袁潮清?オオ?

摘要：大量科技型創(chuàng)業(yè)企業(yè)的興起是美國(guó)硅谷“大學(xué)嵌入式”創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的標(biāo)志。本文分析了“大學(xué)嵌入式”生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)，研究了其形成條件，就我國(guó)的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)存在的問(wèn)題進(jìn)行了剖析，并提出若干構(gòu)建“大學(xué)嵌入式”創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)；創(chuàng)業(yè)教育

一、前言

科技型創(chuàng)業(yè)企業(yè)的興起和繁榮，給美國(guó)經(jīng)濟(jì)注入了不竭的活力。從IBM、英特爾，到微軟、思科，再到Google，F(xiàn)acebook等，美國(guó)很多科技型的創(chuàng)業(yè)企業(yè)都已經(jīng)成長(zhǎng)為行業(yè)巨頭。美國(guó)在科技型創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成功引起了廣泛的關(guān)注。例如Henrekson M，Rosenberg N （2001）認(rèn)為美國(guó)的科技型創(chuàng)業(yè)企業(yè)非常成功，并總結(jié)了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。[1]而高校在美國(guó)的科技型創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展中起到了極為重要的作用。實(shí)際上，斯坦福大學(xué)引領(lǐng)和支撐了硅谷的發(fā)展，被譽(yù)為硅谷的“心臟”。[2]

中國(guó)經(jīng)濟(jì)目前正處在轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有重要的戰(zhàn)略意義。2015年3月李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告指出：推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，既可以擴(kuò)大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進(jìn)社會(huì)縱向流動(dòng)和公平正義。2015年8月國(guó)務(wù)院同意建立由發(fā)展改革委牽頭的推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新部際聯(lián)席會(huì)議制度。在國(guó)家政策的推動(dòng)下，中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的繁榮階段。而且這一波創(chuàng)業(yè)潮體現(xiàn)出鮮明的創(chuàng)新性，大多集中在信息技術(shù)和文化金融等新興產(chǎn)業(yè)。這就表明，和美國(guó)一樣，當(dāng)前中國(guó)的創(chuàng)業(yè)具有鮮明的科技型創(chuàng)業(yè)特征。因而，大學(xué)對(duì)創(chuàng)業(yè)的支撐作用也將尤為重要。

硅谷是全球創(chuàng)業(yè)的典范區(qū)域。本文認(rèn)為其成功的主要原因在于獨(dú)特的“大學(xué)嵌入式”的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。這種復(fù)雜的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，使得硅谷的成功難以被簡(jiǎn)單復(fù)制。因此，本文將對(duì)硅谷的“大學(xué)嵌入式”創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行深入的剖析，提煉出“大學(xué)嵌入式”創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型，研判我國(guó)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，提出構(gòu)建“大學(xué)嵌入式”創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的政策建議。

二、硅谷的“大學(xué)嵌入式”創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)

（一）創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)

早在2005年，Dunn提出了創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的基本輪廓，這是最早出現(xiàn)的關(guān)于創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的概念。[3]Cohen 提出創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是在特定區(qū)域內(nèi)主體間相互作用形成的群落。[4]Isenberg 主張通過(guò)形成具有區(qū)域特色的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)來(lái)改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境。[5]之后，創(chuàng)業(yè)生態(tài)的概念逐步得以完善。林嵩認(rèn)為創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是由新創(chuàng)企業(yè)及其賴以存在和發(fā)展的創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境所構(gòu)成的，彼此依存、相互影響、共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)平衡系統(tǒng)。[6]蔡莉則認(rèn)為創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是由多種創(chuàng)業(yè)參與主體（ 包括創(chuàng)業(yè)企業(yè)及相關(guān)企業(yè)和機(jī)構(gòu)）及其所處的創(chuàng)業(yè)環(huán)境所構(gòu)成的有機(jī)整體，彼此間進(jìn)行著復(fù)雜的交互作用，致力于提高整體創(chuàng)業(yè)活動(dòng)水平（創(chuàng)業(yè)數(shù)量和創(chuàng)業(yè)成功率）。[7]這些研究已經(jīng)清晰地界定了創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)涵，即創(chuàng)業(yè)主體與其環(huán)境構(gòu)成的整體。

