李海英

(河南警察學(xué)院 刑事科學(xué)技術(shù)系， 河南 鄭州 450046)

刑事科學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與思考

李海英

(河南警察學(xué)院 刑事科學(xué)技術(shù)系， 河南 鄭州 450046)

作為一種新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)有力地促進(jìn)了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題能力和創(chuàng)新思維能力的提高。本文從開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的基本內(nèi)涵、思路、內(nèi)容、方法以及保障措施等方面進(jìn)行了分析和探討，以保證開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠不斷完善，順利開展。

刑事科學(xué)技術(shù)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心；開放式實(shí)驗(yàn)；教學(xué)模式

河南警察學(xué)院刑事科學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心(以下簡(jiǎn)稱“中心”)主要負(fù)責(zé)學(xué)院的痕跡檢驗(yàn)、刑事影像、法醫(yī)學(xué)、文件檢驗(yàn)和理化檢驗(yàn)等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。自2010年2月被批準(zhǔn)建立至今，中心不斷推行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)所屬各實(shí)驗(yàn)室在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，充分利用好現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源(師資、儀器、網(wǎng)絡(luò)等)，積極面向廣大師生開放。經(jīng)過幾年的不懈努力，中心逐步形成了具有自身特色的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，不斷拓展廣大師生的學(xué)科視野，有效地促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

1 實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性

1.1 傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的弊端

以前實(shí)驗(yàn)室隸屬于教研室，實(shí)驗(yàn)課依附于理論教學(xué)，且實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，因此常出現(xiàn)理論課 “擠占”實(shí)驗(yàn)課現(xiàn)象，造成實(shí)驗(yàn)課的開出率不高；刑事科學(xué)技術(shù)各學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)自成體系，常出現(xiàn)低水平重復(fù)引進(jìn)現(xiàn)象，中心既缺乏各學(xué)科之間研究的相互交叉、創(chuàng)新發(fā)展，還造成了大量實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源白白浪費(fèi)，效益低下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理混亂；傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教材對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目描述得淋漓盡致，學(xué)生只需按部就班操作，就能輕易得出正確結(jié)論，如此“實(shí)驗(yàn)”致使學(xué)生缺乏主動(dòng)思考，缺少想象空間，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ匠１弧皾撘颇睘橐韵陆虒W(xué)模式：教師首先在預(yù)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備好學(xué)生實(shí)驗(yàn)的儀器和耗材；學(xué)生在實(shí)際操作前先聽教師做本次實(shí)驗(yàn)的目的、原理、方法、步驟等方面的詳細(xì)講解；然后是觀摩教師做本次實(shí)驗(yàn)的操作演示；最后，學(xué)生對(duì)教師的演示進(jìn)行模仿，并按照事先提供好的模板完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種單一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式嚴(yán)重束縛學(xué)生的手腳和頭腦，使學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力難以施展，而學(xué)生對(duì)這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)感到非?？菰铮瑥亩饾u喪失實(shí)驗(yàn)興趣，參與實(shí)驗(yàn)的熱情不高。這種傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下的實(shí)驗(yàn)效果很不理想。

1.2 開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵及實(shí)踐

1.2.1 開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本思路

在傳統(tǒng)的高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系下，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題能力以及創(chuàng)新思維能力均不能得到有效培養(yǎng)和提高，無法適應(yīng)時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的需求。經(jīng)過多年的不懈努力，中心已就通過改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)來培養(yǎng)創(chuàng)新型、高素質(zhì)、綜合型人才達(dá)成基本共識(shí)，要使中心實(shí)驗(yàn)室真正成為大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)基地，必須對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改革，構(gòu)建開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長來獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生之間合作互助，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，徹底杜絕教師對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的干預(yù)，實(shí)驗(yàn)完畢以后再由教師對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行審查和講評(píng)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程完全由學(xué)生自主決策，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用和教師在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用。

