張麗華

一、總體評價

2016年牡丹江市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試英語試題的命制是依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《課標(biāo)（2011版）》），嚴(yán)格遵循了《2016年牡丹江市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試英語考試說明》（以下簡稱《考試說明》）的精神，較全面地考查了初中學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，有效衡量了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面是否達到了初中畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。同時，試題總體難度適中，區(qū)分度好，較好地體現(xiàn)了高中招生的選拔功能。

今年的英語試題設(shè)題靈活，突出語境；材料鮮活，時代感強；既關(guān)注人文性，又滲透文化差異。試題遵循了語言學(xué)習(xí)，注重“雙基”的特點，以考查學(xué)生的綜合語言運用能力為核心。旨在引導(dǎo)教師在教學(xué)中真正貫徹“用教材教”，而不是“教教材”的教學(xué)理念，積極開發(fā)教學(xué)資源，體現(xiàn)語言的工具性和實用性，采用靈活的教學(xué)方式，促使學(xué)生對英語“樂學(xué)”“好學(xué)”從而“學(xué)好”。 這對初中英語教學(xué)具有良好的反撥作用和導(dǎo)向作用。

二、試題特點分析

（一）設(shè)題靈活，注重語境

2016年牡丹江市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試英語試題命制靈活，注重創(chuàng)設(shè)語境，整套試卷幾乎沒有脫離語境的試題。從單項選擇的小語境到完形填空、閱讀理解的大語境，所有試題都是考查學(xué)生英語語言知識在語境中的靈活運用，沒有孤立考查知識點的試題，真正體現(xiàn)了英語實際運用能力的考查。

就單項選擇題來說，考點設(shè)計科學(xué)、合理，全部為情景理解題，其目的是結(jié)合一定的語境，考查學(xué)生語言知識的綜合運用能力?？键c覆蓋面廣，較全面地考查了學(xué)生的詞匯知識、語法知識、固定搭配、交際用語等英語基礎(chǔ)知識，具體見表2.1.1。

例如：

6. Kobe is my favorite basketball player. He is a （n）

man trying to achieve his dreams.

A. caring B. hard-working C. understanding

本題考查形容詞辨析。若從語法角度講，三個選項都可以；但根據(jù)trying to achieve his dreams所提供的語境可知Kobe是一個勤奮的人，所以答案只能是B。本題難度系數(shù)為0.79。

就完形填空而言，著重考查語言知識靈活運用的能力。2016年完形填空仍為一篇短文，15個空，考查了13個知識點，考點和選項設(shè)計科學(xué)、合理，三個選項均為同一類別，具有唯一性?？键c分布見表2.1.2。

例如：

She gave the students a wonderful speech to tell them about her own 22 .

22. A. experiences B. hobbies C. relatives

本題考查學(xué)生對上下文的理解和對名詞含義的掌握情況，三個選項均可以填入空內(nèi)，所以，此題學(xué)生必須讀完全文才能推斷出作者講述的是美國第一夫人Michelle Obama的生活經(jīng)歷。答案是A，而hobbies意思是“愛好”，relatives意思是“親屬”。學(xué)生錯選C較多，出錯原因是空后兩句She said she was born in a（n） 23 family. In her family there were 24 people and they lived in a small house.沒讀完全文，就做出了判斷，故出現(xiàn)誤判。本題難度系數(shù)為0.65。

從單項選擇和完形填空的設(shè)題可以看出，初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試英語試題已由重知識立意轉(zhuǎn)向重能力立意。單項選擇對英語知識的考查都是在相對完整的語境中進行的，學(xué)生必須在充分理解題干意義的基礎(chǔ)上，通過前后句的邏輯關(guān)系或?qū)υ捊浑H之間的關(guān)系進行判斷，才能選出正確的選項。完形填空要求學(xué)生根據(jù)對短文的理解以及上下文的邏輯關(guān)系，運用所學(xué)的語法、詞匯和語用等方面的知識，從所給的選項中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，將短文中空缺的內(nèi)容補充完整。因此，英語教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由重知識傳授轉(zhuǎn)向重能力培養(yǎng)；改變教學(xué)方式，由重教轉(zhuǎn)向重學(xué)；注重學(xué)法指導(dǎo)，由死記硬背轉(zhuǎn)向靈活運用。