陳夙以杭州夢(mèng)想小鎮(zhèn)眾創(chuàng)空間為例，闡釋眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的概念、特征、功能與機(jī)制。[8] 林嵩還總結(jié)了創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的資源匯聚、價(jià)值交換、平衡調(diào)節(jié)機(jī)制，以及三者之間存在的邏輯遞進(jìn)關(guān)系。[9]楊勇結(jié)合復(fù)雜系統(tǒng)理論和科技創(chuàng)業(yè)理論構(gòu)建了區(qū)域創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的多Agent 模型，該模型通過(guò)各類科技創(chuàng)業(yè)相關(guān)Agent 行為之間的交互作用模擬區(qū)域科技創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的演化規(guī)律。[10]這些研究已經(jīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能、演化等進(jìn)行了全面的闡述。

劉林青以麻省理工學(xué)院（MIT）提出的“創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)”為線索，通過(guò)案例研究試圖尋求這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成要素以及推動(dòng)該創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)形成的原因。[11]段琪構(gòu)建了高?？蒲腥藛T創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)研究框架，即創(chuàng)業(yè)主體在對(duì)創(chuàng)業(yè)要素的持續(xù)追求和獲取中，受到創(chuàng)業(yè)環(huán)境的直接或間接影響，是主觀與客觀統(tǒng)一的動(dòng)態(tài)平衡過(guò)程。[12]他們對(duì)高校的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了研究。

這些研究為本文研究提供了重要的理論基礎(chǔ)，但本文認(rèn)為，與一般的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)或者大學(xué)科技園不同，硅谷是“大學(xué)嵌入式”的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。本文將就這一類創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)展開(kāi)深入研究。

（二）“大學(xué)嵌入式”創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)

硅谷無(wú)疑是全球最耀眼的創(chuàng)業(yè)地帶。Isenberg 認(rèn)為硅谷具備創(chuàng)業(yè)所需的六大要素，即市場(chǎng)、政策、資金、人才、文化以及專業(yè)支持，是構(gòu)成創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的“黃金標(biāo)準(zhǔn)”。[13]與一般的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)不同，硅谷是 “大學(xué)嵌入式”的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，它由斯坦福大學(xué)催生、維系并發(fā)展著。其結(jié)構(gòu)如圖1所示。

第一，硅谷已經(jīng)不同于一般大學(xué)科技園，已經(jīng)形成了完整的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。大學(xué)、大型科技公司、風(fēng)險(xiǎn)投資基金、科技型創(chuàng)業(yè)企業(yè)、科技服務(wù)中介等，通過(guò)正式和非正式的聯(lián)系，相互作用、共生共榮，形成了知識(shí)和技術(shù)網(wǎng)絡(luò)、風(fēng)險(xiǎn)投資網(wǎng)絡(luò)、信息網(wǎng)絡(luò)、社交網(wǎng)絡(luò)等復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)體系，共同組成了這個(gè)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。

它可以匯聚資金、人才和技術(shù)等各種資源，為整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)提供不竭的物質(zhì)、信息和能量（資金），從而保證大量的科技型創(chuàng)業(yè)企業(yè)在各個(gè)發(fā)展階段都能獲得足夠的資源。這個(gè)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)不斷向市場(chǎng)提供各種新產(chǎn)品，并獲得豐厚的市場(chǎng)回報(bào)，支撐了整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展壯大。而在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部頻繁的價(jià)值交換活動(dòng)，例如大型科技型公司收購(gòu)小的科技型創(chuàng)業(yè)公司、專利轉(zhuǎn)讓、股權(quán)轉(zhuǎn)讓等，則保證了創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的個(gè)體都能有機(jī)會(huì)參與相應(yīng)的利益分配。這個(gè)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)還存在著完善的平衡和調(diào)節(jié)機(jī)制，公司新創(chuàng)、淘汰或者成長(zhǎng)，使整個(gè)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)生機(jī)勃勃。在硅谷5人以下的小公司約占3/4，這些小微科技型創(chuàng)業(yè)企業(yè)才是硅谷欣欣向榮的根本保證。

