周成建

（濟(jì)南市皇亭競技體育學(xué)校，山東 濟(jì)南 250011）

中學(xué)體育改革的實踐性探索

周成建

（濟(jì)南市皇亭競技體育學(xué)校，山東 濟(jì)南 250011）

在體育課堂教學(xué)中教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的終身體育意識的培養(yǎng)，突破原本以競技體育為基本內(nèi)容與模式的教學(xué)體系，形成多層次、多形式、多內(nèi)容、多階段的現(xiàn)代化綜合體育教學(xué)體系。與現(xiàn)代化教學(xué)模式相適應(yīng)的教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、體育技能、體育理論知識、體育鍛煉意識等方面的培養(yǎng)。

中學(xué)體育；改革；實踐性；探索

20世紀(jì)我國在體育教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行了一系列改革與探索，并取得了一些令人矚目的成就。到目前為止，在素質(zhì)教育的不斷深化貫徹中，怎樣才能提升我國中學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量，更好地發(fā)揮素質(zhì)教育特有的功能與優(yōu)勢，是當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)中丞需解決的問題。依據(jù)中學(xué)生的身心發(fā)展特征與規(guī)律，素質(zhì)教育思想為體育課堂活動指明了方向，因此，中學(xué)體育活動應(yīng)該實現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，將提升學(xué)生的身體素質(zhì)作為主要發(fā)展方向，并且改變傳統(tǒng)單一的體育教學(xué)模式尤為必要。

1 中學(xué)體育的發(fā)展現(xiàn)狀

我國社會不斷快速發(fā)展，人們越來越認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性，但由于人們一些片面性的認(rèn)識，將升學(xué)率作為衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。在此種背景下，大多數(shù)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)迫于應(yīng)試教育的壓力，忽視體育教學(xué)的作用，將教學(xué)的重點(diǎn)放在文化課方面。除此之外，學(xué)校對國家要求的相關(guān)體育教學(xué)內(nèi)容等方面活動的進(jìn)行及體育硬件配套設(shè)施的標(biāo)準(zhǔn)要求也未能切實執(zhí)行，甚至一些學(xué)校占用體育課堂時間來開展文化課。由于受到社會、學(xué)校及家長等多方面因素的影響，體育教師作為學(xué)校體育的直接組織者，缺少解決學(xué)校體育發(fā)展中遇到各種難題的動力。

2 中學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

（1）內(nèi)容較為單一。當(dāng)前體育教學(xué)仍舊以一些較為傳統(tǒng)的體育競技內(nèi)容為主，導(dǎo)致實際教學(xué)內(nèi)容不能滿足學(xué)生身心發(fā)展需要。（2）阻礙體育課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。即使新的體育健康課程標(biāo)準(zhǔn)對各個不同年級都有具體的標(biāo)準(zhǔn)要求，但由于學(xué)生、教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育部門等對體育科目存在認(rèn)識上的不足，進(jìn)而阻礙體育課程評價標(biāo)準(zhǔn)的順利有序執(zhí)行，因此仍舊停留在形式上。（3）學(xué)生身體素質(zhì)較弱。根據(jù)我國全體中學(xué)生的體質(zhì)健康調(diào)研報告可以得知，中學(xué)生的各方面身體素質(zhì)都在呈現(xiàn)顯著下降趨勢。同時，學(xué)生的肥胖?jǐn)?shù)量與近視數(shù)量也在增加。（4）校園體育活動不豐富。大多數(shù)學(xué)校為了開展文化課，提升學(xué)生的升學(xué)率，占有體育課堂時間，而極少組織課外活動。在當(dāng)前形式下，學(xué)?；旧隙际菫榱藨?yīng)付國家政策而進(jìn)行體育活動，但這些活動都只停留在形式上。（5）中學(xué)體育教師整體水平參差不齊。時代與文化背景的差異化導(dǎo)致了體育教師知識體系與教學(xué)水平都在不同水平上，進(jìn)而使得學(xué)校體育教師整體教學(xué)水平與綜合素質(zhì)參差不齊。（6）中學(xué)體育硬件配套設(shè)施不完善。國家或者學(xué)校對體育科目不重視，因此對體育科目投入的資金不夠充足，導(dǎo)致各個中學(xué)的體育教學(xué)硬件配套設(shè)施嚴(yán)重不符合實際教學(xué)發(fā)展的需要。

3 改善中學(xué)體育教學(xué)的具體措施

3.1 依據(jù)不同學(xué)校具體情況確定體育教學(xué)目標(biāo)

從改革開放以來，體育教學(xué)的指導(dǎo)思想存在兩種認(rèn)識，一是體育教學(xué)以傳授體育技能與技術(shù)為主；二是以促進(jìn)身心發(fā)展為主。根據(jù)中學(xué)生心理特征與身體發(fā)展規(guī)律，當(dāng)前的體育教學(xué)發(fā)展趨勢朝著學(xué)生的全面素質(zhì)方向發(fā)展。筆者認(rèn)為，各個學(xué)校有必要創(chuàng)建一個適合學(xué)校實際情況的教學(xué)目標(biāo)，形成體育課堂的中心指導(dǎo)思想，保證工作的方向性。

