翟燕

[摘 要]思想政治教育作為高校教學(xué)體系的重要組成部分，是先進(jìn)思想理念、正確價(jià)值觀念培養(yǎng)的主陣地，其實(shí)效性直接關(guān)系到大學(xué)生健康、全面發(fā)展。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的要求越來(lái)越高，思想政治教育顯得愈加重要。目前，有關(guān)高校思想政治教育教學(xué)改革方面的研究備受關(guān)注，成為了業(yè)界的熱門(mén)議題。文章在對(duì)高校思想政治教育教學(xué)現(xiàn)狀做出論述和分析的基礎(chǔ)上，就高校思想政治教育教學(xué)改革路徑進(jìn)行了探究。

[關(guān)鍵詞]高校；思想政治教育；教學(xué)現(xiàn)狀；改革路徑

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.06.247

素質(zhì)教育提出了全面發(fā)展學(xué)生的基本要求，并成為了高校教育發(fā)展的主流方向。與其他學(xué)科教育不同，高校思想政治教育教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)和能力方面的培養(yǎng)，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播的重要手段，學(xué)生在此過(guò)程中大受裨益。但是，縱觀高校思想政治教育教學(xué)整體，雖然取得了不菲成績(jī)，卻受多種因素的影響，依然客觀存在不少問(wèn)題，走改革發(fā)展道路勢(shì)在必行。

1 高校思想政治教育教學(xué)現(xiàn)狀

高校思想政治教育作為人才素質(zhì)培育的前沿陣地，歷經(jīng)多年的發(fā)展已有所建樹(shù)，并取得了矚目成績(jī)，得到了全社會(huì)的認(rèn)可與支持。尤其是信息化時(shí)代背景下，多元文化生態(tài)系統(tǒng)的形成，使得高校越發(fā)意識(shí)到加強(qiáng)思想政治教育的重要性和必要性，同時(shí)承接著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，具體表述如下：

1.1 機(jī)遇

在國(guó)家政策方針的主導(dǎo)下，教育部部長(zhǎng)陳寶生著重指出，全國(guó)高校要打一場(chǎng)提高思政課質(zhì)量與水平的攻堅(jiān)戰(zhàn)，并就此做出了重要戰(zhàn)略部署。近年來(lái)，國(guó)家對(duì)高校思想政治教育的投入不斷加大，從政策、資金以及理念等多個(gè)方面努力支持其發(fā)展。同時(shí)，學(xué)術(shù)界的一系列研究成果也為高校思想政治教育教學(xué)優(yōu)化提供了指導(dǎo)。在這樣的環(huán)境背景下，高校對(duì)思想政治教育的認(rèn)識(shí)提升到了一個(gè)新的高度，并致力于創(chuàng)新改革發(fā)展，充分集合社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源，積極引入先進(jìn)理念及技術(shù)，采取了諸多有效實(shí)踐舉措。例如，大多數(shù)高校現(xiàn)已建成多媒體輔助教學(xué)體系，轉(zhuǎn)變理論知識(shí)展現(xiàn)形式的同時(shí)，活躍了課堂氣氛，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。時(shí)至今日，信息技術(shù)應(yīng)用在教育領(lǐng)域的普遍化發(fā)展，引領(lǐng)了高校思想政治教育教學(xué)改革新潮流，為以人為本、因材施教等素質(zhì)教育理念實(shí)踐搭建了平臺(tái)，體現(xiàn)了學(xué)生主體地位，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性、全面發(fā)展。

1.2 挑戰(zhàn)

信息技術(shù)為高校思想政治教育教學(xué)改革創(chuàng)造機(jī)遇的同時(shí)，也提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息技術(shù)應(yīng)用改變了人們的工作、生活方式，打造了多元文化生態(tài)格局，并產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。受多元文化的沖擊，有些當(dāng)代大學(xué)生的道德意識(shí)和價(jià)值觀念發(fā)生了扭曲，對(duì)高校思想政治教育理論產(chǎn)生了質(zhì)疑，嚴(yán)重阻礙了社會(huì)主義價(jià)值觀體系的推廣。然而，部分高校思想政治教育教師尚未清醒地認(rèn)識(shí)到這一緊迫形勢(shì)，故步自封，依然拘泥于傳統(tǒng)知識(shí)課堂，加之單一的展現(xiàn)形式，影響了學(xué)生的教學(xué)參與積極性和主動(dòng)性。此外，有些高校思想政治教育教師缺乏高度創(chuàng)新思想與能力，選用的教學(xué)方式方法過(guò)于呆板，一味地強(qiáng)調(diào)自身主體地位，忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)性特征的發(fā)掘與發(fā)展，很大程度上遏制了其成長(zhǎng)層次。在這種錯(cuò)誤觀念的指導(dǎo)下，高校思想政治教育教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也略顯片面，與素質(zhì)教育全面發(fā)展學(xué)生的基本要求相去甚遠(yuǎn)。