第二，不同于一般的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，斯坦福大學(xué)已經(jīng)深深地嵌入到了硅谷的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)之中。1951年，斯坦福大學(xué)創(chuàng)立了高新技術(shù)工業(yè)園，這是硅谷早期的雛形。而此后硅谷的發(fā)展更離不開(kāi)斯坦福大學(xué)的支持，斯坦福大學(xué)扶持了硅谷電子工業(yè)，并為硅谷培養(yǎng)了一批又一批的創(chuàng)業(yè)人才。另外，斯坦福大學(xué)一些極富商業(yè)價(jià)值的科技成果也直接在硅谷進(jìn)行了轉(zhuǎn)化或者孵化。而且更為重要的是，斯坦福大學(xué)的傳奇人物及其故事，例如老斯坦福的個(gè)人創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和斯坦福大學(xué)創(chuàng)辦、特爾曼和車庫(kù)創(chuàng)業(yè)佳話、肖克利實(shí)驗(yàn)室和經(jīng)典的“八叛逆”事件等等，是硅谷的創(chuàng)業(yè)文化形成的重要底蘊(yùn)。而在上個(gè)世紀(jì)五六十年代之后，斯坦福大學(xué)作為硅谷創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)重要的參與者，成為了這個(gè)系統(tǒng)的最大受益者之一。硅谷的崛起，為斯坦福大學(xué)帶來(lái)了巨額的經(jīng)濟(jì)回報(bào)。斯坦福大學(xué)每年從工業(yè)園區(qū)獲得的地租、專利收入已達(dá)到數(shù)億美元，此外還有巨額的校友捐助。1991年斯坦福大學(xué)百年校慶，募捐高達(dá)創(chuàng)紀(jì)錄的126億美元。有了充裕的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，斯坦福大學(xué)辦學(xué)條件大幅改善，研究實(shí)力顯著增強(qiáng)，地位也急劇提高。這為斯坦福大學(xué)吸引了大量的高端人才和極為優(yōu)秀的生源，他們又給斯坦福大學(xué)源源不斷地注入活力?？偠灾固垢４髮W(xué)與硅谷之間雙向的、良性的互動(dòng)關(guān)系已經(jīng)牢固地形成并且還在不斷強(qiáng)化，斯坦福大學(xué)已經(jīng)深深地嵌入到了硅谷的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)之中。

（三）“大學(xué)嵌入式”創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)形成的條件

硅谷的成功離不開(kāi)政府政策、風(fēng)險(xiǎn)投資、大學(xué)辦科技園等因素。[14]很多地區(qū)試圖復(fù)制硅谷，但是結(jié)果表明硅谷的成功并不容易被模仿，其主要原因是“大學(xué)嵌入式”創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)難以照搬。值得注意的是，是斯坦福大學(xué)開(kāi)辦了科技園，逐步吸引資源，并最終形成了硅谷。[15][16][17]所以從斯坦福大學(xué)入手，來(lái)解析硅谷的“大學(xué)嵌入式”創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的形成條件，有著非常重要的意義。

第一，科研實(shí)力強(qiáng)、自身特色鮮明的斯坦福大學(xué)是硅谷“大學(xué)嵌入式”生態(tài)系統(tǒng)形成和持續(xù)發(fā)展的活力之源。

與哈佛等傳統(tǒng)名校不同，斯坦福大學(xué)更加重視實(shí)用，在創(chuàng)建之初便確立了鮮明的辦學(xué)宗旨，即“使所學(xué)的東西都對(duì)學(xué)生的生活直接有用，幫助他們?nèi)〉贸晒?。因此，它的目的是以整個(gè)人類的文明進(jìn)步為最終利益，積極發(fā)揮大學(xué)的作用，促進(jìn)社會(huì)福祉； 教導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法，盡享自由給人的快樂(lè)； 教育學(xué)生尊重和熱愛(ài)民主政體中蘊(yùn)含的崇高原則—— 因?yàn)檫@些崇高的原則源于人們生活、自由和追求幸福所擁有的不可剝奪的權(quán)利” [18]。這就注定斯坦福大學(xué)有著與眾不同的個(gè)性和氣質(zhì)，沒(méi)有傳統(tǒng)大學(xué)的高貴氣質(zhì)，擺脫了“象牙塔”的定位，從而實(shí)現(xiàn)和工業(yè)界完美的對(duì)接。

斯坦福大學(xué)現(xiàn)有1500多名教職工，其中20位諾貝爾獎(jiǎng)得主、2位菲爾茲獎(jiǎng)得主、163位美國(guó)國(guó)家科學(xué)院院士、101位美國(guó)國(guó)家工程院院士、287位美國(guó)文理科學(xué)院院士、4位普利策獎(jiǎng)得主、18位美國(guó)國(guó)家科學(xué)獎(jiǎng)?wù)碌弥骱?9位麥克阿瑟天才獎(jiǎng)得主等等。[19]斯坦福大學(xué)在多個(gè)國(guó)內(nèi)外大學(xué)排名中均在十強(qiáng)之列。在QS世界大學(xué)的36個(gè)學(xué)科排名中，斯坦福大學(xué)共有29個(gè)位列世界前10。

