楊晶晶

總結(jié)這幾年班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得可以套用孫子兵法中的“攻城為下，攻心為上”這句話(huà)。所謂攻心就是在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師要研究學(xué)生的心理，思考學(xué)生的動(dòng)機(jī)，站在學(xué)生的角度體會(huì)學(xué)生的感受，然后對(duì)癥下藥，采取措施。

月明是我以前的學(xué)生，他在小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常差，各科成績(jī)均不理想。升入初中后，由于在軍訓(xùn)中表現(xiàn)極為突出，月明鼓起勇氣自薦當(dāng)體委?？吹剿诖哪抗?，我決定把這個(gè)任務(wù)交給他?？墒窃谲娪?xùn)結(jié)束后，緊張的學(xué)習(xí)生活、頻繁的考試競(jìng)賽和繁重的作業(yè)試卷壓得他有些吃不消。一次放學(xué)后，教室里只剩下我和兩名值日生，他走到我面前，悄聲地對(duì)我說(shuō)：“老師，我想辭去體委的職務(wù)?！蔽覇?wèn)：“為什么？”他說(shuō)：“因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)不好?！碑?dāng)聽(tīng)到這句話(huà)時(shí)我馬上意識(shí)到，不能就這么輕易地打擊孩子的積極性，于是我說(shuō)：“學(xué)習(xí)不好，老師可以幫你，同學(xué)也都可以幫你，但你千萬(wàn)不可以這么輕言放棄。多給自己一個(gè)機(jī)會(huì)吧，要相信自己?！彼贫嵌攸c(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)身離開(kāi)了。我心里盤(pán)算著，以后得多關(guān)注月明，畢竟他落下的課程不少，想一時(shí)都補(bǔ)回來(lái)不太可能。在這個(gè)時(shí)候，發(fā)生在月明身上的一件事讓我知道了自己的工作做得多么不到位。那是周二的早晨，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)我發(fā)現(xiàn)月明沒(méi)有認(rèn)真上早自習(xí)，又考慮到他是體委，就把他叫到了面前，低聲詢(xún)問(wèn)他沒(méi)有上自習(xí)的原因。他沒(méi)說(shuō)話(huà)，只是低著頭站在那里。我只好說(shuō)：“等你想好了再告訴我吧。”就在我轉(zhuǎn)身組織自習(xí)時(shí)，他卻站到了窗臺(tái)上，一條腿已經(jīng)邁出了窗外。當(dāng)時(shí)班級(jí)里所有人都驚呆了，我只感覺(jué)到心臟在猛烈地跳動(dòng)著，頭腦一片空白，我當(dāng)時(shí)只有一個(gè)想法，一定要確保他的安全，千萬(wàn)不能出事。在我的幾番勸導(dǎo)和安慰下，他的情緒終于平靜下來(lái)了。后來(lái)通過(guò)不斷的溝通，我了解了事情的原委。由于最近其他學(xué)科的考試成績(jī)不夠理想，學(xué)科老師批評(píng)了他，他不知道該如何面對(duì)老師，也不知道該如何學(xué)習(xí)，所以做出了這樣過(guò)激的行為。

那一夜，我久久不能入睡，反復(fù)地思考問(wèn)題究竟出在哪？經(jīng)過(guò)反復(fù)的考慮和分析，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)對(duì)他的關(guān)注還是太少了。因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，所以他很難適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活；因?yàn)椴贿m應(yīng)初中的生活，所以他很難感受到成功的快樂(lè)；再加上不知道如何面對(duì)挫折，所以他很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

我們班是普通班，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣都不好。為了幫助他走出陰影，為了幫助大部分學(xué)生適應(yīng)初中生活，我精心挑選了幾個(gè)主題，先后開(kāi)設(shè)了《生命在你手中》《榜樣的力量》等德育活動(dòng)實(shí)踐課，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)挫折、困難，幫助他們樹(shù)立信心和正確的人生觀，更快更好地適應(yīng)初中生活。有一次放學(xué)后我單獨(dú)把月明留了下來(lái)，反復(fù)和他一起復(fù)習(xí)七言律詩(shī)，并且讓他能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地默寫(xiě)下來(lái)。第二天，我讓全班同學(xué)都默寫(xiě)這四首古詩(shī)，全部正確的屈指可數(shù)。令我高興的是，昨晚的付出得到了回報(bào)，月明得了滿(mǎn)分。我在班級(jí)里大大地表?yè)P(yáng)了他，透過(guò)他的眼神我能感受到他心底的那份喜悅。就這樣，我用“攻心戰(zhàn)術(shù)”幫月明一點(diǎn)一點(diǎn)地重新找回了自信，找回了心中的那份陽(yáng)光。

學(xué)生渴望教師的愛(ài)就像萬(wàn)物需要陽(yáng)光的普照一樣，學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)，才愿意聽(tīng)從老師的教誨，才會(huì)喜歡老師，親近老師。對(duì)于學(xué)生而言，容易識(shí)別的情感就是教師最直接的充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的行為，而這些行為將成為學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的樣本。