呂冬娜++安博

摘 要高校的大學生普遍面臨著嚴峻的就業(yè)形勢，因此國家開始鼓勵高校開展相關的創(chuàng)業(yè)教育，希望大學生能夠通過創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，更好地解決大學生的就業(yè)問題。因此，本文通過簡要分析目前高校大學生創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，進而提出了構建高校大學生創(chuàng)業(yè)教育體系的相關策略，從而能夠更好地促進大學生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

【關鍵詞】高校；大學生；創(chuàng)業(yè)教育體系；問題；構建

在高校擴招政策的影響下，近年來我國高校大學生整體數(shù)量直線上升，社會人才供需矛盾日益嚴峻化。這使得我國的高等教育逐漸由以往的精英化教育向著當今的大眾化教育發(fā)展。為有效解決大學生的就業(yè)問題，高校必須積極轉變思路，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。與此同時，近年來迅猛發(fā)展的互聯(lián)網經濟也為我國大學生的創(chuàng)業(yè)提供了新的思路。而反觀當前高校大學生創(chuàng)業(yè)教育，由于受到諸多因素的影響其教育效果難以達到預期的目標。為此，作為教育者的我們而言，就必須加強對大學生創(chuàng)業(yè)教育在理論和實踐方面的研究力度，促進大學生創(chuàng)業(yè)教育體系的構建。

1 高校大學生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

1.1 對創(chuàng)業(yè)存在一定的偏見

目前，雖然很多高校都開展了創(chuàng)業(yè)教育，但是對于大學生創(chuàng)業(yè)仍然存在一定的偏見，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，很多高校認為，大學生畢業(yè)后進入大型企業(yè)工作才是正途，創(chuàng)業(yè)有風險，而且大學生缺乏一定的創(chuàng)業(yè)經驗，很容易創(chuàng)業(yè)失敗。所以，很多高校在實際教學中，并不鼓勵學生進行創(chuàng)業(yè)；第二，很多學生認為，創(chuàng)業(yè)就是開一間公司、擁有一個店鋪等等，而且認為創(chuàng)業(yè)中最難的事情是尋找投資，因此對創(chuàng)業(yè)的認識還不夠深入。這些都在一定程度上加重了高校大學生創(chuàng)業(yè)教育的教學難度。

1.2 高校的創(chuàng)業(yè)教育缺乏系統(tǒng)性

根據(jù)本文的調查和研究得知，很多高校雖然開展了相關的創(chuàng)業(yè)教育課程，但是缺乏一定的系統(tǒng)性，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，很多學生進行大學生創(chuàng)業(yè)教育都是通過選修課程進行的，但是選修課程由于其內容具有不連續(xù)性的特點，因此很難使得學生樹立起系統(tǒng)性的知識框架，不利于對大學生開展創(chuàng)業(yè)教育；第二，很多高校針對學生開展相關的創(chuàng)業(yè)教育，主要是在大學生時期的后半學期，而且開展課程的時間比較短，使得學生無法通過整個大學時期，對自己的創(chuàng)業(yè)思想或者是理念進行整理和分析，從而無法更好地開展相關的創(chuàng)業(yè)工作。

1.3 師資隊伍的建設還需要完善

在開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的過程中，教師扮演者非常重要的角色，所以需要進一步完善教師隊伍的素質。但是，目前很多高校的大學生創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍還比較匱乏：第一，通過本文的調查發(fā)展，高校開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的教師中，只有百分之二真正有過創(chuàng)業(yè)經歷和實踐，其余的教師并不具備相關的創(chuàng)業(yè)經驗；第二，很多教師在開展創(chuàng)業(yè)教育時，僅僅是對國家和政府的相關政策進行講解，但是并沒有對這些政策進行深入的研究和解讀，導致很多大學生對政策理解不夠深入，無法真正享受政策為大學生創(chuàng)業(yè)帶來的好處。

2 高校大學生創(chuàng)業(yè)教育體系構建的策略

根據(jù)以上的分析和論述可知，目前我國高校在開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的過程中，依然存在很多問題，這些問題影響了大學生選擇創(chuàng)業(yè)和開展創(chuàng)業(yè)活動，在一定程度上影響了大學生的就業(yè)情況。因此，必須要構建高校大學生創(chuàng)業(yè)教育體系，可以參考以下幾個方面：