3.2 革新體育教材內(nèi)容、教學(xué)形式及教學(xué)方法以順應(yīng)人才成長規(guī)律

3.2.1 要革新教材內(nèi)容 體育教材要打破原有以提升體育運(yùn)動技術(shù)為目的的體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，使學(xué)生具備良好的的道德品質(zhì)修養(yǎng)，多增設(shè)一些學(xué)生感興趣且娛樂性強(qiáng)的健身項目，如球類、健美操、舞蹈等具有現(xiàn)代化特色的民族傳統(tǒng)體育項目，提升學(xué)生對體育教學(xué)活動的熱情；與高校體育教學(xué)相銜接，采用學(xué)分制方法，分為必修課與選修課，并且將兩種課程與課外體育競賽活動相結(jié)合，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，滿足學(xué)生的身體素質(zhì)與成長特征需要，與此同時要為體育課堂活動的順利有序開展奠定充足的物質(zhì)條件，增強(qiáng)對學(xué)生的個性發(fā)展及學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)的重視程度；不斷強(qiáng)化體育課堂的教材理論知識教學(xué)。我國當(dāng)前中學(xué)體育課程存在以技術(shù)為主，理論課偏少的不良現(xiàn)象，因此，應(yīng)加強(qiáng)體育課堂的理論比例，增設(shè)具有指導(dǎo)性與實用性的體育知識，使學(xué)生明確中學(xué)階段的體育課程內(nèi)容，在不斷摸索中尋找正確且有效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而增強(qiáng)自我鍛煉意識。

3.2.2 個性教學(xué)形式與教學(xué)模式 要借鑒國內(nèi)外成功且先進(jìn)教學(xué)模式。以往的考試形式缺乏必要創(chuàng)新，且學(xué)生可以自由選擇的考試內(nèi)容較少，對基礎(chǔ)薄弱或者體能較差的學(xué)生比較殘酷，通常在考試中只能取得較低的成績，因此被認(rèn)為是差生。這部分學(xué)生會喪失對體育鍛煉的信心，不利于學(xué)生未來的發(fā)展。另外，一些成績優(yōu)異的學(xué)生在考試中也是被迫與無奈的，不論班級學(xué)生整體能力與水平如何且吸取先進(jìn)成功經(jīng)驗，素質(zhì)教育提倡創(chuàng)新體育教學(xué)模式，教師在實際教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)情況給予正向激勵或者負(fù)向激勵。在實際教學(xué)過程中只有學(xué)生積極表現(xiàn)與進(jìn)步，在學(xué)期結(jié)束的評分階段將考分與獎勵結(jié)合，并且給予學(xué)生全面性的綜合評價；采用分層次教學(xué)，體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際特點(diǎn)對不同學(xué)生制定不同的培養(yǎng)教學(xué)計劃，尊重學(xué)生的個體差異，因材施教，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心，還能培養(yǎng)學(xué)生的積極性，寓教于樂，最終達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)。

3.3 革新傳統(tǒng)體育教育體制，確立統(tǒng)一的體育課程標(biāo)準(zhǔn)

