魯曉霞

(洛陽(yáng)師范學(xué)院 文學(xué)院， 洛陽(yáng) 471934)

一、 健全中小學(xué)教育的管理體制

目前中小學(xué)的管理部門中很少設(shè)置負(fù)責(zé)教研活動(dòng)的部門——教研處， 這就直接導(dǎo)致教研活動(dòng)缺乏領(lǐng)導(dǎo)， 無法開展。 即使個(gè)別學(xué)校設(shè)立了教研處， 常常是名不符實(shí)， 各個(gè)教研處常常只管日常教學(xué)活動(dòng)， 不提教學(xué)研究。 由于缺乏有效的領(lǐng)導(dǎo)， 群龍無首， 教研管理缺乏主動(dòng)性、 規(guī)范性， 教育科研活動(dòng)所需經(jīng)費(fèi)不能到位， 常常處于無米下鍋的狀態(tài)， 導(dǎo)致中小學(xué)教育科研成為自生自滅的無管轄區(qū)域。 因此， 為保障中小學(xué)校教師教研活動(dòng)的順利展開， 首先要建立相應(yīng)的教育科研領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)——教研處， 使之成為與教務(wù)處并列的部門。

其次， 要完善教研處的管理。 處理好教育科研機(jī)構(gòu)與教學(xué)管理機(jī)構(gòu)兩者的關(guān)系,使其有分工， 有合作,形成一個(gè)既充滿活力又效率高的教育科研管理體制。 教務(wù)處負(fù)責(zé)一般教學(xué)工作， 教研處負(fù)責(zé)學(xué)校教育科研工作的組織與領(lǐng)導(dǎo)， 其主要工作以目標(biāo)(加強(qiáng)課程建設(shè)、 教學(xué)方式創(chuàng)新、 學(xué)科特色培育等)帶動(dòng)教育教研活動(dòng)， 積極組織開展豐富多樣的教育科研活動(dòng)； 通過開展教育理論學(xué)習(xí)、 教學(xué)專題研討和項(xiàng)目申報(bào)指導(dǎo)等活動(dòng)， 有組織、 有計(jì)劃地培養(yǎng)青年教師、 骨干教師， 從而提高教師的專業(yè)發(fā)展水平。

二、 將教學(xué)科研制度化

中小學(xué)教師學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提高， 有賴于教學(xué)科研管理的制度化。 一方面， 教師教學(xué)科研時(shí)間往往受到教學(xué)工作的限制。 部分教師不搞教研， 理由就是沒有時(shí)間， 誠(chéng)然， 中小學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)重， 但教研工作能促進(jìn)教學(xué)。 另一方面， 許多學(xué)校教育科研表面上熱熱鬧鬧,機(jī)構(gòu)、 制度、 人員一應(yīng)俱全,但實(shí)質(zhì)上卻是擺設(shè)， 是為應(yīng)付上級(jí)檢查設(shè)置的,沒有開展教育教學(xué)研究活動(dòng)。[1]因此， 學(xué)校必須采取切實(shí)有效的方式、 方法， 建立教育研究制度， 確保教師教育科研有固定的時(shí)間進(jìn)行。 例如， 把教研工作納入工作量中。 在計(jì)算教師的工作量時(shí)， 科研工作應(yīng)占一定的比例， 硬性規(guī)定教師每年需完成一定數(shù)量和質(zhì)量的教學(xué)論文。 規(guī)定每學(xué)期參加教研活動(dòng)的次數(shù)， 制定職稱評(píng)審政策時(shí)， 將教學(xué)和科研納入評(píng)審條件之中。 評(píng)優(yōu)評(píng)先時(shí)， 教研工作成績(jī)突出的， 可以優(yōu)先考慮。

同時(shí)， 教研活動(dòng)要制度化。 教研處通過統(tǒng)籌安排， 定期舉辦形式多樣的教研活動(dòng)， 應(yīng)保證每月一至兩次的教研處集中活動(dòng)時(shí)間， 教研組自主開展研討活動(dòng)； 以教研組為單位參與的各級(jí)(校級(jí)、 市級(jí)、 省級(jí))教研活動(dòng)等； 總結(jié)交流、 學(xué)術(shù)沙龍等研討活動(dòng)； 請(qǐng)專家指導(dǎo)課題、 名師示范課等教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。