（二）材料鮮活，與時俱進

英語試卷信息量大，材料多，素材的選擇往往令命題者頭疼。今年的英語試題材料內(nèi)容鮮活，緊跟時代，體現(xiàn)了命題者的智慧和時尚。如單項選擇第2小題的中國好聲音、第3小題不要在微信上曬照片、第4小題黨的95歲生日、第7小題牡丹江火車站改建工程、第8小題女排11年后再次奪冠、第11小題足球歐錦賽等社會熱點信息，還有第6小題科比、第10小題胡歌主演的《瑯琊榜》、第17小題梅葆玖、第18小題郎朗等是關(guān)于名人的信息，這些都是現(xiàn)代生活的產(chǎn)物。又如情景交際A題是學(xué)生喜歡的TFBOYS歌唱組合的話題，B題是父親節(jié)買華為手機作為給父親禮物的話題；這些試題無論是內(nèi)容還是形式均為考生所熟悉，貼近考生、貼近生活，而且時代感強。

這些題例足以說明，英語教學(xué)要與時俱進，不能局限于教材。教師要善于根據(jù)教學(xué)的需要，對教材加以適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整。同時，要留心生活，關(guān)心國內(nèi)外重大事件；聯(lián)系教學(xué)實際，及時補充時事要聞，開展時文閱讀，拓寬學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識。

（三）關(guān)愛學(xué)生，體現(xiàn)人文

2016年英語試題的人文性很強，無論是試題的設(shè)計還是內(nèi)容的選擇，都體現(xiàn)了對考生的人文關(guān)懷，關(guān)心考生的生活、學(xué)習(xí)和健康成長，從而全面提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。如單項選擇中第9小題When children

things， parents shouldnt always help them to stand up. Its a good chance to learn to grow up.（A. run over B. fall over C. come over）教育學(xué)生摔倒了學(xué)會自己爬起來；第13小題Teenagers should learn to their own actions when they grow up.（A. be relaxed about B. be patient with C. be responsible for）提醒學(xué)生長大了應(yīng)該學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)。再如閱讀理解D篇講述了北美一個小鎮(zhèn)天氣寒冷，村民們在樹上留下圍巾供窮人選用的故事，滲透了“送人玫瑰，手有余香”的愛心教育。書面表達B題講述《司馬光砸缸》的故事，教育學(xué)生樂于助人，傳遞正能量。

“義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)”。試題的人文性告訴我們，英語教學(xué)應(yīng)與情感教育密切結(jié)合起來。教師要充分挖掘教材的內(nèi)涵，在文本解讀中滲透思想教育，在發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力的同時，培養(yǎng)積極向上、樂于合作、敢于創(chuàng)新的精神，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的人生觀和價值觀。

（四）滲透文化，重視交際

《課標(biāo)（2011年版）》指出：英語教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生理解外國文化，加深對祖國文化的理解，進而拓展文化視野，形成跨文化交際意識和初步的跨文化交際的能力。今年的英語試題很好地體現(xiàn)了這種理念，既有中國文化的滲透，也有異域文化的滲透。如閱讀理解E篇講述了中國文化的杰出代表——孔子的故事；書面表達B題是關(guān)于中華傳統(tǒng)美德《司馬光砸缸》的經(jīng)典故事。這是考查學(xué)生對祖國文化的理解。還有閱讀理解B篇介紹了一種新的旅行方式——沙發(fā)客，你到異國旅行時免費睡他家的沙發(fā)，并在主人的引領(lǐng)下對當(dāng)?shù)氐拿谰坝懈娴牧私?，如今這股時尚熱潮已經(jīng)蔓延到中國。這是異域文化的滲透，讓學(xué)生在完成試卷的同時領(lǐng)略異域文化，提高跨文化交際能力。

因此，英語教學(xué)中教師要有意識地滲透文化教育，拓展學(xué)生的國際視野，讓他們在接受先進文化熏陶的同時提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力。

（五）體裁豐富，提升素養(yǎng)

閱讀能力是每個人可持續(xù)發(fā)展的核心素養(yǎng)，學(xué)會閱讀是信息時代重要的學(xué)習(xí)方式。鑒于此，2016年中考英語試題高度重視對考生閱讀理解能力的考查，繼續(xù)強化閱讀考查力度，旨在引導(dǎo)教師重視閱讀這一重要的學(xué)習(xí)方式和手段，從而提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

2016年中考英語試題閱讀理解在選材上注重高標(biāo)準(zhǔn)，突出“寬”和“泛”。所選素材語言地道，題材豐富，體裁多樣，試題涵蓋了應(yīng)用文、記敘文和說明文等體裁。話題覆蓋面大，有寵物、旅行、告別晚會、愛心活動、名人、人物傳記等話題。