革新傳統(tǒng)的體育教學(xué)應(yīng)確定合理的課程標(biāo)準(zhǔn)，主要依據(jù)的內(nèi)容有當(dāng)前體育教學(xué)的現(xiàn)狀、增強(qiáng)體魄及進(jìn)行身體鍛煉。體育教學(xué)應(yīng)該與基本的教學(xué)特征相符合，教學(xué)特征即全面性、主體性、基礎(chǔ)性等，與此同時還應(yīng)將教學(xué)基本目標(biāo)、考核評價標(biāo)準(zhǔn)與體育教學(xué)活動有機(jī)統(tǒng)一起來，依據(jù)整體學(xué)生身心發(fā)展情況對體育教學(xué)工作不斷進(jìn)行調(diào)整。（1）深度踐行目標(biāo)的導(dǎo)向制度，并且創(chuàng)建符合社會發(fā)展與符合中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的體育教學(xué)課程、體育教材及優(yōu)化體育教學(xué)方法，創(chuàng)新體育教學(xué)模式，是促進(jìn)素質(zhì)教育機(jī)制體系正常的基礎(chǔ)；（2）創(chuàng)建評價考核機(jī)制，這一部分也是實現(xiàn)體育素質(zhì)教育的主導(dǎo)方向與核心環(huán)節(jié)，也只有保證其科學(xué)合理性，才能保證中學(xué)體育課堂的順利有效運(yùn)行和體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)；（3）成立體育課外活動小組，投入一定資金到學(xué)生喜愛的運(yùn)動項目或是應(yīng)該大力發(fā)展的體育項目中，讓學(xué)生擁有一個健康的體魄。若學(xué)校能夠充分利用體育教師、學(xué)校場地、體育設(shè)備設(shè)施等現(xiàn)有的資源，以創(chuàng)建體育俱樂部的形式，向?qū)W生或者其余參與的社會成員收取一定的資金費(fèi)用，并且利用課余時間或者節(jié)假日給學(xué)員訓(xùn)練，為學(xué)校開展活動提供充足資金；學(xué)校教師采用競爭崗位方式聘用，教師要不斷強(qiáng)化訓(xùn)練，不斷提升自身的教育能力水平與體育運(yùn)動技能水平及豐富理論知識經(jīng)驗；學(xué)校要提升資金的使用效率，如比賽時派出運(yùn)動員代表學(xué)校參加比賽，學(xué)校都應(yīng)安排運(yùn)動員進(jìn)行訓(xùn)練并且投入相關(guān)的活動經(jīng)費(fèi)。若成立俱樂部，學(xué)校可以充分利用俱樂部獲取一定程度上的經(jīng)濟(jì)效益，這些資金可以用于學(xué)校自身更好地發(fā)展與建設(shè)，參加比賽可以直接贊助，此種方式能夠提升學(xué)校的知名度，學(xué)生代表團(tuán)外出參賽或者表演等活動，都是宣傳學(xué)校的重要形式；這種方式不但能夠滿足學(xué)生的實際需求，使學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動鍛煉中得到綜合素質(zhì)及身體素質(zhì)的提升，還可以使自己喜愛的運(yùn)動項目得到認(rèn)可，進(jìn)一步提升自身的運(yùn)動技術(shù)水平。現(xiàn)階段，國內(nèi)的中學(xué)體育正在朝著現(xiàn)代化、終身化、娛樂化、全面化及多元化方向發(fā)展，因此，在具體體育教學(xué)活動中應(yīng)該不斷強(qiáng)化對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成保健體育與終身體育的意識，使現(xiàn)代體育體系更具有綜合性，豐富體育活動的形式、層次、階段及內(nèi)容，運(yùn)用合理方式不斷改進(jìn)教材內(nèi)容，在使學(xué)生增強(qiáng)體魄，達(dá)到身心健康的基礎(chǔ)之上形成終身體育鍛煉的意識，了解體育功能，感受體育的獨(dú)特魅力，享受體育運(yùn)動帶來的樂趣，形成正確的體育價值觀念，為終身體育鍛煉奠定堅實的基礎(chǔ)。

由此可見，在中學(xué)體育教學(xué)改革的過程中，以終身體育為指導(dǎo)思想的體育教學(xué)將成為未來學(xué)校體育發(fā)展的必然趨勢，因此應(yīng)該從轉(zhuǎn)變新的體育教學(xué)方法入手，對現(xiàn)有違背終身體育內(nèi)容予以排除，創(chuàng)建一套具備創(chuàng)新性與有效性的體育課堂教學(xué)模式，這也是現(xiàn)代體育教學(xué)與終身體育的基本需要。新的體育教學(xué)模式有必要在以往傳統(tǒng)體育教學(xué)方法基礎(chǔ)上進(jìn)行整改與完善，圍繞新的體育教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，選取能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及具有價值的訓(xùn)練內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的主動參與性，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生得到自我展示的機(jī)會，這有利于學(xué)生快速地形成體育鍛煉意識，培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4 結(jié) 語

目前，體育教學(xué)中仍舊存在著體育教師整體綜合素質(zhì)與體育技能水平偏低的問題，教學(xué)模式與現(xiàn)代化體育教學(xué)相背離，但這些影響因素并不會阻礙體育教學(xué)本身的價值與意義。只有將中學(xué)體育教學(xué)作為教育教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)化體育器材設(shè)施的投入，給予體育教師應(yīng)有用的尊重、支持與重視，使體育教師在不斷提高自身綜合素質(zhì)的同時共同推行體育課程改革。

[ 1 ] 施小菊.高師中學(xué)體育教材教法課程改革探索[ J ].福建師范大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2013（2）：110-113.

[ 2 ] 樊臨虎.山西省農(nóng)村中學(xué)體育經(jīng)費(fèi)、場地設(shè)施現(xiàn)狀調(diào)查[ J ].中國體育科技，2003（3）：46-48.

[ 3 ] 曹利民.體育課程改革背景下中學(xué)體育教師職業(yè)倦怠問題探究[ J ].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2006（3）：106-108.

[ 4 ] 王宇，周兵，阿英嘎，等.江蘇省農(nóng)村初級中學(xué)體育現(xiàn)狀調(diào)查與分析[ J ].體育學(xué)刊，2016（6）：100-103.

[ 5 ] 盛燕茶，楊新.農(nóng)村中學(xué)體育教師職業(yè)倦怠的成因分析——以江蘇省蘇北地區(qū)為例[ J ].學(xué)術(shù)探索，2012（10）：140-142.

G807.3

A

1674-151X（2017）13-113-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.13.058

投稿日期：2017-06-12

周成建（1982—），中級教練員。研究方向：運(yùn)動訓(xùn)練。