只要這樣的斯坦福大學(xué)才能培養(yǎng)眾多的高科技領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者及創(chuàng)業(yè)精英，其中就包括惠普、谷歌、雅虎、耐克、羅技、特斯拉汽車、Firefox、藝電、太陽(yáng)微系統(tǒng)、NVIDIA、思科、硅谷圖形及eBay等公司的創(chuàng)辦人。在過(guò)去的50年中，硅谷之中由斯坦福的教師、學(xué)生和畢業(yè)生創(chuàng)辦的公司達(dá)1500多家，50%以上的硅谷產(chǎn)品來(lái)自斯坦福校友開(kāi)辦的公司。[20]

第二，高度開(kāi)放的辦學(xué)理念是斯坦福大學(xué)嵌入創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的必要條件。

由于區(qū)位和傳統(tǒng)的原因，斯坦福大學(xué)從政府獲得的研究經(jīng)費(fèi)要比東部著名大學(xué)少得多，但從工業(yè)界獲得了巨額的資金。斯坦福大學(xué)允許教師和研究人員到公司兼職，從事研究和開(kāi)發(fā)活動(dòng)，甚至允許他們完全脫離崗位1-2年的時(shí)間開(kāi)辦公司或者兼職，且斯坦福大學(xué)為其保留職位。斯坦福大學(xué)為硅谷的工程師們提供了非常彈性和方便的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。工程師可以每學(xué)期在斯坦福大學(xué)修一兩門研究生課程，三到五年可以獲得一個(gè)碩士學(xué)位；甚至有些工程師利用業(yè)余時(shí)間在斯坦福大學(xué)讀博士。斯坦福大學(xué)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)非常完善，學(xué)生可以在線觀看教學(xué)轉(zhuǎn)播，甚至可以通過(guò)借閱課程教學(xué)錄像進(jìn)行學(xué)習(xí)。斯坦福大學(xué)的研究，也更能貼近產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要。DSL的發(fā)明和應(yīng)用則可以充分說(shuō)明這一點(diǎn)。貝爾實(shí)驗(yàn)室發(fā)明了DSL的編碼方法，發(fā)表了相關(guān)的研究論文并制定了一些相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。而當(dāng)時(shí)工業(yè)界的調(diào)制解調(diào)器廠家卻正在努力將傳輸率從14.4K提高到28.8K。從貝爾實(shí)驗(yàn)室到斯坦福大學(xué)的約翰·查菲，完善了DSL的編碼方法并帶著他的學(xué)生創(chuàng)辦了Avanta公司，從而實(shí)現(xiàn)了DSL取代撥號(hào)上網(wǎng)的重大變革。

第三，創(chuàng)業(yè)教育和支撐體系是斯坦福大學(xué)與創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)無(wú)縫對(duì)接的關(guān)鍵。

1967年，斯坦福大學(xué)商學(xué)院開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程，到80年代，創(chuàng)業(yè)教育課程體系就已經(jīng)建立；1996年，斯坦福大學(xué)商學(xué)院成立了創(chuàng)業(yè)研究中心。而面向工學(xué)院、醫(yī)學(xué)院等開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，則說(shuō)明斯坦福大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)在全校全面展開(kāi)。學(xué)生組織了眾多的創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部和創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)也極為活躍。2007年10月，這些組織被整合為斯坦福大學(xué)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)，從而搭建了斯坦福大學(xué)創(chuàng)業(yè)服務(wù)的大平臺(tái)。卓有成效的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)了斯坦福大學(xué)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，提高了創(chuàng)業(yè)能力，甚至成功塑造了濃烈的創(chuàng)業(yè)氛圍。

1970 年斯坦福大學(xué)成立的技術(shù)授權(quán)辦公室（ Office of Technology Licensing，OTL），負(fù)責(zé)斯坦福大學(xué)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理，其主要職責(zé)是統(tǒng)一為學(xué)校的各項(xiàng)科研成果申請(qǐng)專利并將其轉(zhuǎn)讓給工業(yè)界。大量的研究成果得以走出實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)化成新產(chǎn)品，并由此產(chǎn)生了眾多的科技型創(chuàng)業(yè)企業(yè)。當(dāng)年兩名斯坦福學(xué)生拉里佩奇和謝爾蓋布林帶著他們的新技術(shù)來(lái)到OTL，OTL把他們推薦給了斯坦福校友安迪·貝克托斯海姆。安迪·貝克托斯海姆給了他們10萬(wàn)美元的投資，而他們所創(chuàng)立的Google 公司則早已成長(zhǎng)為當(dāng)今數(shù)一數(shù)二的科技巨頭。OTL的高效運(yùn)作，有效支撐了斯坦福大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

