徐晗++劉昱良

[摘 要]遼寧省的高校也在不斷地探索創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)與管理模式，但目前遼寧省普通高校創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)還處于初級(jí)階段，還存在著對(duì)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不夠、創(chuàng)業(yè)教育課程體系設(shè)置不合理以及創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)單一等主要問(wèn)題。本文針對(duì)遼寧創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問(wèn)題入手，著重從創(chuàng)業(yè)教育課程體系的設(shè)置、創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)以及創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的配備等角度出發(fā)，提出了遼寧省高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)與管理的具體策略。

[關(guān)鍵詞]高校；創(chuàng)業(yè)型人才；人才培養(yǎng)模式；遼寧省

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.04.161

[中圖分類號(hào)]G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2017）04-0-02

1 創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)

1.1 創(chuàng)業(yè)型人才的含義

創(chuàng)業(yè)型人才是一個(gè)混合概念，由創(chuàng)業(yè)和人才兩個(gè)詞組合而成。創(chuàng)業(yè)的含義是創(chuàng)業(yè)者通過(guò)對(duì)現(xiàn)有資源的運(yùn)作，達(dá)到更高的經(jīng)濟(jì)收益的過(guò)程。人才指的是有才華、有能力，在同等情況下能夠創(chuàng)造更大價(jià)值的人。創(chuàng)業(yè)型人才是在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域中能夠運(yùn)用自身的能力與優(yōu)勢(shì)，以小博大，創(chuàng)造高收益、高回報(bào)的行業(yè)精英。

1.2 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的必要性

1.2.1 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)

高等教育的目的是培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才是人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要組成部分，雖然遼寧省人才的總體量大，但符合新時(shí)期發(fā)展需求的卻不多。目前，遼寧省經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，房地產(chǎn)、鋼鐵等支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)入“瓶頸期”，很多企業(yè)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的洪流一步步被淘汰。所以，遼寧省急需一批擁有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的人才打破現(xiàn)狀，在新興領(lǐng)域做出突破，通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)，引領(lǐng)新一輪的經(jīng)濟(jì)發(fā)展浪潮。

1.2.2 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才是推進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的基礎(chǔ)

對(duì)于一個(gè)國(guó)家和社會(huì)而言，人才的重要性不言而喻。國(guó)家的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步都離不開各領(lǐng)域精英們的力量與智慧，可以說(shuō)人才資源是最重要的資源。創(chuàng)業(yè)作為當(dāng)下的主旋律，不但能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值，更能全方位地提升人才的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的創(chuàng)新精神及創(chuàng)業(yè)技能，是在為全面推進(jìn)創(chuàng)新國(guó)家的建設(shè)做基礎(chǔ)，為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)的人才做準(zhǔn)備。

1.2.3 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才有利于夠緩解就業(yè)壓力

隨著普通高校的擴(kuò)招，高等教育在急速發(fā)展的同時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)也在急劇增加，而社會(huì)上的對(duì)于各個(gè)工作崗位的需求卻沒(méi)有太大的變化，畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題日益突出。雖然遼寧省一直在進(jìn)行宏觀調(diào)控，但由于畢業(yè)生人群太過(guò)龐大，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題一直沒(méi)有得到很好的解決。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，提高高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)成功率，有助于為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入新的活力，為社會(huì)提供更多的就業(yè)崗位，從而緩解社會(huì)的就業(yè)壓力。

2 遼寧高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

黨的十八大報(bào)告提出：“引導(dǎo)勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)多渠道多形式的就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”。因此，現(xiàn)階段，加強(qiáng)創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)與管理，是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、緩解就業(yè)壓力、推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的重要途徑。全國(guó)各高校紛紛推行了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升了大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不斷地嘗試了新的創(chuàng)業(yè)教育模式，推動(dòng)了我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

2.1 遼寧高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置

目前，遼寧普通高校針對(duì)在校大學(xué)生大都設(shè)置了創(chuàng)業(yè)課程，開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課的目的是全方位地提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。課程致力于教授學(xué)生系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)流程、專業(yè)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)成熟的創(chuàng)業(yè)理念與理性的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、樹立一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)觀念，構(gòu)建完善的知識(shí)理論體系，注重對(duì)創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。

2.1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開展

遼寧省曾在各高校開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)教育交流會(huì)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論壇、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果展示、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)直通車與創(chuàng)意作品展示等大型活動(dòng)，并在多所高校舉辦了大型年會(huì)，進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)教育的研討，各高校紛紛響應(yīng)，在校內(nèi)建立創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心等創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)服務(wù)平臺(tái)，豐富了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)。

2.1.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策

為響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，大力提高對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的支持，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育，遼寧高校從實(shí)際角度出發(fā)，推行了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，遼寧省各相關(guān)部門給予普通高校畢業(yè)生部分的工商優(yōu)惠政策、稅收優(yōu)惠政策及小額擔(dān)保貸款政策等，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供便利。并在營(yíng)造寬松、便捷準(zhǔn)入的環(huán)境、培育創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的公共平臺(tái)、拓寬創(chuàng)業(yè)融投資渠道、減稅降費(fèi)力度等方面提供了大力支持，全方位地鼓勵(lì)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

