王彥林

摘 要：興趣是最好的老師，在中學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)改變教學(xué)方法，進(jìn)行理想教育和綜合實(shí)踐課教學(xué)等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然也可以通過在語文教育中滲透美育的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，也就是通過語文教學(xué)中的作品所包含的作者的情感、所塑造的語言美、生活美、藝術(shù)美、情感美、創(chuàng)造美等與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，陶冶、凈化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、體現(xiàn)美的能力，達(dá)到進(jìn)一步達(dá)到激發(fā)興趣、提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）08-0164-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.106

學(xué)習(xí)興趣是一種心理特征，表現(xiàn)為是否喜歡參加學(xué)習(xí)或者自覺參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生一生的學(xué)習(xí)生活中起著重要的作用。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，就是智力差一點(diǎn)沒有關(guān)系，他會(huì)不斷努力、持之以恒，超越一些智力優(yōu)秀而學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)的同學(xué)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在語文教學(xué)中，教師應(yīng)通過綜合實(shí)踐課教學(xué)等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)?！币虼?，在中學(xué)語文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該是頭等大事，如何因人而異地激發(fā)學(xué)生的興趣是每一位老師應(yīng)該思考的問題。

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想教育

對(duì)中學(xué)生來說，人生觀和價(jià)值觀還沒有確定下來，學(xué)習(xí)的目標(biāo)還不是很明確，學(xué)習(xí)的理想還沒有正確地樹立起來，思想還處于一種茫然之中。因此，要加強(qiáng)對(duì)他們的理想教育，使他們從小就有遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)，立下自己的志愿，對(duì)自己的前途充滿信心。教師要充分利用學(xué)生的好奇心、模仿心、祟拜心，經(jīng)常給他們介紹一些科學(xué)家、學(xué)者和學(xué)生感興趣的名人的感人事跡，比如講陳景潤的故事、張海迪的故事，特別是利用中學(xué)生崇拜的航天員楊利偉、景海鵬、陳冬等英雄的心理特征，給他們講述英雄航天員的成長之路，讓他們心中暗下決心，樹立理想，追隨英雄成長的軌跡。例如，1966年出生來自山東運(yùn)城的航天員景海鵬，個(gè)子不高，一米七左右，從小特別喜歡體育，籃球、短跑、足球等都是他在學(xué)校的最愛。上學(xué)期間，他的鄰居曾經(jīng)出了一個(gè)飛行員，景海鵬非常羨慕，經(jīng)?；貞涍@位飛行員的成長之路，心理暗下決心，從此成為一名飛行員成了他的理想。1985年高三的時(shí)候，他就參加 “招飛”，順利通過后他第一時(shí)間告訴了正在地里干活的父親，父親把鋤頭一扔，帶著他回家慶祝去了。到了部隊(duì)，景海鵬面臨的首要困難竟然是不會(huì)游泳，但不服輸?shù)男愿褡屗炭嘤?xùn)練，時(shí)間不長他便從一只“旱鴨子”變成了游泳獲優(yōu)秀的學(xué)員，他的不服輸?shù)木窈涂炭嗑毩?xí)的勇氣讓所有同學(xué)和教官很是感動(dòng)，成了學(xué)員學(xué)習(xí)的榜樣。有一次游完后，他衣服都沒換，教官現(xiàn)場就宣布給他嘉獎(jiǎng)，這是入伍以來他獲得的第一個(gè)嘉獎(jiǎng)。學(xué)生有了景海鵬等英雄成長的例子，就會(huì)以他們?yōu)榘駱樱瑥男∠蛩麄儗W(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大大地提高了。

二、用表揚(yáng)鼓勵(lì)與批評(píng)教導(dǎo)相結(jié)合的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