三、我國(guó)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)狀況與問(wèn)題

我國(guó)的科教事業(yè)正在蓬勃發(fā)展，高等教育水平顯著提高，自主創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng)。與硅谷相比，我國(guó)的大學(xué)對(duì)創(chuàng)業(yè)的支撐作用仍然不夠。因而，如何依托大學(xué)來(lái)改善創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，進(jìn)而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，具有很強(qiáng)的理論價(jià)值和實(shí)際意義。本部分將從創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的視角重新審視大學(xué)對(duì)江蘇創(chuàng)業(yè)的作用和貢獻(xiàn)。

第一，辦學(xué)理念相對(duì)封閉，大學(xué)與創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)難以順暢對(duì)接。

隨著大學(xué)科研實(shí)力的增強(qiáng)，越來(lái)越多的大學(xué)以“研究型大學(xué)”或者“一流研究型大學(xué)”為辦學(xué)目標(biāo)，在科研經(jīng)費(fèi)來(lái)源上依靠政府財(cái)政資金，在教師職稱晉升和績(jī)效評(píng)估上也以國(guó)家基金、論文發(fā)表為重要指標(biāo)。國(guó)家財(cái)政資金支持的研究，往往更具前瞻性，同時(shí)成果轉(zhuǎn)化的難度更大、比例更低。大學(xué)在人才招聘上門檻很高，工業(yè)界的有實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的人才難以進(jìn)入大學(xué)任教，大學(xué)教師也鮮有創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和寬松兼職的環(huán)境。研究生培養(yǎng)過(guò)程中，教學(xué)管理規(guī)范但又缺乏彈性，高質(zhì)量的教育服務(wù)相當(dāng)稀缺。因此，與斯坦福大學(xué)相比，這樣的發(fā)展思路和發(fā)展模式相對(duì)保守，也給大學(xué)和工業(yè)界之間的人才、資源流動(dòng)造成了很大的障礙，使得大學(xué)難以真正嵌入到創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)之中。

第二，創(chuàng)業(yè)大環(huán)境中一些障礙仍未清除，大學(xué)創(chuàng)業(yè)行為受到抑制。

而在創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中，一些環(huán)境因素的負(fù)面作用也不容小覷。例如，國(guó)內(nèi)由于知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)上的不嚴(yán)厲，造成了科技成果、新產(chǎn)品、新創(chuàng)意一旦面市就被大量仿制，嚴(yán)重?fù)p傷了科技型創(chuàng)業(yè)公司的創(chuàng)立積極性，并制約了其發(fā)展能力。而在美國(guó)，很多科技型創(chuàng)業(yè)公司被大科技巨頭并購(gòu)。整體上創(chuàng)業(yè)文化氛圍不濃，本科生、研究生的創(chuàng)業(yè)意愿不強(qiáng)。在經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，科技人力資源也相對(duì)豐富，但是房?jī)r(jià)非常高、生活成本高，創(chuàng)業(yè)失敗的后果也比較嚴(yán)重，客觀上也抑制了創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力。

第三，大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育與支撐體系不成熟，對(duì)創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)和支撐仍然不夠。

目前不少大學(xué)已經(jīng)面向全校開(kāi)設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”等相關(guān)課程，創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等也在校園內(nèi)頻繁舉行。但是從總體上看，由于創(chuàng)業(yè)課程開(kāi)設(shè)時(shí)間較短，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、課程架構(gòu)等都正在探索之中。盡管全國(guó)性的創(chuàng)業(yè)大賽十分火爆，但是參加大賽的項(xiàng)目，能成功創(chuàng)業(yè)的比例非常低。而且大學(xué)的技術(shù)轉(zhuǎn)化機(jī)構(gòu)的實(shí)力有限，不能擔(dān)當(dāng)新技術(shù)、新成果的“伯樂(lè)”，也難以有效地溝通大學(xué)和工業(yè)界。

四、構(gòu)建“大學(xué)嵌入式”的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的對(duì)策

根據(jù)斯坦福大學(xué)—硅谷的“大學(xué)嵌入式”創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)和形成條件，結(jié)合我國(guó)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的一些問(wèn)題，可以考慮從以下幾個(gè)方面著手，構(gòu)建我國(guó)的“大學(xué)嵌入式”創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。