2.2 遼寧高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

2.2.1 高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)課程的設(shè)置不合理

當(dāng)前高校設(shè)置的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)課程，重視理論缺少實(shí)踐，知識(shí)性教學(xué)比例過(guò)高，缺乏綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)，注重引進(jìn)案例進(jìn)行理論教學(xué)，研究學(xué)術(shù)問(wèn)題，卻忽略了創(chuàng)業(yè)教育中最重要的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)，使創(chuàng)業(yè)教育向應(yīng)試教育的方向偏移。創(chuàng)業(yè)本身并不是學(xué)術(shù)研究，開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程的目的是讓學(xué)生掌握實(shí)際的創(chuàng)業(yè)的能力，而不是應(yīng)付考試。

2.2.2 創(chuàng)業(yè)型人才創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)流于形式

高校內(nèi)開展的各類創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，例如創(chuàng)業(yè)比賽、設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書等活動(dòng)，沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。創(chuàng)業(yè)比賽及設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的活動(dòng)，其設(shè)計(jì)之初是為了從實(shí)踐的角度開展教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的能力，但考察標(biāo)準(zhǔn)卻只形成了文字，反映在“紙上”，沒(méi)有從實(shí)際的效果上進(jìn)行分析與必要的點(diǎn)評(píng)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)取得的效果不理想。

2.2.3 對(duì)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不足

就目前來(lái)看，遼寧高校對(duì)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)生培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)程度不夠。首先，大多數(shù)高校依然認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育就是對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，開展創(chuàng)業(yè)教育的手段也僅有大型講座、舉辦創(chuàng)業(yè)大賽、提交創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、創(chuàng)業(yè)類征文比賽等，對(duì)創(chuàng)業(yè)型人才的指導(dǎo)還停留在技巧傳授、市場(chǎng)分析、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等階段，沒(méi)有對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神進(jìn)行有意的培養(yǎng)與鍛煉。其次，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生的性格、所學(xué)專業(yè)、個(gè)人愛(ài)好、特長(zhǎng)等方面的不同，對(duì)創(chuàng)業(yè)的方向及成功率的影響，忽略了人的可塑性，沒(méi)有做到以人為本、因材施教。

2.2.4 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐師資力量匱乏

遼寧省高校創(chuàng)業(yè)教育的師資數(shù)量嚴(yán)重不足，且整體師資水平較低，無(wú)法滿足創(chuàng)業(yè)教育的需求。目前，遼寧高校實(shí)踐導(dǎo)師總體分兩類：曾從事經(jīng)濟(jì)管理類教學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)的教師。這兩類教師對(duì)創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)知識(shí)的掌握有限，且大多數(shù)是學(xué)術(shù)專家出身，不能恰當(dāng)?shù)匕盐諏?shí)踐與理論的關(guān)系，專業(yè)從事創(chuàng)業(yè)教育研究的專業(yè)教師更是鳳毛麟角。參加過(guò)學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的提高，對(duì)于創(chuàng)業(yè)仍然停留在一個(gè)模糊的概念階段，不具有創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，學(xué)生缺乏真正意義上的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。

2.2.5 缺乏創(chuàng)業(yè)文化氛圍

對(duì)比國(guó)外大學(xué)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的實(shí)踐，不難發(fā)現(xiàn)文化氛圍對(duì)創(chuàng)業(yè)有著巨大的影響。遼寧省大多數(shù)高校缺乏創(chuàng)業(yè)文化的氛圍，大學(xué)里充滿了慵懶、嫻靜的氣息，教育方式也比較封閉、循規(guī)蹈矩。就目前而言，社會(huì)傳統(tǒng)文化的慣性給大學(xué)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)的人際環(huán)境上帶來(lái)了負(fù)累，希望穩(wěn)定工作的人占大多數(shù)，缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)的積極態(tài)度。

3 創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)與管理的策略

3.1 改革優(yōu)化課程體系的設(shè)置

改革課程的設(shè)置、優(yōu)化課程體系的建設(shè)，應(yīng)作為創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方案的核心，應(yīng)貫穿于整個(gè)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)計(jì)劃。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備及技能與就業(yè)型大學(xué)生是截然不同的，不能使用相同的培養(yǎng)方案來(lái)培養(yǎng)兩種類型的人才，應(yīng)以傳授實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，改革實(shí)踐課程的設(shè)置，以完善實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容及方法為目的，摒棄以往只注重基礎(chǔ)知識(shí)教育的教學(xué)方法及不完善的體系，給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力。

3.2 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)

教師作為知識(shí)的傳授者，是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的組成部分，所以，想要改善創(chuàng)業(yè)教育的水平、培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)型人才，就必須要建立一支高水平、高素質(zhì)并掌握創(chuàng)業(yè)相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師團(tuán)隊(duì)，充實(shí)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐導(dǎo)師的隊(duì)伍可從以下幾個(gè)方面著手。

