摘 要高職思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱思政課）課堂要活起來(lái)，需要教師在課前內(nèi)容的整合、課堂教學(xué)方式的優(yōu)化、課后考核機(jī)制的健全方面下功夫。

【關(guān)鍵詞】高職思政課；教學(xué)方式；考核機(jī)制

高職院校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才，學(xué)生往往比較重視實(shí)用性；思政課主要是以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的為目標(biāo)，理論性較強(qiáng)。高職院校學(xué)生入學(xué)成績(jī)普遍較低，政治理論基礎(chǔ)比較薄弱，因此，學(xué)生的低基礎(chǔ)、低需求與思政課的高目標(biāo)和高定位形成了較大的反差，課堂上往往會(huì)出現(xiàn)沉悶枯燥，學(xué)生“走過場(chǎng)”，老師“滿堂灌”，師生“兩張皮”。如何激活高職思政課課堂，使其入腦入耳入心，是每一位思政課教師必須深入思考和認(rèn)真面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題。

1 整合教學(xué)內(nèi)容

教師備課包括備教材和備學(xué)生。教師備課時(shí)要考慮學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)，要圍繞教學(xué)課程收集盡可能多的資料和教學(xué)案例，并且要經(jīng)常更新，要用最新的資料和最新的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)開闊學(xué)生的視野。

1.1 從學(xué)生實(shí)際出發(fā)整合教材內(nèi)容

教材具有權(quán)威性和系統(tǒng)性，備課要在吃透教材的前提下結(jié)合學(xué)生實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合再加工，圍繞教學(xué)目的找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)，把準(zhǔn)學(xué)生興趣點(diǎn)，以此突破教學(xué)重難點(diǎn)。具體操作時(shí)可通過問卷調(diào)查，個(gè)別訪問，課前提問，充分利用現(xiàn)代新媒體及通訊手段及時(shí)和學(xué)生交流，及時(shí)了解學(xué)生的興趣點(diǎn)和薄弱點(diǎn)。

1.2 結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景突出重難點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)專業(yè)特色，尤其是進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)要充分考慮到學(xué)生的專業(yè)和今后可能從事的工作崗位特征，對(duì)案例進(jìn)行精心選擇，相同的內(nèi)容，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也應(yīng)對(duì)案例做相應(yīng)的調(diào)整使其具有“專業(yè)性”。例如對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)，在講授過程中應(yīng)詳略得當(dāng)，突出會(huì)計(jì)法律部分和會(huì)計(jì)的職業(yè)道德與責(zé)任的教育。重點(diǎn)講授《民法》、《刑法》、《經(jīng)濟(jì)法》、《會(huì)計(jì)法》，這部分內(nèi)容既涉及法律基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠與經(jīng)濟(jì)類學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合起來(lái)形成興奮點(diǎn)。

1.3 結(jié)合時(shí)事，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題

“思政課”是一門集時(shí)事性、實(shí)踐性、理論性與教育性為一體的學(xué)科。通過調(diào)查顯示：學(xué)生希望通過思政課了解國(guó)際形勢(shì)、國(guó)家大事以及國(guó)家政策對(duì)自身的影響，教師必須抓住學(xué)生的這一需求，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)滲透時(shí)事熱點(diǎn)和社會(huì)焦點(diǎn)問題。

2 優(yōu)化教學(xué)方式

思政課最忌諱的就是滿堂灌，根據(jù)調(diào)查：學(xué)生最不喜歡的就是老師滿堂灌，所以教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際采用多種教學(xué)方法，在師生的互動(dòng)中達(dá)到互相了解，教師有的放矢，學(xué)生興趣提高。

2.1 采用立體的教學(xué)方式

所謂立體的教學(xué)方式，就是要把專題教學(xué)、課堂講授、小組討論、辯論賽，社會(huì)實(shí)踐以及多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等環(huán)節(jié)和方式結(jié)合起來(lái)，按照教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行選擇和組合，而不能使用單一的某種教學(xué)方式。“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”。好的教學(xué)方法能產(chǎn)生課堂魅力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如課堂上設(shè)計(jì)的辯論賽“道德與法律哪個(gè)更重要”、“外來(lái)文化利大于弊還是弊大于利”引發(fā)學(xué)生積極參與，取得很好的課堂效果，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考法律與道德的關(guān)系，外來(lái)文化對(duì)我國(guó)的影響及建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)的重要意義。