2 高校思想政治教育教學(xué)改革路徑

2.1 豐富課堂素材

思想政治理論課教育的主要任務(wù)是弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，再結(jié)合當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)狀，構(gòu)建大學(xué)生正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀體系，其本身知識(shí)結(jié)構(gòu)具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性、抽象性。針對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)單一的現(xiàn)狀，高校思想政治教育工作者應(yīng)善于從網(wǎng)絡(luò)中獲取生活素材，有機(jī)地將教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，重新整合課堂資源，以更加生動(dòng)形象的方式系統(tǒng)展示出來(lái)。如此不僅可以降低學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解難度，還有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，高校教育者可以利用多媒體技術(shù)及設(shè)備，轉(zhuǎn)化知識(shí)課堂，將理論知識(shí)以圖片、影像、視頻或動(dòng)畫(huà)等形式表現(xiàn)出來(lái)，活躍課堂氣氛，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，高校思想政治教育教師還要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育，結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求，選擇合適的新聞現(xiàn)象進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正確的價(jià)值判斷和認(rèn)知，最大限度地降低多元文化給學(xué)生成長(zhǎng)造成的困擾與沖擊。豐富課堂素材，不單單是思想政治教育內(nèi)容創(chuàng)新，更是理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)，對(duì)提高教學(xué)實(shí)效有著重要意義。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)方法

創(chuàng)新是教育教學(xué)改革的核心，是民族發(fā)展的靈魂。由于思想政治教育理論較強(qiáng)的抽象性，容易造成學(xué)生理解上的困擾，進(jìn)而影響其行為實(shí)踐。因此，高校教師必須重視思想政治教育教學(xué)方法創(chuàng)新，優(yōu)化知識(shí)構(gòu)成，降低理解難度，發(fā)揮學(xué)生主體地位，以引導(dǎo)他們更好地應(yīng)用于生活實(shí)踐。具體而言，高校思想政治教育教師可以重新整合資源，設(shè)計(jì)虛擬教學(xué)情景，將學(xué)生引入到真實(shí)的生活案例當(dāng)中，兩者結(jié)合組織學(xué)生開(kāi)展協(xié)作討論活動(dòng)，以培養(yǎng)他們良好的合作能力、思維能力以及辨別能力等。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐是理論的根本。因而，高校思想政治教育教師還應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生搭建應(yīng)用平臺(tái)，檢驗(yàn)他們學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，加深其理解與掌握。在此過(guò)程中，高?？啥ㄆ陂_(kāi)展文化實(shí)踐活動(dòng)，如敬老院慰問(wèn)、文藝性競(jìng)賽等，不僅可以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，還能讓其感知美好事物，并督促他們將這些美德繼承和發(fā)揚(yáng)下去。

2.3 優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制

從某種意義上而言，高校思想政治教育教學(xué)改革是一個(gè)以評(píng)價(jià)為起始與終結(jié)的無(wú)限循環(huán)，需要長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去。素質(zhì)教育背景下，教師是教育教學(xué)的主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體性，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)構(gòu)建的高校思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，應(yīng)實(shí)現(xiàn)主體多元化、項(xiàng)目綜合化，提升其公平性、客觀性以及全面性，為下一階段的教學(xué)改革工作決策提供信息支撐。簡(jiǎn)單來(lái)講，高校應(yīng)組織多種形式的思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)工作，就教師以及學(xué)生的行為表現(xiàn)作客觀評(píng)述，及時(shí)找出其中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地予以改善。同時(shí)，教師應(yīng)該關(guān)注課堂實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，尊重和了解學(xué)生之間的個(gè)性差異，理性分析其思想、行為表現(xiàn)變化，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生心聲，協(xié)作完成教學(xué)優(yōu)化工作。信息化時(shí)代背景下，教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)交際平臺(tái)，在保護(hù)學(xué)生隱私的情況下，與之進(jìn)行深度交流，了解他們學(xué)習(xí)生活中遇到的心理障礙或問(wèn)題，并幫助其走出陰影，以培養(yǎng)學(xué)生積極的心理、態(tài)度。

3 結(jié) 論

總之，高校思想政治教育教學(xué)改革尤為迫切和必要。由于個(gè)人能力有限，加之各高校思想政治教育教學(xué)實(shí)踐存在差異，其中存在的問(wèn)題可能大相徑庭，本文做出的相關(guān)研究存在不足之處。因此，作者希望業(yè)界更多學(xué)者關(guān)注高校思想政治教育教學(xué)工作，理性總結(jié)其發(fā)展現(xiàn)狀，綜合剖析存在的問(wèn)題，進(jìn)而有針對(duì)性地提出更多促進(jìn)改革建議，為大學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

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