3.2.1 提升現(xiàn)有教師的實(shí)踐教學(xué)能力

將已有的創(chuàng)業(yè)課程授課的教師集中起來(lái)，令其參加封閉式培訓(xùn)，邀請(qǐng)社會(huì)上創(chuàng)業(yè)成功的人士講述自身創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和遇到的問(wèn)題，使參與培訓(xùn)的教師進(jìn)行總結(jié)、記錄并討論，將自身的體會(huì)和學(xué)習(xí)成果在課堂上分享，并應(yīng)用在實(shí)踐教學(xué)中。

3.2.2 聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的人士進(jìn)行教學(xué)

由各高校領(lǐng)導(dǎo)出面，運(yùn)用學(xué)校的影響力和社會(huì)資源，聘請(qǐng)社會(huì)上有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的成功人士和企業(yè)家為客座講師，在校內(nèi)開設(shè)公開課，運(yùn)用自身的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，分析實(shí)際案例的解決過(guò)程或失敗原因，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的縱向認(rèn)識(shí)，開闊思維和眼界，學(xué)習(xí)成功人士的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

3.2.3 學(xué)校間要加強(qiáng)聯(lián)系

要加強(qiáng)高校間教師的交流學(xué)習(xí)，各所高校應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系、分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互相借調(diào)能力突出、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，并派遣實(shí)踐教師到外校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，開展公開課，經(jīng)常舉辦交流會(huì)，由各高校的精英教師帶領(lǐng)能力突出的學(xué)生參加，交流經(jīng)驗(yàn)，解答疑問(wèn)。

3.3 加大創(chuàng)業(yè)投入，完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)

創(chuàng)業(yè)作為實(shí)踐性極強(qiáng)的一項(xiàng)活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，要構(gòu)建開放共享的創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，高校可從以下幾個(gè)角度進(jìn)行構(gòu)建。

3.3.1 設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金會(huì)

高校每年可以拿出一筆專項(xiàng)費(fèi)用，設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金會(huì)，由參與創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的教師組成團(tuán)隊(duì)直接領(lǐng)導(dǎo)，允許學(xué)生自行組成團(tuán)隊(duì)，向全校范圍征集創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，挑選優(yōu)秀的創(chuàng)意，讓團(tuán)隊(duì)進(jìn)行演講，并設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)設(shè)計(jì)優(yōu)秀作品的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，選拔出可行性高的項(xiàng)目進(jìn)行完善，由教師帶領(lǐng)起草優(yōu)秀計(jì)劃書的學(xué)生小組，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，真正的從實(shí)踐的角度進(jìn)行教學(xué)。

3.3.2 舉辦創(chuàng)業(yè)大會(huì)

仿照招聘會(huì)的模式，利用學(xué)校的影響力和各種社會(huì)資源，邀請(qǐng)社會(huì)上擁有成功經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和企業(yè)家，設(shè)置不同產(chǎn)業(yè)類型的分會(huì)場(chǎng)，對(duì)學(xué)生起草的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書進(jìn)行篩選和點(diǎn)評(píng)，全面的分析優(yōu)勢(shì)與不足，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，為畢業(yè)后的成功創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3.3 在校內(nèi)設(shè)置創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)

在校內(nèi)組建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心，由各專業(yè)的資深教師帶領(lǐng)，各專業(yè)有創(chuàng)業(yè)想法和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生組成，經(jīng)常開展創(chuàng)業(yè)研討會(huì)，互相交流想法與意見，各專業(yè)學(xué)生之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，并由實(shí)踐導(dǎo)師總結(jié)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和市場(chǎng)需求，從實(shí)際角度出發(fā)，歸納總結(jié)出最適合學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方向，并設(shè)置創(chuàng)業(yè)意見箱，接受并學(xué)習(xí)全校師生對(duì)創(chuàng)業(yè)的想法，解答相關(guān)的疑問(wèn)。

3.3.4 設(shè)置創(chuàng)業(yè)法律援助中心

設(shè)置創(chuàng)業(yè)法律援助中心，幫助解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程遇到的法律問(wèn)題。組織法律專業(yè)的教師與學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)法律援助中心，對(duì)國(guó)家的相關(guān)法律與政策進(jìn)行總結(jié)與分類，挑選出容易被忽略或造成嚴(yán)重后果的項(xiàng)目進(jìn)行標(biāo)注，并制作微信公眾號(hào)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的法規(guī)、稅收政策、福利等問(wèn)題進(jìn)行解答，給予學(xué)生有效的法律援助。

3.4 有效整合社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)教育的良性發(fā)展，不僅要進(jìn)行教育方面的改革，更需要社會(huì)各界的支持。高校應(yīng)與各相關(guān)部門、企業(yè)等相關(guān)組織建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金會(huì)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方案進(jìn)行審核，并對(duì)創(chuàng)意好、可行性高的方案進(jìn)行輿論、資金、技術(shù)上的支持。鼓勵(lì)企業(yè)在高校設(shè)立創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目組，推進(jìn)企業(yè)、政府與學(xué)校間的深入交流與合作，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的政策與服務(wù)平臺(tái)。

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