王曉丹

高中班主任管理藝術(shù)研究

王曉丹

（黑龍江省亞布力林業(yè)局第一中學(xué)，黑龍江亞布力150631）

班主任的管理工作是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)。黨的十八大提出：“要把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)?！彪S即教育部出臺(tái)《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》。使獨(dú)立心理、叛逆心理不斷增強(qiáng)，思想又不成熟的高中生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要班主任踐行以人為本的教育觀，以身作則，用智慧研究學(xué)生自主管理、自我教育的方法，發(fā)揮教育的功能，培育全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

核心素養(yǎng)；以人為本；以身作則；管理方法

班主任是班級(jí)的管理者，班主任對(duì)班級(jí)的管理直接影響每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)。在高中階段，學(xué)生處在思想觀念的形成時(shí)期，對(duì)新事物認(rèn)識(shí)不清，在這個(gè)階段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有非常重要的作用。

黨的十八大提出：“要把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)?！彪S即教育部出臺(tái)了《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》。學(xué)校教育是面向未來(lái)的事業(yè)，國(guó)民核心素養(yǎng)的培育是至高無(wú)上的課題。把獨(dú)立心理、叛逆心理不斷增強(qiáng)，情感、能力又不成熟的高中生培養(yǎng)成有較高核心素養(yǎng)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的人才，需要班主任用愛(ài)心與智慧，深入研究班級(jí)管理的藝術(shù)。

一、以人為本，用愛(ài)心與尊重育人

《論語(yǔ)》里說(shuō)，“本立而道生”，教育之本即“以生為本”，“道”即學(xué)生的發(fā)展。關(guān)愛(ài)學(xué)生是做好德育工作的前提。教師不僅要尊重學(xué)生的自尊心和人格，關(guān)心學(xué)生的身體、學(xué)習(xí)和生活，使其身心健康、全面發(fā)展，而且要熱愛(ài)所有的學(xué)生，要把自己的溫暖和感情傾注到每一個(gè)學(xué)生的心田，用真情拉近與學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，走進(jìn)學(xué)生的心靈。在實(shí)際的教育活動(dòng)中，有些教師認(rèn)為只要對(duì)學(xué)生在生活上噓寒問(wèn)暖，在學(xué)習(xí)上語(yǔ)重心長(zhǎng)就是進(jìn)行情感教育，其實(shí)，這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師必須及時(shí)洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理狀況，進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)、有的放矢地教育，才能取得事半功倍的效果。如古人所說(shuō)：“知其心，然后能救其失也?！币虼?，教師要積極創(chuàng)造條件，全面深入細(xì)致地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，為學(xué)生排憂解惑，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生，是有思想、有情感、有意志的、能主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體，成功管理的前提是尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是“馴服物”。尊重學(xué)生的人格，就是要傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，平等對(duì)待每一位學(xué)生。即使是學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)，循循善誘，才能取得教育的效果。“師者，首在傳道”，愛(ài)是紐帶，與人為善，“道”方能為人所接受。這樣的情才能動(dòng)人，這樣的愛(ài)才具有說(shuō)服力，這樣的教育才能做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

二、以身作則，用榜樣和示范感化人

孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。這是對(duì)為人師表的最好解釋。德育工作者要塑造學(xué)生的靈魂，首先必須凈化自己的靈魂。在學(xué)生眼中，老師是導(dǎo)師、是長(zhǎng)者，他們觀察社會(huì)、觀察人生，往往首先從老師身上開(kāi)始。因此，德育工作者要嚴(yán)格要求自己，具有良好的思想修養(yǎng)和道德情操，要求學(xué)生做到的，自己應(yīng)該首先做到：要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)，自己先做到學(xué)而不厭；要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)講,自己則治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、備課充分，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法；要求學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、工整，自己則認(rèn)真批改作業(yè)。以嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的求學(xué)態(tài)度。只有這樣，才能給學(xué)生以良好的影響，教育學(xué)生時(shí)才有說(shuō)服力。班級(jí)管理過(guò)程中，班主任用自己言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對(duì)事情認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生，這種身體力行、言傳身教起到了春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的作用。

三、以“法”治班，用科學(xué)方法提升人

1.依“法”治班，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力

“法律是治國(guó)之重器”，治班的能力也可以引用此道理。

現(xiàn)代教育家魏書(shū)生曾提出：“教師作為管理者和策劃者，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！睘榇耍梢宰尠鄨F(tuán)干部依托《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校規(guī)章制度組織學(xué)生一起討論、修改，最終制訂一整套可行的班級(jí)管理制度。班主任在整個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、民主參與，既讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我約束和自我管理，又使學(xué)生的意愿通過(guò)合理渠道得到滿足，可謂“一舉數(shù)得”。