喜歡受老師的表揚(yáng)，是一般學(xué)生都有的心理特點(diǎn)。在學(xué)生取得成績和進(jìn)步的時(shí)候，老師給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，并提出新的要求和希望，是會(huì)給學(xué)生很大鼓舞和力量的。但老師表揚(yáng)的語句要適度，避免學(xué)生產(chǎn)生驕傲的情緒；表揚(yáng)的語言要真誠，讓學(xué)生感到師生間的距離很近，感受到教師的親和力，達(dá)到“親其師，信其道”的目的。當(dāng)學(xué)生成績下降、缺乏信心的時(shí)候，要進(jìn)行中肯的批評(píng)和耐心的開導(dǎo)，真誠地幫助他們找到學(xué)習(xí)下降的原因，商量采取及時(shí)的補(bǔ)救措施，從而使他們又回到原來的起跑線上，更加努力地學(xué)習(xí)新知識(shí)。老師恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和批評(píng)都成為學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力，讓學(xué)生感受到教師是自己學(xué)習(xí)生活中幫助自己成長的良師益友。

三、靈活有效的教學(xué)方法，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

只有老師教得活、教得好，學(xué)生才會(huì)愛學(xué)、會(huì)學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)有法，教無定法，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松愉快地掌握知識(shí)的教法，才是最好的教學(xué)方法。不同學(xué)生的理解能力、認(rèn)識(shí)能力是有區(qū)別的，這就需要老師做到課堂教學(xué)方法的層次化，即好中差不同的學(xué)生完成難易不同的教學(xué)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生感到只要刻苦努力就能學(xué)到寶貴的知識(shí)。同時(shí)，課堂上注意設(shè)計(jì)好新課的導(dǎo)入、課前生動(dòng)有趣的談話和提問、教材中插圖和文字的充分利用，以及采用錄音、錄像、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，都能大大地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在現(xiàn)代教育教學(xué)中，更多的是運(yùn)用信息技術(shù)手段，信息技術(shù)手段超越時(shí)空限制，將聲音、圖像、文字等集合在一起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺、聽覺、觸覺等方面的同時(shí)刺激，使學(xué)生身臨其境，興趣盎然。學(xué)生們一定會(huì)努力學(xué)習(xí)、頑強(qiáng)拼搏，將來成為祖國合格的建設(shè)者和接班人。

四、教師通過提升自己的修養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

要落實(shí)好語文學(xué)科的課堂美育教學(xué)，用美育引導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生活能給自己但來美好的人生。正如馬克思所說：“如果你想得到美的享受，你本身就必須是一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人。如果你想感化別人，你本身就必須是一個(gè)能實(shí)際上鼓舞和推動(dòng)別人前進(jìn)的人。”因此，教師要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，不斷提高思想素質(zhì)，拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代化教育理論的基本知識(shí)，以自己的思想觀念、思維方式、精神狀態(tài)、道德情操、理想抱負(fù)、價(jià)值取向、心理素質(zhì)和行為方式等等去感化學(xué)生，鼓舞和推動(dòng)學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才能在語文學(xué)科的課堂上感受美、努力學(xué)習(xí)、創(chuàng)造美麗的人生。

五、結(jié)合現(xiàn)代獨(dú)生子女的心理特點(diǎn)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的習(xí)慣

現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，很多都是嬌生慣養(yǎng)，衣來伸手、飯來張口，形成了懶散、厭學(xué)的習(xí)慣。語文教學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是語文教育的重要內(nèi)容，老師要采用多種形式和手段使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。根據(jù)情況區(qū)別對(duì)待、靈活處理。可以由老師在語文課和隊(duì)會(huì)課上，利用教材中勤奮好學(xué)的例子，給學(xué)生講我們?yōu)槭裁吹綄W(xué)校學(xué)習(xí)、為誰學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)知識(shí)對(duì)一個(gè)現(xiàn)代人是多么重要；可以由學(xué)習(xí)成績較好、學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生談自己是如何努力學(xué)習(xí)和怎樣克服困難的，自己為什么愿意學(xué)習(xí)，取得哪些讓他們自己滿意的成績，讓學(xué)生互相感染，受到陽光美的熏陶。

參考文獻(xiàn)：

[1] 柳菊興.初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)[J].華中師范大學(xué)出版社，2003（5）：25.

[2] 姜美玲.教師實(shí)踐性研究[J].華東師范大學(xué)出版社，2008（11）：90-91.

[責(zé)任編輯 齊真]