考慮到初中生這一群體的認(rèn)知特點，試題在素材選取上統(tǒng)籌安排，教育性、人文性和趣味性作為一條主線貫穿全卷，試題在注重教育性和人文性的前提下，兼顧趣味性，在文章布局中適當(dāng)穿插了趣味性較強的小故事，這在很大程度上避免了單一枯燥的說教，考生喜聞樂見，增強了整張試卷的靈動性。例如，完形填空講述了美國第一夫人Michelle Obama成長經(jīng)歷的小故事；閱讀理解A篇以廣告的形式，介紹了為丟失的寵物尋找主人的信息匹配；閱讀B篇介紹了一種新的旅行方式——沙發(fā)客；閱讀C篇是一篇關(guān)于告別晚會及邀請函的文章；閱讀D篇講述了北美一個小鎮(zhèn)天氣寒冷，村民們在樹上留下圍巾供窮人選用的愛心故事；閱讀E篇記述孔子不僅是一名偉大的老師，也是一名出色的思想家，他的思想流芳百世，享譽國內(nèi)外。

2016年的閱讀理解在試題設(shè)計上更加嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，干擾項均來自文本，設(shè)置有據(jù)可依。這在一定程度上避免了送分的現(xiàn)象，引導(dǎo)考生回歸真正的文本閱讀，摒棄某些單純考試技巧的機械操練。

（六）穩(wěn)中求變，體現(xiàn)創(chuàng)新

2016年的英語試題的命制堅持穩(wěn)中求變，變中求新。在整體試卷結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定的情況下，2016年的英語試題進行微調(diào)。在單項選擇題中刪掉標(biāo)識題，增加單詞（短語）釋義的考點，即英語釋義，一方面可以幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解被釋義的詞語，另一方面可以讓學(xué)生養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。

從近幾年的考試方向來看，詞匯是中考英語試題中的重點。試題的創(chuàng)新突出表現(xiàn)在詞句運用部分，試卷中的B題將2015年的Fill in the blank with the proper forms of given words.題型改為Complete the passage with the proper forms of given words. 這種命題形式將過去以句子為核心的單詞拼寫和詞形轉(zhuǎn)換變成以語篇為核心的語法填空，突出語篇，強調(diào)在語篇中測試學(xué)生的英語語言知識和技能。

例如：

Ma Yun is the CEO of Alibaba Group. He is one of the most 76 （success）businessmen. He was born in Hangzhou in 1964 and 77 （grow）up there. When Ma Yun was young， he used 78 （teach） English in a university ...

此題學(xué)生不僅要準(zhǔn)確拼寫單詞，而且要在語境中推斷出所給詞的詞性、數(shù)、格、時態(tài)或者語態(tài)，然后才能填入合適的詞。所以，教師在平時教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀英文原著和英文報紙雜志，要從閱讀中領(lǐng)悟語法，再用語法來鞏固領(lǐng)悟而來的知識。這兩者相輔相承，相互促進。這種創(chuàng)新和變革使英語學(xué)業(yè)考試更加科學(xué)，與句子填詞相比，增強了考試的效度，能全面考查學(xué)生在特定語境中靈活運用語言知識的能力。

（七）難度適中，區(qū)分度好

2016年牡丹江市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試英語試題總體難度適中，且區(qū)分度較好。具體難度見表2.6.1。

根據(jù)英語測試?yán)碚?，試題的難度指數(shù)在0.3-0.7之間比較合適，整份試卷的平均難度指數(shù)最好掌握在0.5左右，由表2.6.1可知，英語試題總體難度為0.56，符合要求。各題型難度分布基本上是由易到難，分布科學(xué)。試題區(qū)分度較好。

從表2.6.2和2.6.3可以看出，學(xué)生英語成績96分以上的人數(shù)較多，優(yōu)秀率達28.89%；及格人數(shù)適中，及格率為50.67%；30分以下人數(shù)為20.2%。

一般來說，試題的區(qū)分度在0.4以上表明此題的區(qū)分度很好，0.3～0.39表明此題的區(qū)分度較好，0.2～0.29表明此題的區(qū)分度不太好須要修改，0.19以下表明此題的區(qū)分度不好應(yīng)淘汰。2016年牡丹江市英語中考試題區(qū)分度為0.67，由此可見，今年英語試題難度和區(qū)分度控制得非常理想，符合《考試說明》7：2：1的要求。因此，英語學(xué)科中考復(fù)習(xí)應(yīng)立足基礎(chǔ)，杜絕繁、難、偏題，力爭容易題不失分、中等題少失分、較難題能得分。

三、今后教學(xué)建議

（一）研讀文件，準(zhǔn)確定位

《課標(biāo)（2011年版）》和《考試說明》是英語教學(xué)的綱領(lǐng)性文件及命題的依據(jù)，所以英語教師首先要認(rèn)真研讀《課標(biāo)（2011年版）》，更新教學(xué)觀念，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效率；其次要研讀《考試說明》。

（二）依托教材，夯實基礎(chǔ)