建立學(xué)生自我管理為主的新機(jī)制，可以讓學(xué)生把班級(jí)事務(wù)作統(tǒng)籌規(guī)劃，每位學(xué)生認(rèn)領(lǐng)一項(xiàng)任務(wù)，并采用承包負(fù)責(zé)制，使班級(jí)“事事有人管，人人有事做”。同時(shí)建立班委會(huì)管理體系，各司其職，各負(fù)其責(zé)，推動(dòng)班級(jí)管理的整體自動(dòng)化。

針對(duì)學(xué)生在不同階段出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生組織班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，例如學(xué)生設(shè)計(jì)、組織《對(duì)校園暴力說(shuō)NO》《花開(kāi)太早是個(gè)美麗的錯(cuò)》《手機(jī)，想說(shuō)愛(ài)你不容易》等主題活動(dòng)，對(duì)中學(xué)生手機(jī)使用、早戀、校園暴力等校園敏感話題作深刻的剖析，在活動(dòng)中修正他們的價(jià)值觀，反思自己的行為，暢想自己的未來(lái)，自主管理成為自我教育，使“管教對(duì)象”變成“管理助手”。

2.依“法”施罰，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)

對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤，一定要做到“有法必依，有錯(cuò)必罰”，根據(jù)班級(jí)的管理規(guī)定“懲罰”，“懲罰”方式一定要有益于學(xué)生知錯(cuò)，有利于學(xué)生改錯(cuò)。

為防止學(xué)生產(chǎn)生“懲罰”疲勞和“懲罰”反感，可采取多樣化和人性化的“懲罰”方式，例如寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，一定要讓學(xué)生深入自己的內(nèi)心深處觀察自我，分析自我，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在兩個(gè)不同的自我。說(shuō)明書(shū)不一定要說(shuō)自己的錯(cuò)誤，如果認(rèn)為自己做的有理，做的正確，可以向自己的內(nèi)心深處尋找辯護(hù)律師，說(shuō)明本人行為的根源和對(duì)己對(duì)人的益處。無(wú)論哪種形式的“懲罰”都是為了讓學(xué)生在剖析過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我反思、自我修正及自我教育，進(jìn)而培養(yǎng)自律意識(shí)。

“懲罰”固然能有效約束學(xué)生，但是教師不能只作為“馴服者”，而應(yīng)該成為學(xué)生成長(zhǎng)的“引領(lǐng)者”，所以要將賞識(shí)（正強(qiáng)化）與“懲罰”（負(fù)強(qiáng)化）并用。

3.依“合”治學(xué)，培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)

教學(xué)系統(tǒng)是一個(gè)立體的合作系統(tǒng)，即師師合作、師生合作、生生合作。

班主任需要協(xié)調(diào)一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)來(lái)提高班級(jí)的整體成績(jī)。所以要以“合”為貴，與科任教師做好配合，在完成好自己學(xué)科任務(wù)的同時(shí)監(jiān)督學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，給科任教師創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境。

課堂上學(xué)生是主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)程度是有差異的，可以采用優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則組建學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。基礎(chǔ)問(wèn)題自學(xué)，講給同組同學(xué)聽(tīng)；學(xué)生個(gè)人無(wú)法解決的問(wèn)題，小組合作討論解決；小組解決不了的問(wèn)題請(qǐng)教學(xué)習(xí)程度較好的大組長(zhǎng)，如果還不能解決，最后請(qǐng)教老師。在生生合作中互助學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生在課堂上，提高學(xué)生自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐的能力。同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信、合作、責(zé)任意識(shí)，提升學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。

在教育實(shí)踐中要秉承以人為本的理念、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神，研究靈活多樣的方法，不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

Research on Management Art of Senior High School Class Teacher

Wang Xiao-dan
（The first middle school of Yabuli Forestry Bureau in Heilongjiang Province,Yabuli150631,China）

Management of class teacher is the foundation of school moral education.The 18th CPC National Congress put forward:“to take moral education as a fundamental task of education”and the Ministry of Education issued on the comprehensive deepening of curriculum reform and implementing the fundamental task of morality education.In order to make high school students with independent psychology,increasingly rebellious psychology and unmature thought set up the correct world outlook, outlook on life and values,and enhance their core literacy,the class teacher should practice the people-oriented education concept,set an example,use the wisdom to study the methods of students’self-management and self-education,and bring into full play the functions of education and cultivate high-quality talents with all-round development.

core literacy;people-oriented;set an example;management methods

G45

A

1008-6714（2017）08-0123-02

〔責(zé)任編輯：錢(qián)曉玲〕

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.08.055

2017

王曉丹（1978—），女，福建光澤人，中學(xué)一級(jí)教師，從事中學(xué)生教育教學(xué)管理研究。