1.2.2 開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索

自成立之日起，為了給學(xué)生提供更多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)得到全面發(fā)展，中心開始著手探索開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。首先，中心出臺(tái)《實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理細(xì)則》、《實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心面向?qū)W生開放管理辦法》等一系列規(guī)章制度，確保開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠順利實(shí)施。其次，中心結(jié)合自身情況，樹立“優(yōu)化課內(nèi)、強(qiáng)化課外”的開放意識(shí)，建立起具有自身特色的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。第一，積極引導(dǎo)學(xué)生參加教師科研課題研究，使學(xué)生通過科研實(shí)驗(yàn)鞏固和提高專業(yè)課學(xué)習(xí)效果；第二，中心通過組織課外興趣小組，開展了影視編輯、法醫(yī)緊急救護(hù)、藝術(shù)影像、無人機(jī)拍攝、Photoshop與文檢技術(shù)以及假幣檢驗(yàn)等一系列專題性開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，以此來拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。第三，通過“校局合作、學(xué)警互動(dòng)”策略來推進(jìn)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。一方面，聘請(qǐng)大批一線干警來院指導(dǎo)；另一方面，把實(shí)驗(yàn)課堂開到公安實(shí)戰(zhàn)一線，例如，將“法醫(yī)尸體解剖實(shí)驗(yàn)課”開到了鄭州市公安局尸體解剖室；將省公安廳刑事科學(xué)技術(shù)研究所指紋會(huì)戰(zhàn)大廳作為“指紋自動(dòng)識(shí)別實(shí)驗(yàn)課”課堂。通過探索發(fā)現(xiàn)，這種開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的刑事辦案思維方式和刑事技術(shù)實(shí)戰(zhàn)意識(shí)，因而深受廣大學(xué)生歡迎，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果較以往有較大幅度提高。

2 開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的類型及管理

開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新意在于“開放”。真正意義上的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)手段、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)時(shí)間以及實(shí)驗(yàn)管理等方面實(shí)施全面開放。

2．1 開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的類型

2.1.1 基礎(chǔ)項(xiàng)目開放型

此種開放類型主要針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱統(tǒng)一擬定的、基礎(chǔ)性的、有一定難度且需要反復(fù)操作訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，主要用于加深鞏固專業(yè)理論知識(shí)、驗(yàn)證課堂教學(xué)內(nèi)容(如痕跡檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中“粉末物理顯現(xiàn)潛在指紋”和“化學(xué)試劑法顯現(xiàn)潛在指紋”等) 。由于此類實(shí)驗(yàn)往往比較耗時(shí)且有一定的難度，不是所有的學(xué)生都能在課表規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成，對(duì)于一些領(lǐng)悟能力和動(dòng)手能力稍差的學(xué)生，以開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式進(jìn)行補(bǔ)課，旨在讓學(xué)生有充分的時(shí)間去進(jìn)一步領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)，利用課余實(shí)驗(yàn)室開放來達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的。

2.1.2 參與科研課題型

教師根據(jù)個(gè)人的科研情況，選取科研課題中的一些低難度的子課題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究。通過參與教師科研，學(xué)生既可以了解科學(xué)研究的整個(gè)過程，為以后畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)乃至畢業(yè)后工作調(diào)研打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也可以體驗(yàn)學(xué)有所用的成就感，從而激發(fā)創(chuàng)新欲望提高創(chuàng)新能力。2015 年和 2016 年兩年內(nèi)，中心本科生以科研立項(xiàng)的形式參與教師科研課題達(dá)10余項(xiàng)，參與學(xué)生近30人，極大地促進(jìn)了學(xué)生科研素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.1.3 自選課題研究型

學(xué)生利用自己所掌握的知識(shí)及技能，結(jié)合相關(guān)的前沿知識(shí)、當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，在專業(yè)知識(shí)及基礎(chǔ)理論知識(shí)中發(fā)現(xiàn)自身感興趣的問題，自主擬題，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案與方法，完成課題研究。這種類型的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般需要事先向中心提出申請(qǐng)，并經(jīng)過一定程序的論證審批后方能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)研究。如我院大學(xué)生自主創(chuàng)新活動(dòng)和畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)等項(xiàng)目一般屬于此種類型，由學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)完成，實(shí)驗(yàn)過程中教師可適當(dāng)參與指導(dǎo)。

2.1.4 自我補(bǔ)充型

個(gè)別學(xué)生因校內(nèi)活動(dòng)、病事假而需要補(bǔ)課。對(duì)于這些同學(xué)，在征得實(shí)驗(yàn)室管理教師同意后，可按事先約定的時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)操作。