2.1 完善創(chuàng)業(yè)教育的目標和內容

為了更好地針對大學生開展創(chuàng)業(yè)教育，需要進一步完善創(chuàng)業(yè)教育的目標和內容：第一，完善創(chuàng)業(yè)教育的目標首先需要找準對高校創(chuàng)業(yè)教育的定位，主要是通過高校的創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)和提高大學生的創(chuàng)業(yè)素質，從而能夠更好地開展相關的創(chuàng)業(yè)工作。從這一目標出發(fā)，然后高校在開展創(chuàng)業(yè)教育工作時，需要緊緊圍繞這一目標，從而能夠認真為學生提供服務；第二，要不斷完善創(chuàng)業(yè)教育的內容：一方面，需要使得針對大學生的創(chuàng)業(yè)教育與時俱進，培養(yǎng)大學生的各方面能力，不斷提高大學生的創(chuàng)業(yè)素質；另一方面，需要根據(jù)大學生進行創(chuàng)業(yè)的類別，或者是大學生自身的能力等等，開展具有針對性的、具有特色的創(chuàng)業(yè)教育工作，能夠更好地對學生開展相關的指導工作，幫助學生更好地提高創(chuàng)業(yè)素質。

2.2 獲得社會的支持和認可

在構建高校大學生創(chuàng)業(yè)教育體系的過程中，僅僅依靠高校和學生自身的努力是不夠的，必須要獲得社會的認可，才能夠依靠更加廣泛的力量，幫助大學生創(chuàng)業(yè)教育體系更好地構建。所以社會的支持和認可分為以下幾個方面：第一，社會需要對大學生的創(chuàng)業(yè)選擇進行一定的包容，不能認為大學生經過高等教育之后就必須要到大型企業(yè)中工作，需要尊重大學生自身的選擇，并且對其進行相應的鼓勵和支持；第二，可以通過一定的社會媒體，對成功的大學生創(chuàng)業(yè)榜樣進行宣傳，使得大學生樹立創(chuàng)業(yè)的信心，并且堅持接受高校的創(chuàng)業(yè)教育，不斷提高自身的創(chuàng)業(yè)能力，從而更好地在未來開展相關的創(chuàng)業(yè)工作。

2.3 要促進大學生創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的構建

在構建高校大學生創(chuàng)業(yè)教育體系的過程中，需要進一步發(fā)揮教師的作用，所以必須要更好地提高教師的素質，促進創(chuàng)業(yè)教育體系的構建和完善。在促進師資隊伍整體素質提高的過程中，可以參考以下幾個方面：第一，可以采用校企合作教學模式，使得企業(yè)中的員工進入大學中，作為大學生創(chuàng)業(yè)教育的教師，可以利用員工自身的工作經驗和創(chuàng)業(yè)經驗，更好地彌補高校教師隊伍缺乏創(chuàng)業(yè)經驗的不足；第二，鼓勵大學生中的教師，更好地承擔相關的大學生創(chuàng)業(yè)教育工作，需要對政府和國家的政策進行深入研究和解讀，作為高校的代表與政府及企業(yè)相關人員進行合作和交流。從而能夠不斷掌握相關的經驗，更好地促進大學生創(chuàng)業(yè)教育工作的開展，幫助大學生更好地提高創(chuàng)業(yè)素質，為他們開展創(chuàng)業(yè)之路提供基礎支持。

參考文獻

[1]杜海東.高校創(chuàng)業(yè)教育體系構建的研究現(xiàn)狀與思考[J].長春工業(yè)大學學報（社會科學版），2011（02）.

[2]柴華.基于職業(yè)規(guī)劃的大學生創(chuàng)業(yè)教育體系設計[J].行政事業(yè)資產與財務，2011（15）.

[3]呂江林，桂荷發(fā)，陳家洪.構建高等院校創(chuàng)業(yè)教育體系的研究[J].中國高?？萍寂c產業(yè)化，2010（07）.

[4]趙晶晶.大學生創(chuàng)業(yè)面臨的困境及對策[J].遼寧經濟職業(yè)技術學院（遼寧經濟管理干部學院學報），2009（06）.

作者簡介

呂冬娜（1981-），女，漢族，遼寧省營口市人。碩士學位?，F(xiàn)為河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術學院講師。研究方向為思想政治教育。

安博（1985-），女，漢族，河北省宣化市人。碩士學位。現(xiàn)為河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術學院講師。研究方向為思想政治教育。

作者單位

河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術學院 河北省石家莊市 050026