于艷春

《新視野大學(xué)英語讀寫教程》（第三版）：新時代的好教材

于艷春

（哈爾濱學(xué)院外國語學(xué)院，哈爾濱150086）

《新視野大學(xué)英語讀寫教程》（第三版）作為修訂版非英語專業(yè)大學(xué)英語教材，是基于社會需求，依據(jù)先進英語教學(xué)理念，遵循語言學(xué)習(xí)內(nèi)在規(guī)律及大學(xué)生學(xué)習(xí)特點、認知風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略，同時結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時代特征編寫而成。這套修訂版立體化教材的廣泛使用更有助于提高學(xué)生的英語語言綜合應(yīng)用能力,促進大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

《新視野大學(xué)英語讀寫教程》（第三版）；大學(xué)英語；非英語專業(yè)

當前，在全國大多高校，大學(xué)英語是作為基礎(chǔ)課程開設(shè)的。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及、信息流的傳播及社會對大學(xué)生英語水平的要求，許多學(xué)生和老師都期望教材能跟上時代的步伐、滿足社會需求。作為一套為大多數(shù)高校非英語專業(yè)學(xué)生使用的大學(xué)英語教材，《新視野大學(xué)英語讀寫教程》積極回應(yīng)廣大師生要求，歷經(jīng)多年于2015年修訂出版了具有新特色的《新視野大學(xué)英語讀寫教程》（第三版）（以下簡稱《教程》（第三版））。

一、《教程》（第三版）的形式與結(jié)構(gòu)

《教程》（第三版）設(shè)計為1-4級，分別供高校非英語專業(yè)學(xué)生大一、大二兩個學(xué)年使用。四冊教材的編寫形式是一致的，依據(jù)詞匯量、詞匯使用頻率及文章篇幅，遵循由簡至難循序漸進的原則安排教學(xué)內(nèi)容。每一冊都由8個單元組成，每個單元包含Preview、TextA和TextB以及Unit project三大板塊。

（1）Preview是單元導(dǎo)入，由一段簡潔凝練的文字引出單元主題，通過啟發(fā)式問題激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

（2）TextA和TextB是教材的主體部分，均由三部分組成：讀前準備、課文閱讀及練習(xí)。讀前準備部分中，TextA為Pre-reading activities，通過圖片展示、音頻播放、問題討論等多種形式幫助學(xué)生熟悉了解文章主題。TextB為Reading skills，它結(jié)合Text A的文章介紹閱讀技能和策略，并通過Text B的篇章有針對性地進行閱讀技能訓(xùn)練。課文閱讀部分中每單元的Text A和Text B都是同一話題的兩篇相關(guān)文章，引導(dǎo)學(xué)生對同一話題做深入了解，借以拓展思維方式，提升人文素養(yǎng)。同時，根據(jù)語言學(xué)習(xí)認知規(guī)律，在每一篇閱讀文章之后，都列有學(xué)生在閱讀過程中可能碰到的生詞以及生詞的英漢雙語解釋，便于學(xué)生理解記憶以及課后的自主學(xué)習(xí)。練習(xí)形式設(shè)計靈活多樣，其中，有課文理解題，既考查學(xué)生對課文大意的理解、對重要細節(jié)的注意，也考查學(xué)生對文章內(nèi)涵、語言風(fēng)格、寫作意圖等方面的深層理解。有批判性思考題，通過開放式問題及對課文問題的深入討論，提升學(xué)生的思辯和創(chuàng)新能力。有課文單詞短語填空題，通過多樣的語言練習(xí)加強學(xué)生對核心詞匯及短語的理解和運用。有構(gòu)詞法題，為學(xué)生提供詞匯策略指導(dǎo)，幫助學(xué)生激活詞匯知識，擴展詞匯量，夯實語言基礎(chǔ)。有選詞填空題，考查學(xué)生對單詞的掌握運用能力。有句型結(jié)構(gòu)題，主要講解和訓(xùn)練TextA和TextB兩篇課文中出現(xiàn)的重點句型，幫助學(xué)生掌握語法、句法特點。有結(jié)構(gòu)分析題，引導(dǎo)學(xué)生了解典型的篇章結(jié)構(gòu)特點，再通過課文中的范例進行說明，幫助學(xué)生分析理解課文，學(xué)習(xí)寫作手法。有寫作題，寫作和結(jié)構(gòu)分析互為依托，寫作基于結(jié)構(gòu)分析，通過提綱和樣段展示，引導(dǎo)學(xué)生進行段落或篇章寫作。此外，在練習(xí)部分，《教程》（第三版）還全新設(shè)計了段落翻譯題和詞匯搭配題，這是教材的兩大亮點。段落翻譯題，包含英譯漢和漢譯英兩篇段落的翻譯，其內(nèi)容涉及古今中外文化傳統(tǒng)與社會發(fā)展的方方面面，在訓(xùn)練學(xué)生翻譯能力的同時，引導(dǎo)學(xué)生理解和表達中西方文化的差異，提高學(xué)生語言輸出和文化溝通能力。

（3）Unit project板塊也是《教程》（第三版）的全新設(shè)計，在每個單元都安排一個基于本單元主題的綜合性語言任務(wù)，通過前期調(diào)研、分析、討論，以課堂口頭報告、書面報告、演講或辯論等多種形式展示出來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動手能力和溝通合作意識，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。