在近幾年中心開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中，各種開放類型可以有機(jī)結(jié)合，相互轉(zhuǎn)化，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地利用實(shí)驗(yàn)資源?？傮w來看，目前中心的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要以參與科研課題型和自選課題研究型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為主，兼顧少量基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開放型和自我補(bǔ)充型。

2．2 開放時(shí)間和開放管理

根據(jù)時(shí)間和管理需要，開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)可分為預(yù)約開放、定時(shí)開放和隨時(shí)開放三種形式。

2.2.1 預(yù)約開放

學(xué)生根據(jù)中心所公示的實(shí)驗(yàn)室信息，向中心提出實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)；中心對(duì)報(bào)名和實(shí)驗(yàn)室等情況進(jìn)行綜合考量后，具體核準(zhǔn)并安排相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)間和地點(diǎn)；最后，學(xué)生根據(jù)中心安排進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2.2.2 定時(shí)開放

中心利用課余時(shí)間，安排固定的時(shí)間和實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行某一特定內(nèi)容的專題開放，如：“Photoshop技術(shù)與文件檢驗(yàn)”專題被安排在某一特定時(shí)間段(每個(gè)周五下午)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2.2.3 隨時(shí)開放

學(xué)生所申請(qǐng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容經(jīng)中心審核后，可指定其在某一時(shí)間段的任何無課時(shí)間赴所指定的實(shí)驗(yàn)室去做實(shí)驗(yàn)。

從近幾年的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的運(yùn)行情況可以看出，自我補(bǔ)充型和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開放型以預(yù)約開放為主；自選課題研究型則以定時(shí)開放為主；參與教師科研課題型多以隨時(shí)開放為主。

3 開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的保障環(huán)節(jié)

3.1 經(jīng)費(fèi)保障

目前，隨著教學(xué)規(guī)模的日益擴(kuò)大, 公安院校普遍存在著教學(xué)資金緊缺的現(xiàn)象。刑事科學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室開放后，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和課時(shí)大量增多，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)器材維修和消耗品等經(jīng)費(fèi)的支出快速增長，必然要求加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資金投入，以確保開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠正常進(jìn)行。一方面，中心積極利用國家專項(xiàng)扶持撥款政策，申請(qǐng)中央財(cái)政專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于中心開放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，在很大程度上緩解了開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)資金緊張的問題；另一方面，通過建立校局聯(lián)合、校企聯(lián)合辦學(xué)制度，通過加強(qiáng)對(duì)外交流與合作，由企業(yè)或基層公安機(jī)關(guān)投入資金共建開放式實(shí)驗(yàn)室，或?qū)⒐不鶎訉?shí)驗(yàn)室的設(shè)備直接用于中心科研、司法鑒定等工作，如濟(jì)源市公安局出資與中心合作的“痕跡樣本制作實(shí)驗(yàn)室”目前已圓滿建成，已經(jīng)正式投入使用，此舉既為中心提供了寶貴的資金支持，又為公安基層帶來了難得的智力支持，達(dá)到“雙贏”的共建效果。

3.2 開放管理

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程由學(xué)校教務(wù)部門在開學(xué)前統(tǒng)一安排，缺乏靈活性，無法滿足開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求?，F(xiàn)在通過校園網(wǎng)，中心可以非常方便地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)，面向?qū)W生進(jìn)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的預(yù)約、排課、答疑、測(cè)評(píng)、成績(jī)管理等操作。每個(gè)學(xué)期開學(xué)前，中心會(huì)根據(jù)本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃制定包含實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)時(shí)間在內(nèi)的開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃和安排，以數(shù)據(jù)的形式將其保存在服務(wù)器數(shù)據(jù)庫中，并在網(wǎng)頁上發(fā)布，師生可以隨時(shí)查詢。網(wǎng)絡(luò)化、信息化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)是開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)管理手段極大地促進(jìn)了開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展。

