杜丹丹

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，微課程教學(xué)也由此誕生。如果可以將微課程與課堂教學(xué)巧妙結(jié)合，不單有利于學(xué)生突破知識(shí)的重難點(diǎn)，還可豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)并主動(dòng)學(xué)習(xí)，極大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極與主動(dòng)性。本文就探究了在初中政治教學(xué)中，如何創(chuàng)新運(yùn)用微課程來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量及效率。

關(guān)鍵詞：初中政治；微課程；教學(xué)；創(chuàng)新

在現(xiàn)代化的教育中，因?yàn)槭艿綉?yīng)試教學(xué)的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)一直處于在被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率低。而政治課因?yàn)榭菰锏仍?，一直不受學(xué)生喜愛(ài)，常常要通過(guò)背誦記憶來(lái)學(xué)習(xí)，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且政治書本的內(nèi)容有時(shí)和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，無(wú)法激發(fā)起學(xué)生對(duì)政治的熱情。因此，在初中課堂教學(xué)中迫切需要?jiǎng)?chuàng)新，讓學(xué)生愛(ài)上政治。

一、微課程簡(jiǎn)介

微課程是借用微課形式來(lái)完成教學(xué)的一種創(chuàng)新課堂模式。通過(guò)播放輔助的教學(xué)短視頻來(lái)教學(xué)，以這樣形式為學(xué)生提供鞏固課堂知識(shí)的方法。微課程視頻包含大量教學(xué)設(shè)計(jì)、構(gòu)思，同時(shí)也為學(xué)生提供了練習(xí)的渠道。并且可在進(jìn)行反饋學(xué)習(xí)、點(diǎn)評(píng)中根據(jù)輔助性教學(xué)資源形式有關(guān)導(dǎo)向教學(xué)，通過(guò)組織活動(dòng)調(diào)節(jié)課堂氣氛，打造積極、活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在課下可以回顧、預(yù)習(xí)大量信息。同時(shí)微課程也有自己的特點(diǎn)：第一，時(shí)間短。一般不超出10分鐘，與傳統(tǒng)45分鐘相比，只是對(duì)某類問(wèn)題片段進(jìn)行回顧。第二，內(nèi)容少。這也是和傳統(tǒng)課堂的一個(gè)區(qū)別。傳統(tǒng)課堂中，對(duì)整個(gè)系統(tǒng)內(nèi)課程開(kāi)展分析、研究，之后進(jìn)行集體授課。但微課形式則是把一些重點(diǎn)擴(kuò)大，詳細(xì)講解，通過(guò)微課開(kāi)展私下一對(duì)一復(fù)習(xí)，由此更好完成對(duì)一些薄弱知識(shí)點(diǎn)的重新回顧。第三，主體突出，內(nèi)容具體。微課程主要是針對(duì)某一個(gè)主題，對(duì)主題進(jìn)行深入研究，直接明了，可以讓學(xué)生理解各內(nèi)容，由此獲得更多有效信息。并且微課程資源結(jié)構(gòu)情景化，其選擇的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單、明了，且通過(guò)微課程的視頻進(jìn)行教學(xué)，其效果更好，也能讓學(xué)生更直觀了解內(nèi)容。

二、微課程在初中政治課堂教學(xué)的創(chuàng)新運(yùn)用

1.精心設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)。在初中政治的微課的教學(xué)當(dāng)中，教師一定要明確微課程目標(biāo)，突出重點(diǎn)，以學(xué)生作為出發(fā)、落腳點(diǎn)，最大限度去考慮學(xué)生的發(fā)展，結(jié)合教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、熱門考點(diǎn)、知識(shí)疑點(diǎn)等等，深入分析、處理知識(shí)要點(diǎn)，選擇有代表性及針對(duì)性的生活素材，精心設(shè)計(jì)主題，讓教學(xué)內(nèi)容更明確。這樣有利于學(xué)生更好去掌握、理解知識(shí)，可對(duì)教學(xué)內(nèi)容自主完成，提升微課教學(xué)的有效性。

例一：在學(xué)習(xí)《法不可違》情景教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教學(xué)中的應(yīng)用一課時(shí)，其教學(xué)重難點(diǎn)在于一般違法行為、嚴(yán)重違法行為的區(qū)別和聯(lián)系。為了可以深化學(xué)生對(duì)此知識(shí)的理解，教師可以借用主題，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的違法典型制作成微課。如“三鹿奶粉”事件，或是青少年學(xué)生違法犯罪的案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此開(kāi)展交流、討論。通過(guò)案例分析、案例說(shuō)法、案例感悟等，讓學(xué)生可以正確判斷違法犯罪的行為。由此增加學(xué)生的法制意識(shí)，并且還可培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。