2.2 采用藝術(shù)的教學(xué)方式

課堂上提倡啟發(fā)式、參與式、協(xié)作式、情境式、研究式教學(xué)，注意研究分析社會(huì)熱點(diǎn)問題，多用通俗易懂的語(yǔ)言、生動(dòng)鮮活的事例、新穎活撥的形式活躍課堂教學(xué)氣氛，啟發(fā)學(xué)生思考，不斷增強(qiáng)思政課教學(xué)的吸引力、針對(duì)性、實(shí)效性、說服力和感染力。比如概論課堂上，在學(xué)習(xí)毛澤東思想之前，先讓學(xué)生按學(xué)習(xí)小組根據(jù)興趣去研究毛澤東個(gè)人的詩(shī)詞，軍事思想，政治理論以及成長(zhǎng)經(jīng)歷，尤其是學(xué)生時(shí)代的毛澤東，然后各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)研究成果，大大提高學(xué)生對(duì)這節(jié)課的興趣，學(xué)生既能自主學(xué)習(xí)，又能獨(dú)立思考，提高了學(xué)習(xí)效率同時(shí)增強(qiáng)了課堂效果。

2.3 建立因材施教的教學(xué)體系

充分利用現(xiàn)代新媒體技術(shù)，建立思政課公眾平臺(tái)，及時(shí)推送時(shí)事熱點(diǎn)及社會(huì)熱點(diǎn)，通過在線交流及時(shí)獲取學(xué)生學(xué)習(xí)期待和思想困惑，根據(jù)學(xué)生的不同情況（專業(yè)、性別、興趣）組織差異性小組，為每位學(xué)生“私人定制”教學(xué)內(nèi)容。逐漸建立起“面向所有學(xué)生的課堂教學(xué)體系”、“面向小眾群體的課下交流體系”和“面向優(yōu)秀學(xué)生的引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)體系”三級(jí)教學(xué)體系。

3 健全考核機(jī)制

為了更好提升、鞏固高職思政課的教學(xué)效果，必須建立健全科學(xué)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)考核機(jī)制。既要考查學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，又要對(duì)學(xué)生的綜合能力及日常的表現(xiàn)做以考核。

3.1 建立課堂學(xué)習(xí)檔案

除了以書面形式考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度外，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合他們的平時(shí)表現(xiàn)考查其綜合素養(yǎng)、職業(yè)能力、心理素質(zhì)。要為每位學(xué)生建立一份課堂學(xué)習(xí)檔案，根據(jù)學(xué)生在課堂的表現(xiàn)積分。具體可包括：出勤，課堂參與（討論、辯論、演講、發(fā)言的質(zhì)量與數(shù)量等，公眾平臺(tái)的活躍度等），作業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量。最后以平時(shí)成績(jī)和卷面考核相結(jié)合來(lái)考核學(xué)生。

3.2 實(shí)行自主選擇作業(yè)模式

自主選擇作業(yè)模式包括自主選擇作業(yè)題目和自主選擇作業(yè)形式。可以根據(jù)不同的章節(jié)內(nèi)容，擬定不同的作業(yè)題目，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、特長(zhǎng)乃至性格特點(diǎn)，選擇自己感興趣的、喜歡的題目作為作業(yè)題目。 此外，學(xué)生可以自主選擇作業(yè)完成的形式，如可以根據(jù)自己所選的題目，進(jìn)行調(diào)研，寫調(diào)研小論文；可以做成PPT；可以進(jìn)行演講；可以進(jìn)行辯論賽等。另外，作業(yè)完人數(shù)上，學(xué)生也可以進(jìn)行自主選擇，如可以單獨(dú)做，可以兩個(gè)人合作，可以多人合作，等等。 總而言之，只要切合作業(yè)主題，在內(nèi)容與形式上，都應(yīng)給予學(xué)生最大限度的選擇自由。 這種自主選擇的作業(yè)模式，深受廣大學(xué)生的喜歡，大大激發(fā)了他們對(duì)思政課的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)熱情， 同時(shí)增強(qiáng)了他們的實(shí)踐動(dòng)手能力。

參考文獻(xiàn)

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[2]張潤(rùn)枝.是什么樣的思政課讓同學(xué)們爭(zhēng)相競(jìng)搶一座難求[Z].新浪教育，2016（12）.

作者簡(jiǎn)介

姜梅（1977-），女，陜西省洛南縣人。碩士學(xué)位?，F(xiàn)為陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部講師，從事高職思想政治教育實(shí)踐與研究。

作者單位

陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部 陜西省西安市 710051