3.3 師資力量

隨著開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的不斷深入，中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理項(xiàng)目和工作量不斷增加，迫切需要更多的實(shí)驗(yàn)教師來承擔(dān)越來越繁重的實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理及維護(hù)工作。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師不僅需要處理更多的學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，還需要更好地適應(yīng)開放實(shí)驗(yàn)管理的新模式，這就要求實(shí)驗(yàn)教師必須進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)管理及指導(dǎo)水平，以更好地滿足中心開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的需要。這就要求中心必須克服原有理論課和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)由一名教師負(fù)責(zé)到底的狀況，要根據(jù)新時(shí)期對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的更高要求，培養(yǎng)和引進(jìn)足夠多的專職實(shí)驗(yàn)管理人員、專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和兼職實(shí)驗(yàn)教師，以完成開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各項(xiàng)管理和教學(xué)工作。同時(shí)，為確保開放工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)，還需加大中心教師與基層一線民警相互間的交流力度，大力提升中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)性，使中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作與公安一線工作緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)以致用，使他們今后成為警察的“磨合期”大大縮短。

3.4 師生參與積極性

中心開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)在取得成績(jī)的同時(shí)，也暴露出一些亟待解決的問題。比如，學(xué)生參與開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性不高、參與熱情不夠持續(xù)等問題；教師的付出與回報(bào)嚴(yán)重脫節(jié)，教師不愿參與開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)等問題。如果這些問題得不到及時(shí)有效的解決，勢(shì)必會(huì)影響開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開展。作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要建立科學(xué)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放管理機(jī)制?？偨Y(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)，中心發(fā)現(xiàn)，問題的癥結(jié)在于缺乏制度保障和有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，也就是開放制度還不夠健全、不夠完善?？茖W(xué)規(guī)范的管理制度是開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本保障，開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)要取得良好的效果，首先要建立健全一整套完善的規(guī)章管理制度。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是新時(shí)期人才培養(yǎng)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，要使開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)高效穩(wěn)定地運(yùn)行，必須有與之配套的、行之有效的管理制度，使開放“有法可依”?？茖W(xué)有效、完善可行的激勵(lì)機(jī)制是開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)不竭的動(dòng)力，要想獲得真正的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)并獲得良好的效果，必須建立行之有效的激勵(lì)政策，鼓勵(lì)教師、學(xué)生真正積極地投入到開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中。

為使學(xué)生獨(dú)立開展的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能夠隨時(shí)進(jìn)行并不斷自我完善，需要建立一個(gè)能為學(xué)生提供全面、充分指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)網(wǎng)站，它能采用文字、圖片、錄像以及動(dòng)畫等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、操作步驟以及結(jié)果分析等內(nèi)容展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生查詢和解決在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的各種難題，還能通過反復(fù)學(xué)習(xí)來加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解。該網(wǎng)站能為學(xué)生提供豐富多采的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)所必需的輔導(dǎo)課件，緩解開放實(shí)驗(yàn)所帶來的輔導(dǎo)教師人手不夠的問題，同時(shí)通過不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性，進(jìn)一步擴(kuò)展開放式實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。

4 結(jié) 語

刑事科學(xué)技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是刑事技術(shù)人才培養(yǎng)的重要核心任務(wù)。舊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，無論是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，均難以有效發(fā)揮學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能動(dòng)性和積極性，不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。因此，必須改革以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念、體系、內(nèi)容以及管理體制等方面全面實(shí)施改革，建立起有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系、新模式?？傊?，實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于高等院校來說，雖然還是一個(gè)新型事務(wù)，會(huì)面臨許許多多新的難題，但是通過廣大實(shí)驗(yàn)教育工作者的共同努力，這一嶄新教學(xué)模式必將會(huì)不斷創(chuàng)新、日臻完善，在培養(yǎng)我國急需的創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的過程中發(fā)揮越來越重要的作用。

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[責(zé)任編輯孟蘊(yùn)華]

PracticeandReflectiononOpenExperimentTeachingofCriminalScienceandTechnologyinExperimentTeachingCenter

LI Hai- ying

(Henan Police College, Zhengzhou 450046, China)

As a new type of experiment teaching mode, the open experiment teaching can effectively promote students’ practical ability, practical problem- solving ability and innovative thinking ability. This paper analyzes and probes into the basic connotation, train of thought, content, method and guarantee measures of the open experiment teaching mode, so as to ensure that the open experimental teaching can be improved and carried out smoothly.

criminal science and technology; experiment teaching center; open experiment; teaching mode

2017-05-21

李海英(1967-)，男，河南長垣人，碩士，實(shí)驗(yàn)師，研究方向：刑事技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理。

10.3969/j.issn.1671-7864.2017.05.025

G642.423

：A

：1671- 7864(2017)05- 0080- 04