二、《教程》（第三版）的四大創(chuàng)新點

1.選題上貼近大學(xué)生生活

隨著時代的發(fā)展、社會的進步，新時代大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)環(huán)境也都發(fā)生了巨大的變化?！督坛獭罚ǖ谌妫┚o跟時代步伐，考慮情感因素對語言學(xué)習(xí)的影響，課本選材都是與大學(xué)生活緊密相關(guān)并為大學(xué)生所熟知的話題，如大一學(xué)生對大學(xué)生活的規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)、朋友之間的不同表達方式、對當今社會英雄的定義等等，通過熟知場景的安排布置及熟悉資料的閱讀，使學(xué)生在面對身邊事、身邊人時，能夠有話要說、有話能說，有利于理解、表達、討論和語言運用。

2.內(nèi)容上注重培養(yǎng)大學(xué)生思辯能力

現(xiàn)代教育的核心價值是通過研究型學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思辨能力，使學(xué)習(xí)成為一個探索和發(fā)現(xiàn)的過程，從而促進學(xué)生的創(chuàng)造力?！督坛獭罚ǖ谌妫┲忻總€單元的兩篇文章都是對同一話題的相關(guān)論述，通過對一個社會狀況的均衡反映，讓學(xué)生透過不同的資料，從不同的視角切入到同一個事件，避免以單一視角片面看待問題，啟發(fā)學(xué)生之間的討論與對話，使學(xué)生在閱讀、思考與辯論的過程中，逐步培養(yǎng)思辨能力。此外，《教程》（第三版）在課后練習(xí)中將Critical thinking作為單項訓(xùn)練列出來，這些都有助于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，在拓展學(xué)生人文視野的同時，提升學(xué)生道德修養(yǎng)，塑造學(xué)生品格。

3.練習(xí)設(shè)計上貼近大學(xué)英語四六級考試

語言學(xué)家Hughes（2003）把考與教的關(guān)系客觀地定義為“伙伴關(guān)系”，他認為，考，作為測量學(xué)生語言行為的工具，既是促進學(xué)的手段，也是調(diào)整教的“指揮棒”?！督坛獭罚ǖ谌妫┲械倪x詞填空題和段落翻譯題反映了編者注重大學(xué)英語四六級考試與教學(xué)的關(guān)系，充分體現(xiàn)了測試對教學(xué)的反拔作用。通過選詞填空題的專項練習(xí)，加強學(xué)生對詞匯詞性、詞意的鞏固記憶，并掌握一定的做題方法。通過段落翻譯題的強化訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)翻譯技巧的同時，了解文化常識，擴展文化視野。在對本土文化和目標語國文化對比時，又增強了學(xué)生的跨文化交際意識和能力，對文化的傳播交流起到一定的積極作用。

4.形式設(shè)計上體現(xiàn)立體化

《教程》（第三版）利用現(xiàn)代社會網(wǎng)絡(luò)的普及和手機的便利，集課本、助學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺、itest訓(xùn)練與測試平臺及外研隨身聽App等于一體，為學(xué)生提供教材與網(wǎng)絡(luò)的多種學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)渠道，同時，將文字、聲音、圖像、視頻等信息輸入方式及語言學(xué)習(xí)考查形式有效地結(jié)合起來。在全方位、多維度、多層次展現(xiàn)真實語境生動性和豐富性的同時，實現(xiàn)了在教學(xué)資源配置上網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容與紙質(zhì)教材內(nèi)容的互為補充，使學(xué)生的語言知識、語言技能和語言運用能力協(xié)調(diào)發(fā)展，體現(xiàn)立體教學(xué)特點。

時代在前進，社會在發(fā)展，大學(xué)英語教材也應(yīng)符合時代氣息，滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的不斷需求?！督坛獭罚ǖ谌妫┰诹⒆愦髮W(xué)英語教學(xué)實際的基礎(chǔ)上，遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)生認知規(guī)律，依據(jù)先進外語教學(xué)理念，在保持第一、第二版的優(yōu)勢與特色基礎(chǔ)上編寫而成，符合當今時代對大學(xué)英語教學(xué)的需求，是一套富于人文氣息、能夠滿足跨文化交際需求的教科書。它極具時代性、前瞻性、實用性的特點，必將會得到廣大師生的認可與好評，也必將會有助于學(xué)生培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，推動大學(xué)英語教學(xué)邁向新臺階。

［1］Hughes，A.Teaching for Language Teachers［M］.Cambridge:Cambridge University Press.2003.

［2］O’Sullivan，T.教材評估：把重點放在動力與學(xué)習(xí)上［J］.汪光祖譯.國外外語教學(xué)，1990，（3）.

［3]教育部高等教育司.大學(xué)英語課程教學(xué)要求［M］.北京：外語教學(xué)與研究出版社，2007.

［4］鄭樹棠.新視野大學(xué)英語（第三版）.北京：外語教學(xué)與研究出版社，2015.

“New Horizon College English—Reading and Writing”(Third Edition): A Good Textbook in the New Era

YU Yan-chun
（Foreign Language Institute,Harbin University,Harbin 150086,China）

Based on society needs and advanced English teaching thoughts,New Horizon College English—Reading and Writing(Third Edition),a revised edition teaching material for non-English majors in the universities,has been published.It is designed by following the internal rules of language learning and university students’learning characteristics,cognitive style and learning strategies,and in the meanwhile,it considers the feature of Internet age.The widespread use of this revised edition teaching material contributes to promoting teaching quality of college English as well as improving university students’English comprehensive application ability.

“New Horizon College English—Reading and Writing”(Third Edition);college English;non-English majors

H319

A

1008-6714（2017）08-0040-02

〔責(zé)任編輯：崔雅平〕

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.08.019

2017-05-25

于艷春（1978—），女，黑龍江哈爾濱人，講師，碩士，從事英語教學(xué)及ESP教學(xué)研究。