張一

摘要：隨著信息化時(shí)代的來臨，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用遍布我們生活的方方面面，航空衛(wèi)星、量子通信、虛擬現(xiàn)實(shí)交換甚至小至我們手機(jī)中的一個(gè)App，它影響著我們的生活，甚至改變著我們的生活方式，因此計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力顯得愈來愈重要，它已經(jīng)成為一項(xiàng)考核指標(biāo)，作為新時(shí)代的青少年，我們必須掌握這個(gè)必備技能。

關(guān)鍵詞：青少年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用 提高能力 計(jì)算機(jī)思維

近幾年來，信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及大數(shù)據(jù)處理技術(shù)都有了飛速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)也從概念模型走向了實(shí)際應(yīng)用，它們在一步步地改變我們的生活方式。從VR、AR到阿爾法狗，從上網(wǎng)只能“沖浪”到online&offline，計(jì)算機(jī)應(yīng)用遍布生活的方方面面。在這個(gè)信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)已經(jīng)不再是針對特定學(xué)科而存在的，因此，作為新時(shí)代的青少年，我們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是亟待提高的。

一、從思想觀念上轉(zhuǎn)變

在近幾年的高考志愿的填報(bào)中，經(jīng)管類學(xué)科儼然成了熱門，而計(jì)算機(jī)科學(xué)等工科專業(yè)成了家長口中的“夕陽專業(yè)”，好像畢業(yè)只能去修電腦，這是一個(gè)功利而錯(cuò)誤的導(dǎo)向。其實(shí)縱觀現(xiàn)在所有的學(xué)科，恐怕沒有能離得開計(jì)算機(jī)的。比如數(shù)學(xué)建模，需要計(jì)算機(jī)編程來實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)模型的建立，一個(gè)好的數(shù)學(xué)建模者，必然是有著深厚的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與良好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；經(jīng)管類學(xué)科也需要計(jì)算機(jī)算法來分析數(shù)據(jù)，尤其在這個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代，大家信仰數(shù)字，單靠人工是無法完成這諸多浩大的工程，就連文史類學(xué)科恐怕也需要計(jì)算機(jī)來為浩如煙海的文史資料構(gòu)建數(shù)據(jù)庫……所有學(xué)科都已經(jīng)開始追尋與計(jì)算機(jī)的無縫連接，在不久的未來會(huì)普及的量子通信更是需要計(jì)算機(jī)來完成，計(jì)算機(jī)是一切技術(shù)力量的后盾，同時(shí)也是時(shí)代的前瞻者，作為青年一代，千萬不能固步自封。

二、培養(yǎng)計(jì)算機(jī)思維

在計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的同時(shí)，其周邊商業(yè)產(chǎn)鏈也發(fā)展了起來，多以軟件為主，這也為我們的學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。首先以計(jì)算機(jī)語言為例，C、C++、VISUAL BASIC，F(xiàn)ORTRAN等都是經(jīng)典計(jì)算機(jī)語言，同時(shí)也是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的入門知識(shí)?？墒菍τ诔鯇W(xué)者來說，一個(gè)“宏定義”恐怕就不那么容易理解。這些比較虛無的東西好像不能與生活經(jīng)驗(yàn)類比來產(chǎn)生記憶，所以大家普遍覺得吃力。這里就體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)思維的重要性了，尤其是在較高級的后期編程算法學(xué)習(xí)中。比如Google Blockly圖形化編程語言、STEAM課程、可視化編程、3D打印等，寓教于“玩”，在簡單的操作中逐步領(lǐng)悟，從而構(gòu)建整套思維體系?！巴妗痹缫巡粌H僅是曾經(jīng)定義中的娛樂影音游戲，而是學(xué)習(xí)的起步。美國的12K作為信息教育課程，也是在逐步地啟蒙學(xué)生，從培養(yǎng)計(jì)算機(jī)思維開始到最終培養(yǎng)出掌握或創(chuàng)造新科技的計(jì)算機(jī)人才。

