楊藍

摘 要：隨著21世紀(jì)信息社會的發(fā)展，國家越來越重視中小學(xué)信息技術(shù)教育，也在培養(yǎng)信息技術(shù)人才。我國中小學(xué)信息技術(shù)教育有了長足的發(fā)展，但也存在一些問題。本文結(jié)合自己的信息技術(shù)教育教學(xué)實踐，指出中小學(xué)信息技術(shù)在教學(xué)過程中存在的主要問題，并對其進行分析，最后提出相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)問題；解決策略

1引言

人類社會已經(jīng)進入信息技術(shù)時代，在信息高速發(fā)展的今天，信息已經(jīng)貫穿我們生活的方方面面。我國是一個重視教育的國家，對城市中小學(xué)信息技術(shù)教育的投資也逐年增加。信息技術(shù)課程作為一門相對年輕的課程，在教學(xué)過程中，與其他傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的特點不一樣，其教學(xué)方式也不一樣。從近些年對中小學(xué)信息課程開展的調(diào)查結(jié)果顯示，存在一些教學(xué)問題，下面對其原因進行分析，并提出相應(yīng)的解決策略以保證教學(xué)課堂的順利實施。

2我國中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科存在的教學(xué)問題及原因分析

2.1教材內(nèi)容與課程目標(biāo)不明確

在中國城市的中小學(xué)信息技術(shù)課程中，不同地區(qū)有不一樣的信息技術(shù)教材。有些城市地區(qū)的教材內(nèi)容與課程目標(biāo)都不明確，導(dǎo)致有些教師在上課時不按照教材內(nèi)容進行授課，這不利于中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的發(fā)展。中小學(xué)信息技術(shù)課程主要是為了培養(yǎng)學(xué)生們的信息素養(yǎng)，還有對信息的處理能力。而教材和課程目標(biāo)不明確也容易影響學(xué)生們上課的積極性，更加不能培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

2.2教師對信息學(xué)科不重視

因為信息技術(shù)學(xué)科是一門特殊的課程，在我國的應(yīng)試教育的趨勢中，信息技術(shù)不作為升學(xué)考試的科目，而導(dǎo)致一些信息老師不重視信息課程的授課。在教學(xué)過程中，教師都會以講授和操作為主，從而忽視了學(xué)生們在課堂的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。雖然國家在中小學(xué)信息技術(shù)的投資重視，但是授課老師不運用這門課程的特點來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也是不利于課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.3學(xué)生在信息技術(shù)課堂中上網(wǎng)和玩游戲

在我國城市的中小學(xué)學(xué)生，幾乎每一個人家里都擁有計算機，而學(xué)生們已經(jīng)有使用計算機的基礎(chǔ)。而一些學(xué)生們在上信息技術(shù)課時，都熱愛游戲，在課堂中想方設(shè)法玩游戲、QQ，導(dǎo)致教師的教學(xué)不能順利實施。學(xué)生們沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界中，不懂得信息技術(shù)的課程學(xué)習(xí)，而荒廢了學(xué)業(yè)。我認為幫助學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是我們作為教師應(yīng)該思考的問題。

2.4學(xué)生在信息技術(shù)課堂上不拿教材的現(xiàn)狀

在城市的中小學(xué)的學(xué)生們，由于在應(yīng)試教育的影響下，對于信息技術(shù)這門課程不夠重視。所以存在學(xué)生在課堂上不拿教材的情況，這是不利于教師的課堂教學(xué)。雖然中小學(xué)信息技術(shù)以操作為主，但是要根據(jù)教材的內(nèi)容進行教學(xué)，而學(xué)生的不重視，不用教材，跟不上教師的教學(xué)進程，讓教學(xué)計劃難以完成。

2.5如何讓學(xué)生合理使用學(xué)生機

一般來說，在信息技術(shù)課堂上，兒童愛玩的天性讓他們在學(xué)校里有機會面對電腦和網(wǎng)絡(luò)時渴望玩電腦游戲、或使用QQ聊天，或在網(wǎng)絡(luò)上做自己喜歡的事情，所以，老師一控制電腦就怨聲四起，導(dǎo)致教師在授課中有阻礙。怎么樣控制學(xué)生機會比較好，讓學(xué)生容易接受也是信息老師應(yīng)該探究及解決的問題。

3 我國城市中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)問題的解決策略

3.1 教材與課程目標(biāo)應(yīng)明確合理

在設(shè)置教材和課程目標(biāo)的時候，應(yīng)該在不同的階段制定不一樣的教材與課程目標(biāo)，學(xué)會與時俱進。鄭元元和楊昊凡老師在《淺析中小學(xué)信息教育存在的問題及解決策略》指出：小學(xué)階段，主要是對學(xué)生進行學(xué)習(xí)和使用計算機興趣和意識的培養(yǎng)；中學(xué)階段，以培養(yǎng)學(xué)生信息意識和信息素質(zhì)為主要內(nèi)容，使學(xué)生初步形成收集、傳輸、處理、應(yīng)用信息的能力為目的，為學(xué)生在信息社會進一步發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)[1]。教材的設(shè)置在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，更應(yīng)該因材施教，注重學(xué)生全方面的發(fā)展。這個觀點是符合現(xiàn)在城市中小學(xué)的信息技術(shù)教材和課程目標(biāo)的設(shè)置。