第一，鼓勵(lì)大學(xué)多元化發(fā)展，使部分大學(xué)的科研工作能直接和創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)對(duì)接。

要鼓勵(lì)大學(xué)特色發(fā)展，尤其是鼓勵(lì)部分工科優(yōu)勢(shì)明顯的學(xué)校，面向工業(yè)界，緊密圍繞市場(chǎng)需求，發(fā)展應(yīng)用技術(shù)，讓其科研工作充分接地氣，讓其科研成果能更容易、更多地轉(zhuǎn)化成新產(chǎn)品。這些新技術(shù)、新產(chǎn)品將為創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)帶來(lái)勃勃生機(jī)。在學(xué)科發(fā)展中，應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)發(fā)展特色學(xué)科和優(yōu)勢(shì)學(xué)科，并采用多元化的評(píng)估體系和資助制度讓部分大學(xué)能夠獲得資源去特色發(fā)展，在某些研究領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)較大的突破并能直接對(duì)接工業(yè)界。

第二，給大學(xué)更多的辦學(xué)自主權(quán)，讓大學(xué)能以高度開(kāi)放的姿態(tài)融入創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系。

給大學(xué)在人事管理上更大的自主權(quán)，逐步打通大學(xué)和工業(yè)界人才流動(dòng)的障礙，讓具有實(shí)際工程項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的人才能進(jìn)入大學(xué)工作和任教，也讓大學(xué)老師能走出校門，參加工業(yè)界的實(shí)際創(chuàng)新活動(dòng)，甚至是直接創(chuàng)業(yè)。讓大學(xué)在學(xué)生培養(yǎng)、學(xué)制上有更大的自主權(quán)，讓大學(xué)能給創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的工程師提供更富彈性、更加靈活的教育機(jī)會(huì)。通過(guò)人的流動(dòng)帶動(dòng)大學(xué)和工業(yè)界信息、技術(shù)和知識(shí)的交流。

第三，重新合理規(guī)劃和整合大學(xué)科技園，讓大學(xué)科技園成功轉(zhuǎn)型為創(chuàng)業(yè)孵化器。

我國(guó)大學(xué)科技園數(shù)量多、規(guī)模小、創(chuàng)業(yè)孵化能力弱，影響力和輻射力都不強(qiáng)。要對(duì)大學(xué)科技園進(jìn)行合理規(guī)劃，調(diào)整布局，尤其是利用好新建大學(xué)城的地價(jià)、房?jī)r(jià)較低的優(yōu)勢(shì)，打造成片的科技創(chuàng)業(yè)園區(qū)，把大學(xué)城發(fā)展成創(chuàng)業(yè)城。通過(guò)位置上的相互接近，大學(xué)和創(chuàng)業(yè)孵化器之間將能更好地耦合，尤其是教師兼職或者創(chuàng)業(yè)更為方便，大學(xué)也能更容易與工業(yè)界互動(dòng)，獲得技術(shù)、信息和資金。這種互動(dòng)，對(duì)創(chuàng)業(yè)行為將產(chǎn)生極大的強(qiáng)化作用，新創(chuàng)意、新技術(shù)、新產(chǎn)品將層出不窮，從而自動(dòng)吸引創(chuàng)業(yè)投資基金的加盟，使得創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)能真正具備集聚資源的能力。

第四，進(jìn)一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)大環(huán)境。

進(jìn)一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境。首當(dāng)其中的就是加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，尤其是加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的執(zhí)法力度，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的合法權(quán)益。明確大學(xué)教師職務(wù)發(fā)明的成果歸屬，對(duì)大學(xué)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)讓、教師創(chuàng)業(yè)等利益分配進(jìn)行引導(dǎo)和協(xié)調(diào)，保證大學(xué)科技成果轉(zhuǎn)化的積極性，提高大學(xué)對(duì)教師創(chuàng)業(yè)的支持力度。

第五，探索大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育新模式，不斷培養(yǎng)高水平的、復(fù)合型創(chuàng)業(yè)人才。

積極探索大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的新模式，讓大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育從課堂教學(xué)逐步演化成課堂教學(xué)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)論壇等組成的創(chuàng)業(yè)教育綜合模式，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能。通過(guò)大學(xué)不斷培養(yǎng)高水平的、復(fù)合型的創(chuàng)業(yè)人才，向創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)不斷輸入新鮮血液。

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（責(zé)任編輯鐘嘉儀）