耿留風(fēng)

[摘要]語法學(xué)習(xí)對于初中生而言是枯燥無味的，學(xué)生對語法學(xué)習(xí)很難提起興趣。教師可以通過實(shí)物、比賽、游戲等激發(fā)初中生的語法學(xué)習(xí)興趣。

[關(guān)鍵詞]語法；學(xué)習(xí)興趣；實(shí)物；比賽；游戲

[中圖分類號]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2017）04005801

語法學(xué)習(xí)對于初中生而言是枯燥無味的，學(xué)生對語法學(xué)習(xí)很難提起興趣。在多年初中英語教學(xué)實(shí)踐中，筆者對初中生語法學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)略有心得，現(xiàn)主要介紹如下。

一、運(yùn)用實(shí)物激發(fā)學(xué)生語法學(xué)習(xí)興趣

實(shí)物可在一定程度上刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力。運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行語法教學(xué)亦可有效激發(fā)初中生的語法學(xué)習(xí)興趣，這一點(diǎn)在具體教學(xué)實(shí)踐中已然得到充分證明。在初中英語教學(xué)中筆者經(jīng)常會呈現(xiàn)一些實(shí)物，并結(jié)合這些實(shí)物進(jìn)行語法教學(xué)。

例如，執(zhí)教譯林牛津初中英語七上Unit 6 Food and lifestyle時(shí)，為幫助學(xué)生了解和掌握a和an在修飾單數(shù)可數(shù)名詞時(shí)的區(qū)別，筆者首先拿起一本書問道：“Whats this？”該問題并無難度，學(xué)生立刻同聲回答：“Its a book.”于是，筆者將“a book”順勢寫在黑板上。接下來，筆者又拿起一個(gè)蘋果，問道：“Whats this？”學(xué)生又立即回答道：“Its an apple.”筆者又將“an apple”寫在黑板上。如此一來，就形成一個(gè)鮮明對比。再通過筆者的認(rèn)真講解，學(xué)生很快明白：以元音字母開頭的單詞，當(dāng)該元音字母發(fā)元音音素時(shí)，使用an來修飾，否則使用a來修飾。這樣的語法教學(xué)方式不僅充滿趣味性，更有利于激發(fā)學(xué)生的語法學(xué)習(xí)興趣。

在初中英語語法教學(xué)中，很多教師可能會嫌麻煩而放棄采用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，這樣的做法顯然是錯(cuò)誤的。所謂磨刀不誤砍柴工，說的正是這個(gè)道理。初中英語教師為激發(fā)學(xué)生語法學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)不厭其煩，積極運(yùn)用實(shí)物激發(fā)他們語法學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用比賽激發(fā)學(xué)生語法學(xué)習(xí)興趣

初中生年輕好勝，在內(nèi)心深處均存在好勝心理。而初中英語教師則正好可利用學(xué)生的這一好勝心理，積極組織比賽來激發(fā)他們的語法學(xué)習(xí)興趣。在具體的教學(xué)過程中，筆者總是會選擇合適時(shí)機(jī)組織學(xué)生比賽，讓比賽促進(jìn)學(xué)生語法學(xué)習(xí)興趣的提升。

例如，執(zhí)教譯林牛津初中英語七上Unit 6 Food and lifestyle時(shí)，為了讓學(xué)生更好地掌握名詞的復(fù)數(shù)形式變化，在講解相關(guān)語法知識后，筆者在黑板上寫下下列名詞：egg， story， factory， class， potato， knife， half， tomato， picture， kilo， watch， dish， sweet， drink， boy.然后將學(xué)生平均分成12個(gè)小組，讓各小組成員通過共同努力完成上述名詞的復(fù)數(shù)形式變化，看哪個(gè)小組又快又準(zhǔn)確地完成。獲勝小組可要求其他任意小組的成員表演一個(gè)節(jié)目。任務(wù)布置下去之后，學(xué)生立刻行動起來，各小組成員均積極討論，快速完成任務(wù)。在此過程中筆者的主要任務(wù)就是計(jì)時(shí)并檢查各小組的對錯(cuò)。最后比賽結(jié)果揭曉，而獲勝小組也成功要求其他一個(gè)小組的同學(xué)為大家表演了精彩的節(jié)目。在此過程中充滿了緊張感和歡聲笑語，學(xué)生的語法學(xué)習(xí)興趣也在無形中得以提升。

運(yùn)用比賽激發(fā)初中生的語法學(xué)習(xí)興趣是有效的，對于比賽學(xué)生從來不會抗拒，只會表現(xiàn)得更加積極。因此，初中英語教師在語法教學(xué)中可適當(dāng)融入比賽，讓比賽刺激學(xué)生的語法學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的語法學(xué)習(xí)興趣。

三、運(yùn)用游戲激發(fā)學(xué)生語法學(xué)習(xí)興趣

愛玩游戲是人類的天性。對于初中生來說，愛玩游戲的天性在他們身上亦體現(xiàn)得淋漓盡致。針對學(xué)生的這一天性，初中英語教師在語法教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生的語法學(xué)習(xí)興趣，亦可適當(dāng)運(yùn)用游戲。

例如，執(zhí)教譯林牛津初中英語七上Unit 6 Food and lifestyle時(shí)，為了讓學(xué)生更好地掌握名詞的復(fù)數(shù)形式變化，筆者就采用了游戲教學(xué)方式。具體是這樣操作的：運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)一個(gè)小游戲軟件（游戲軟件是在信息技術(shù)教師的輔助下完成的），以闖關(guān)的形式開展游戲。當(dāng)屏幕上跳出一個(gè)名詞后，學(xué)生需要迅速選擇相關(guān)選項(xiàng)中哪一個(gè)是它的正確復(fù)數(shù)形式。呈現(xiàn)的單詞包括：bus， wish， photo， potato， tomato， half， life， knife， man， foot， tooth， sheep， child， Chinese， man doctor...這樣的游戲是學(xué)生所喜愛的。在大家的群策群力下，游戲很快闖關(guān)完成。在此過程中學(xué)生不僅充分體驗(yàn)到了游戲的快感，更有效掌握了名詞的復(fù)數(shù)形式變化。

事實(shí)上，游戲的形式有很多種，初中英語教師可以自行設(shè)計(jì)游戲，也可以借鑒別人的先行做法，照搬別人的一些游戲。只要科學(xué)運(yùn)用游戲，初中生的語法學(xué)習(xí)興趣定會成倍提升。

初中生要想真正學(xué)好英語語法，首先必須要對英語學(xué)習(xí)感興趣。因此，初中英語教師在進(jìn)行語法教學(xué)時(shí)，應(yīng)將注意力重點(diǎn)放在學(xué)生語法學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上。本文提出的英語語法學(xué)習(xí)興趣激發(fā)策略只是冰山一角，可采取的策略還有很多。希望今后更多初中英語教師參與到該課題的探索與研究當(dāng)中，積極采取有效策略，不斷激發(fā)初中生的英語語法學(xué)習(xí)興趣。

（責(zé)任編輯周侯辰）