3.2培養(yǎng)中小學(xué)信息教師的規(guī)范化和職業(yè)化

在當(dāng)今的中小學(xué)的信息技術(shù)中，信息老師應(yīng)該規(guī)范化和職業(yè)化。不可以由其他學(xué)科老師來代替上信息技術(shù)課，不利于信息技術(shù)學(xué)科的發(fā)展。國家在培養(yǎng)信息老師要加大力度，由專門的信息技術(shù)老師來授課，有助于讓信息技術(shù)老師重視自己的學(xué)科，幫助教師本身有一種學(xué)科的優(yōu)越感，也會花費更多的時間與精力在信息技術(shù)的課程研究。張婷姝和顏士剛老師在《中小學(xué)信息技術(shù)教育中存在的問題及其對策》指出信息技術(shù)教育及其應(yīng)用最終要通過教師貫徹實施到學(xué)校教育中從某種程度上講，教師的信息意識及對信息技術(shù)的理解、掌握、運用決定著信息技術(shù)教育的效果。因此，信息技術(shù)教育的開展首先要強調(diào)教師適應(yīng)信息社會的知識結(jié)構(gòu)的重建，即教師必須首先具備信息素質(zhì)。這個觀點指出中小學(xué)信息技術(shù)老師規(guī)范化與職業(yè)化，有利于信息技術(shù)老師在教師崗位的專業(yè)發(fā)展。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)的學(xué)科思維

當(dāng)代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)遍布我們生活的方方面面。城市中小學(xué)學(xué)生有些沉迷網(wǎng)絡(luò)世界，喜歡玩游戲，用QQ聊天。針對于這個普遍問題，我們可以培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生的信息技術(shù)的學(xué)科思維來著手，可以在學(xué)校開展培養(yǎng)中小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)科思維活動，比如信息知識競賽和信息技術(shù)的活動等，以增強他們的信息素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)科思維，有利于讓他們知道信息技術(shù)與游戲、QQ的區(qū)別，提高他們在信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)效率，也保證教師在課堂的教學(xué)順利展開。

3.4 對學(xué)生進行課程學(xué)習(xí)訓(xùn)練

學(xué)生認為信息技術(shù)是上機操作，不需要課本，以為自己都可以操作。但是教學(xué)不能脫離教材，教師還是依據(jù)教材來上課。所以，教師應(yīng)該刻意地安排一些課程，訓(xùn)練學(xué)生一邊閱讀課本一邊自己來摸索操作。再加前幾次上課前強調(diào)帶課本、沒有課本同學(xué)去拿或借，養(yǎng)成習(xí)慣后學(xué)生攜帶課本情況比較好。多加強課程學(xué)習(xí)訓(xùn)練，有助于學(xué)生養(yǎng)成在操作之前，先看看課本，掌握初步的課堂基礎(chǔ)知識。

3.5教師形成獨特的教學(xué)風(fēng)格進行教學(xué)

學(xué)生抗議教師控制學(xué)生機進行教學(xué)時候，學(xué)生就怨聲四起。教師能做的就是：精心設(shè)計自己的課堂，形成獨特的教學(xué)風(fēng)格，提高個人魅力，增強教學(xué)吸引力，讓學(xué)生更有興趣，更投入課堂。同時還要想方設(shè)法使學(xué)生要動腦筋思考。逐漸養(yǎng)成信息技術(shù)課堂良好的學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)生會喜歡教師有自己的教學(xué)風(fēng)格，這樣他們在課堂上更加積極主動，有助于他們養(yǎng)成在信息技術(shù)課堂的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

4結(jié)束語

信息素養(yǎng)的培養(yǎng)對學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義。本文研究城市中小學(xué)信息技術(shù)存在的教學(xué)問題及解決策略的課題方向，對存在的問題進行分析，并提出了相應(yīng)的解決策略，為完善今后研究城市中小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)問題及解決策略奠定基礎(chǔ)，確定進一步的研究方向，希望今后可以從中小學(xué)信息技術(shù)的教育方向進行探究，對中小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)起到一定的參考作用。

參考文獻

[1] 鄭元元，楊昊凡.淺析中小學(xué)信息教育存在的問題及解決策略[J].科技經(jīng)濟市場. 2011.

[2] 張婷姝，顏士剛.中小學(xué)信息技術(shù)教育中存在的問題及其對策[J].中國遠程教育.2002.

[3] 王小賓，陸運妹.淺談中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)體系中容易忽略的問題[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報.2008.