陳晨

【內容摘要】情感是音樂的靈魂，音樂教學中最重要的就是讓學生接受情感的熏陶，感受音樂的魅力。所以，在中學音樂教學中，教師不僅要讓學生了解更多的音樂知識，更要培養(yǎng)學生體會音樂情感的能力，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。

【關鍵詞】中學音樂 音樂教學 情感培養(yǎng) 音樂素養(yǎng)

音樂教學作為中學教學中的重要組成部分，它對學生的重要作用近幾年得到一定的重視，但是由于受傳統(tǒng)教學模式的影響，使得中學音樂教學在很多方面還存在許多問題。在以往的中學音樂教學比較重視音樂基礎知識的教育，而忽視了在音樂教學中培養(yǎng)學生的情感。教師在音樂教學中，要重視情感的教育，用這些情感來引導中學生樹立正確的價值觀，提升學生的審美水平。

一、教師在教學中要加強感情投入

在中學音樂教學中培養(yǎng)學生的音樂情感，音樂教師首先必須投入豐富的精力和情感，以此來影響學生。教師在開展中學音樂教學時，必須要發(fā)自內心的喜歡音樂教學工作，對這份工作能夠保持高度的熱情，愿意花費自己的時間和盡力去完善這份工作，愿意帶領學生在音樂知識的海洋里徜徉，用自己的真情實感去帶動學生去感染學生。其次，教師還必須對音樂教學內容有一個非常熟悉的掌握，對每首歌曲的表達內容和蘊含的情感都有一個正確的把握，從而才能根據這種情感采取適合的教學手段，去培養(yǎng)學生的音樂情感，這是對一個音樂教師最基本的要求。音樂教師要充分做好備課工作，千萬不要覺得音樂課沒什么難點，只需要教學生唱幾首歌就可以了，不需要提前準備什么，這種錯誤觀點必須摒棄。教師在音樂教學過程中要對上課的內容做好充分的計劃，對歌曲作者的創(chuàng)作情感有一個清晰準確的定位，不僅要跟學生講授這首歌的唱法、技巧、特點，更重要的是讓學生在學習的過程中深刻感受作者的情感，不斷引導學生進行情感體驗。另外，教師在中學音樂教學中，還要注意自己的教學方式，要以飽滿的熱情進行音樂教學，讓學生感受到積極向上的力量。不斷創(chuàng)新自己的教學手段，激發(fā)學生的音樂學習熱情，讓學生擁有一個豐富的情感體驗。

二、創(chuàng)設不同的音樂教學情境

中學音樂教學的主要內容主要是依托歌曲來開展的，每首歌曲所表達的內容和情感都是不同，因此，教師在開展教學時要根據音樂教學內容的不同創(chuàng)設不同的教學情境，給學生帶來不同的情感體驗。創(chuàng)設音樂教學情境，就是要求教師根據音樂教學內容的具體內容營造一個與之相適應的教學氛圍。良好的音樂學習氛圍能夠在無形中增加學生對音樂的感知，能夠讓學生感受音樂的魅力，從而產生情感上的共鳴。例如，在教學《在希望的田野上》這首歌曲時，考慮到大部分的學生可能沒有去過農村，沒看見過真正的田野，教師在講授這首歌曲之前，可以利用多媒體放映一些田野風光的圖片以及這首歌曲的MV，讓學生對農村這種自然壯闊、碩果累累的自然風光有一個直觀的了解，為理解這首歌曲的情感打下一個堅實的基礎。在例如，學習《中華人民共和國國歌》、《紅旗飄飄》這些歌曲時，教師可以在教學中準備一面五星紅旗，組織大家對五星紅旗敬禮，營造一種莊嚴神圣的教學情境，讓學生對國旗、對國家產生崇高的敬意，激發(fā)學生濃烈的愛國情懷。

三、多給予學生積極地評價

教師在音樂教學中，要及時對學生的表現給予評價，讓學生對自己的表現有一個清楚的認識，發(fā)揚優(yōu)點，改進不足。在評價中，教師要多運用一些積極的評價。有很多教學實驗證明，積極正面的評價往往比批評的評價的教學效果會更好。所以，教師在中學音樂教學中要運用多種多樣的激勵手段來對學生的表現給予評價，用積極、激勵的話語來挖掘學生內心深處的情感。教師在音樂教學中要有意識的放低自己的身份，尊重學生在中學音樂教學中的主體地位，和學生之間建立一種平等、自由的關系。教師要加強和學生之間的交流，了解學生喜歡的音樂類型，一起探討音樂教學方案，讓音樂教學課堂能夠激起學生的音樂學習興趣，從而激起學生對音樂的情感。教師對學生在音樂課堂教學中表現給予一定的評價，讓學生體會音樂學習的滿足感和成就感，培養(yǎng)學生的情感。教師可以定期組織一些小型的演唱比賽，讓學生自己選擇歌曲，歌曲可以是課堂上學過的，也可以是課外學會的，讓學生有機會展示自己的學習成果，展示自己的音樂才華。教師和學生一起根據每位選手的表現情況選出表現比較好的同學，給予一定的獎勵。教師還要針對每位學生的變現給出相應的評價，讓學生在今后的學習中不斷完善音樂學習，激發(fā)學生音樂學習興趣，培養(yǎng)學生的情感。

綜上所述，在傳統(tǒng)的應試教育中，嚴重忽視了音樂的教學，大大限制了學生綜合素質的提高?，F階段這種現象已經得到了好轉，已經開始在中學教學中重視音樂教學，重視培養(yǎng)學生的音樂審美能力，但是在音樂教學中忽視了對學生的情感培養(yǎng)。因此，教師在初中音樂教學中，要充分尊重學生在音樂教學中的主體地位，和學生建立一種平等的關系，營造一種良好的音樂學習氛圍，讓學生潛移默化的接受音樂情感的熏陶。同時，教師還要根據音樂教學內容的不同創(chuàng)設不同的音樂教學情境，激發(fā)學生對歌曲表達的情感產生共鳴，激發(fā)學生的學習音樂熱情，不斷提升學生的音樂審美能力。

【參考文獻】

[1] 張媛. 淺淡中學音樂教學中的情感培養(yǎng)[J]. 文理導航（中旬），2013（01）：85.

[2] 陳莉. 中學音樂教學中的情感培養(yǎng)探微[J]. 才智，2014（11）：56.

（作者單位：江西省贛州市會昌縣麻州中學）