實施課改以來，教材的地位和作用發(fā)生了變化：教材不再是唯一的教學(xué)內(nèi)容、不再是學(xué)業(yè)考試命題的依據(jù)，但英語復(fù)習(xí)還應(yīng)該以教材為依托，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，夯實英語語言基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)中切忌拋開教材、抱著復(fù)習(xí)資料“洗澡”；而應(yīng)借助課本梳理、整合詞匯、句型、語法等語言知識，使知識條理化、系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)教材要做到“全、透、深”。“全”就是要對初中英語教材的知識點進行全面地梳理，復(fù)習(xí)《考試說明》中要求掌握的所有詞匯、句型和語法?！巴浮本褪峭ㄟ^復(fù)習(xí)激活學(xué)生的背景知識，并在情境運用中進一步內(nèi)化直至熟練掌握。“深”就是復(fù)習(xí)要有適度的拓展和提升，不能在原有的基礎(chǔ)上“炒剩飯”，做到講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在語境中靈活運用語言知識的能力。

（三）能力培養(yǎng)，貫穿始終

義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。要實現(xiàn)這個目標(biāo)，英語復(fù)習(xí)就需要始終聚焦語言能力的培養(yǎng)。精心設(shè)計復(fù)習(xí)教學(xué)活動，聯(lián)系學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿、體驗、探究、展示，讓他們在“用英語做事情”的過程中實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。精選試題，強化訓(xùn)練，復(fù)習(xí)時既要有各種題型的專項訓(xùn)練，也要有適量的綜合、模擬訓(xùn)練。進行解題技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握不同題型的解題方法和步驟，提高解題的速度和準(zhǔn)確率，從而提高綜合語言運用能力。

（四）重視閱讀，保證輸入

初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試英語試卷中比例最大的是閱讀，所以說，得閱讀者得天下。因此，英語復(fù)習(xí)應(yīng)重視閱讀教學(xué)，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合、精讀與泛讀相結(jié)合。英語復(fù)習(xí)不能只講語言點，而應(yīng)重視語篇理解，將課文作為精讀材料，指導(dǎo)學(xué)生運用預(yù)測、掃讀、略讀、總結(jié)等不同的閱讀策略，由淺入深地理解課文；先抓主旨，后找細(xì)節(jié)，再理思路或框架?！墩n標(biāo)（2011年版）》規(guī)定初中學(xué)生英語“課外閱讀量應(yīng)累計達到15萬詞以上”，因此，閱讀教學(xué)要課內(nèi)外結(jié)合。教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，通過報紙、期刊、書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑，擴大閱讀量，開闊視野。只有足夠量的閱讀輸入，才能增強語感，內(nèi)化知識，提高學(xué)生的綜合語言能力。復(fù)習(xí)中還應(yīng)有適量的限時閱讀訓(xùn)練，以提高學(xué)生的閱讀速度，因為閱讀能力包括閱讀速度和理解能力。

（五）關(guān)注生活，留心社會

近幾年英語試題的內(nèi)容貼近生活、貼近學(xué)生、貼近時代，所以英語復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要關(guān)注生活，留心社會熱點。要設(shè)計符合學(xué)生實際的教學(xué)任務(wù)，精選與時俱進的教學(xué)材料，引導(dǎo)學(xué)生走出課本，留心生活，放眼世界，了解國內(nèi)外的最新動態(tài)，感受中外的差異，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和跨文化交際能力。

（六）強化寫作，攻克難關(guān)

“寫”的技能一直是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的短板，初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試英語試卷中得分率最低的題型就是詞句運用和書面表達。2016年的詞句運用總分是20分，平均分是3.13分；書面表達總分是15分，平均分是2.21分。可見“寫”的技能必須加強，不能只是考試時才有寫作。首先，在教學(xué)中要加強詞匯訓(xùn)練，學(xué)生一定要輸入記憶和內(nèi)化必備的知識點，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是和大腦記憶有關(guān)的，教師應(yīng)該使用多種教學(xué)手段和方法幫助學(xué)生理解和記憶，如聽寫、復(fù)現(xiàn)，這樣知識和技能就很好地聯(lián)系在一起。其次，寫作訓(xùn)練應(yīng)從學(xué)生興趣著手，將讀寫結(jié)合起來，引導(dǎo)他們分析文章框架，了解不同文體的寫作規(guī)范，積累詞匯和句型，為寫作掃除障礙，從而培養(yǎng)寫作的興趣，樹立寫作的信心。再次，書寫訓(xùn)練不能忽視。字母的大小、間距要合適，大小寫、標(biāo)點要分清。因為只有卷面整潔、書寫規(guī)范、內(nèi)容齊全、行文連貫的文章才能取得高分。