三、重視動(dòng)手能力

拿計(jì)算機(jī)編程來說，僅僅看算法是無法掌握的，必須逐字敲代碼，這些都是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。從技術(shù)小白到最終編出能體現(xiàn)編者的嚴(yán)密的邏輯思維、配備恰到好處的備注的算法，都是需要經(jīng)過大量無趣而繁雜的訓(xùn)練的，梅花香自苦寒來，學(xué)習(xí)的過程往往都是相似的。編程是計(jì)算機(jī)的軟件應(yīng)用，硬件學(xué)習(xí)更是需要勤動(dòng)手。我們已經(jīng)站在了巨人的肩膀上，在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中，我們用的芯片已經(jīng)是大規(guī)模集成芯片，這就需要我們?nèi)ナ炝?xí)芯片的應(yīng)用，操作結(jié)果與理論知識(shí)往往存在差距，這就需要我們及時(shí)思考與大量的實(shí)驗(yàn)去排除各種偶然變量，最終得到的比較穩(wěn)定的操作效果就是以后使用的前提了，畢竟我們學(xué)習(xí)硬件是為了讓它服務(wù)于實(shí)際生活而不是僅僅留下一連串冰冷的數(shù)字。

四、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)何妨“天馬行空”

沿著舊地圖，找不到新大陸，這里說的就是創(chuàng)新了。隨著國家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召，各種創(chuàng)新項(xiàng)目如雨后春筍般涌現(xiàn)，在計(jì)算機(jī)的應(yīng)用中，創(chuàng)新尤為重要。計(jì)算機(jī)是一個(gè)工具，我們的目的不僅僅是學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的操作，而是要學(xué)會(huì)如何使其變得得心應(yīng)手，更好地服務(wù)于我們現(xiàn)在乃至未來的生活。將想象中的東西變現(xiàn)，其實(shí)就是計(jì)算機(jī)一直以來發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，所以，有新想法，大膽的探索甚至最終通過我們構(gòu)建的現(xiàn)有知識(shí)體系將其變現(xiàn)服務(wù)于實(shí)際生活才是計(jì)算機(jī)的真正應(yīng)用。

五、結(jié)語

譚浩強(qiáng)教授一直致力于計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)教育的普及及發(fā)展，在上個(gè)世紀(jì)末他就曾說計(jì)算機(jī)的發(fā)展要經(jīng)過三個(gè)階段，從普及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育到糾正公眾對計(jì)算機(jī)的認(rèn)知誤區(qū)再到現(xiàn)在著重強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的突破，老人家將畢生心血都花在了計(jì)算機(jī)的教育上。他老人家一直在著重強(qiáng)調(diào)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的本質(zhì)就是計(jì)算機(jī)應(yīng)用的教育。需求是計(jì)算機(jī)發(fā)展的動(dòng)力，也是我們學(xué)習(xí)的方向，總有人在有意無意的貶低應(yīng)用，認(rèn)為應(yīng)用就是簡單的操作，沒有水品，更沒有理論高級，這是不符合實(shí)際的，我們都希望成為綜合應(yīng)用型人才，沒有應(yīng)用，計(jì)算機(jī)也將失去它作為工具的屬性。誠然，我們在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的道路上還有諸多障礙，比如現(xiàn)有的教材跟不上現(xiàn)有的技術(shù)，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)結(jié)合不緊密，導(dǎo)致我們自己也在產(chǎn)生懷疑，學(xué)的方向是計(jì)算機(jī)應(yīng)用，可是學(xué)到的內(nèi)容似乎很難解決實(shí)際問題，這就需要我們?nèi)ザ嗔私?，多探索，現(xiàn)在不乏學(xué)習(xí)平臺(tái)，平臺(tái)門檻也是降低不少，通過大量收集學(xué)習(xí)信息再進(jìn)行篩選，還是會(huì)有很大收獲的。作為信息化時(shí)代的必備工具，計(jì)算機(jī)的重要性已經(jīng)得到認(rèn)可，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已經(jīng)成為一項(xiàng)考核指標(biāo)，愿諸君多努力學(xué)習(xí)，讓計(jì)算機(jī)更好地服務(wù)我們的生活！

參考文獻(xiàn)：

[1]譚浩強(qiáng).面向計(jì)算機(jī)應(yīng)用與科學(xué)思維能力培養(yǎng)——關(guān)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育深化改革的思考[J].計(jì)算機(jī)教育，2014，（07）.

[2]譚浩強(qiáng).大力推進(jìn)計(jì)算機(jī)教育促進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用[J].測控技術(shù)，1993，（01）.

（作者單位：河北省邯鄲市第一中學(xué)）