典型題目，在日后的學(xué)習(xí)中舉一反三。

4.議疑點，合作學(xué)習(xí)，交流困惑

預(yù)習(xí)時，學(xué)生肯定會遇到自己難以理解的問題，有條件的學(xué)生的可以跟自己的父母說說，跟自己的同學(xué)、伙伴交流討論，虛心聽取別人的見解，在共同探討中解疑釋難。同伴間的交流互助，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力和思維能力，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣與信心，更大的好處是互相啟迪，培養(yǎng)了學(xué)生合作的能力。

5.練習(xí)題，總結(jié)方法，做檢測

做習(xí)題是檢測預(yù)習(xí)效果的一個重要方法，學(xué)生在預(yù)習(xí)完例題后，可以嘗試著用自己的理解方法獨立去完成課后的練習(xí)，及時驗證自己的數(shù)學(xué)猜想，起到鞏固數(shù)學(xué)技能和修正錯誤的思維的作用，有助于在接下來的學(xué)習(xí)中認真領(lǐng)悟。

6.補習(xí)舊知，補漏缺，再鞏固

在數(shù)學(xué)中，新舊知識間往往存在緊密的聯(lián)系。在預(yù)習(xí)時，如果發(fā)現(xiàn)遺忘了一部分舊的知識，就要及時回頭，通過網(wǎng)絡(luò)、資料、詢問老師與同學(xué)補習(xí)以前還未掌握的知識。這樣既可以進一步鞏固舊知識，又為學(xué)習(xí)新的知識打下堅實的基礎(chǔ)。

三、綜合評價，促進預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

預(yù)習(xí)，是提高課堂效果的重要的途徑，它不僅幫助教師了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，還有利于學(xué)生博采眾長、揚長避短，促進預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，教師應(yīng)在學(xué)生完成預(yù)習(xí)后，指導(dǎo)學(xué)生從預(yù)習(xí)的態(tài)度、方法、效果等多方面進行理性地綜合評價。評價時，可以自我評價，分析自己的收獲與困惑；可以小組互評，分析小組中存在的問題；也可以教師評價，以鼓勵為主，并提出針對性的建議。

總之，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進行有效的預(yù)習(xí)，能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，提高解決問題的能力，提高學(xué)生整體的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

【參考文獻】

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[2] 余霞. 如何做好預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)[M]. 現(xiàn)代出版社.

[3] 教育部. 小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準[S]. 2001.

【本文系“甘肅省十二五”規(guī)劃2013 年規(guī)劃課題《高效課堂背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效預(yù)習(xí)的策略研究》的階段性研究成果，課題編號：GS[2013]）GHB0733。】

（作者單位：甘肅省山丹縣南關(guān)學(xué)校）