2.巧妙入題，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情。微課教學(xué)時(shí)間比較短，常常在5- 10分鐘左右，因此微課課題切入要簡(jiǎn)潔、明了。通常課題切入方式有三種模式：第一種模式：從學(xué)生生活實(shí)踐、實(shí)際問(wèn)題著手，讓學(xué)生去自主思考、交流、體驗(yàn)；第二種模式：教師“留白”，通過(guò)設(shè)疑來(lái)引發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)碰撞，激發(fā)學(xué)生好奇心。第三種模式：教師通過(guò)有趣的畫面，快速切入課程主題，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或是借用簡(jiǎn)單且生動(dòng)的語(yǔ)言直接切入，指明方向。

例二，在學(xué)習(xí)《尊重和維護(hù)隱私權(quán)》一課時(shí)，其重難點(diǎn)是幫助學(xué)生構(gòu)建隱私意識(shí)，懂得如何尊、維護(hù)隱私權(quán)。在開(kāi)展微課教學(xué)時(shí)，可借用以下視頻情景入題：一位在美國(guó)留學(xué)的中國(guó)學(xué)生，因?yàn)殄e(cuò)過(guò)了一課堂，在未經(jīng)得一位美國(guó)同學(xué)的同意之下抄了該同學(xué)的課堂筆記，后來(lái)這位美國(guó)同學(xué)以中國(guó)學(xué)生侵犯他人隱私為由將其告上法庭，最后到底是誰(shuí)勝訴？這一案例顯然和我們?nèi)粘Ｉ钪械男袨橛兴鶇^(qū)別。當(dāng)案例一播放后，很多學(xué)生都紛紛表示，這種算不上是侵犯他人隱私，應(yīng)該是中國(guó)學(xué)生勝訴。通過(guò)這種“留白”式的引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。之后再繼續(xù)播放視頻，最后勝訴的是美國(guó)學(xué)生。所有的同學(xué)極為詫異，都認(rèn)為這并不是什么大事，更談不上侵犯他人隱私。而事實(shí)并非如此，中國(guó)學(xué)生的這一做法也確實(shí)侵犯了他人隱私。從這里再切入至課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.精心選擇教學(xué)方式，提升教學(xué)效率。在選擇微課的教學(xué)方式方面，教師一定要重視教學(xué)方式的多元化，同時(shí)還要結(jié)合好微課以及學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行合理、有效的選擇，為微課教學(xué)創(chuàng)造出閃光點(diǎn)并提升教學(xué)效率。除單純知識(shí)的講授外，教師還可通過(guò)一步一步的深入講解，啟發(fā)思維講授，拓展創(chuàng)造的講授等，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立的思考及深入式的探究，自主發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐，達(dá)到內(nèi)化知識(shí)、提升學(xué)生綜合能力的目的。

例三，在學(xué)習(xí)《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》一課時(shí)，教師可聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，借用一些侵害消費(fèi)者權(quán)益的真實(shí)案例，圍繞所要教學(xué)的目標(biāo)制作成微課：李X與家人到XX飯店吃飯，將衣服放在座位旁邊的凳子上，吃飯后發(fā)現(xiàn)衣服內(nèi)的3000元現(xiàn)金、手機(jī)等物品已被人盜走，就要求飯店賠償。店方則認(rèn)為已在餐廳顯眼之處貼有告示，認(rèn)為已做到提醒義務(wù)，李X財(cái)務(wù)被盜是自己保管不善所造成，應(yīng)該不用賠償。而李X則認(rèn)為店內(nèi)雖有告示，卻未提供有效的存包服務(wù)、保安等措施，應(yīng)付賠償責(zé)備。在視頻播放后，提出一系列有聯(lián)系的問(wèn)題，如：店家到底要不要為客人的財(cái)物丟失負(fù)責(zé)？客人是否也要對(duì)自己財(cái)務(wù)丟失而負(fù)責(zé)？以此啟發(fā)學(xué)生思考、交流、分析，引導(dǎo)學(xué)生拓展運(yùn)用。因此此次微課所選用的內(nèi)容也是和學(xué)生生活有關(guān)系的，因此學(xué)生展開(kāi)了激烈的討論。教師引導(dǎo)學(xué)生拓展運(yùn)用，開(kāi)展實(shí)踐調(diào)查，讓學(xué)生到各飯店、酒店去查詢有關(guān)問(wèn)題，之后運(yùn)用已有的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。探究出合法維權(quán)的方法，把學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，有效培養(yǎng)學(xué)生良好維權(quán)及自我保護(hù)意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：綜上，在新時(shí)期的教育理論下，對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)不能過(guò)于傳統(tǒng)，而是要采用創(chuàng)新的方法，將微課巧妙融入課程中，提升學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的興趣及教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)教師還要注意，在課堂教學(xué)中，要不斷總結(jié)、反思，找到適合的微課材料，制作成優(yōu)秀的教學(xué)資源，讓學(xué)生可以更好接受微課內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

[1]陳志蓮. 初中政治微課教學(xué)的探索[J]. 知識(shí)窗（教師版），2016，08：22.