三、 對(duì)學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培訓(xùn)制度化

信息時(shí)代， 面對(duì)海量的信息， 中小學(xué)教師首先要掌握為其教研服務(wù)的內(nèi)容。 具體來說， 包括以下四點(diǎn)： 首先是學(xué)術(shù)意識(shí)， 即問題意識(shí)， 教師要善于從微不足道的信息中提取隱形信息， 有意識(shí)地搜索對(duì)教育教學(xué)有用的信息， 并對(duì)其進(jìn)行深入分析和探索。 其次是學(xué)術(shù)知識(shí)， 要求教師熟練掌握信息時(shí)代全面獲取與科研有關(guān)的學(xué)術(shù)資源的基本方法和技能。 再次是學(xué)術(shù)能力， 要求教師具有能夠?qū)W(xué)術(shù)資源進(jìn)行加工處理和創(chuàng)新的能力。 最后是學(xué)術(shù)倫理道德， 指的是教師處理學(xué)術(shù)研究時(shí)應(yīng)遵循學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域中人和人的關(guān)系及行為規(guī)范。

以上四種能力的獲取需要通過規(guī)范的科研訓(xùn)練， 而中小學(xué)教師很少有接受培訓(xùn)與訓(xùn)練的機(jī)會(huì)， 造成其不了解學(xué)術(shù)論文寫作的知識(shí)(包括基本規(guī)范和要求)， 不具備教育科研應(yīng)有的相關(guān)技能。 多數(shù)中小學(xué)教師認(rèn)為教師的任務(wù)就是完成教學(xué)， 不必搞教育教學(xué)研究。 由此可知， 中小學(xué)教師教育科研論文的寫作不可避免地存在各種問題。

新時(shí)代的教育研究呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)， 要舉辦多種形式的教師培訓(xùn)， 傳授學(xué)術(shù)素養(yǎng)應(yīng)具備的知識(shí)與能力。 教育科研論文的寫作有中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《科學(xué)技術(shù)報(bào)告、 學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式》(國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB7713—87)的規(guī)范和要求， 要符合上述國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的要求， 必須接受相關(guān)的學(xué)術(shù)論文知識(shí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)， 在不斷的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中， 培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究能力。 因此， 學(xué)校及當(dāng)?shù)氐慕逃块T應(yīng)當(dāng)開設(shè)教育研究指導(dǎo)課程， 這樣既有利于規(guī)范教師科研論文的寫作， 也能夠促進(jìn)教師進(jìn)行教育教學(xué)的思考。

四、 加大教育科研經(jīng)費(fèi)的投入

培養(yǎng)中小學(xué)教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)良好的環(huán)境， 主要包括建設(shè)完善網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)備和加大對(duì)科研獎(jiǎng)勵(lì)的力度兩方面。

信息時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)， 突破了時(shí)間和空間的局限性， 具有實(shí)時(shí)交流和資源共享的特點(diǎn)。 當(dāng)前要充分利用信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)資源的便捷性和共享性， 首先就要相關(guān)設(shè)備到位。 信息技術(shù)設(shè)備先進(jìn)， 不僅便于中小學(xué)教師在教學(xué)之余， 從網(wǎng)上搜尋豐富的教育研究資料， 登錄教育研究網(wǎng)站購(gòu)買所需的資料， 還可以通過網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)， 不斷刷新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)， 提高教育科研的能力。 同時(shí)， 還可以建立教育教學(xué)研究網(wǎng)站， 通過教育教學(xué)網(wǎng)站加強(qiáng)教研組的教育教學(xué)研究、 教改項(xiàng)目合作交流、 教育科研成果共享等， 還要積極開發(fā)教育教學(xué)網(wǎng)站， 推廣教育科研成果和課程資源。 還可以聯(lián)合本地區(qū)其他學(xué)校實(shí)現(xiàn)信息的溝通與交流， 最大化地利用相關(guān)資源， 推動(dòng)教育教學(xué)研究的進(jìn)步和發(fā)展。

教研工作不僅需要投入大量的時(shí)間和精力， 還需要財(cái)政的強(qiáng)有力支持。 因此， 學(xué)校要加大科研經(jīng)費(fèi)的投入， 主要包括參加教學(xué)研究培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)、 外出開會(huì)交流的費(fèi)用、 申報(bào)項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)、 科研獎(jiǎng)勵(lì)等。 改革現(xiàn)行的分配制度， 把教師的科研付出及成果與教學(xué)一樣納入分配之中。 設(shè)立并完善教育教學(xué)科研活動(dòng)的評(píng)估機(jī)制， 使教師教育科研的成果被認(rèn)可并得到相應(yīng)的酬金。

五、 完善教研活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制

教育科研是一個(gè)漫長(zhǎng)、 艱苦的過程， 中小學(xué)教師在教學(xué)第一線， 日常教學(xué)工作繁重， 進(jìn)行教育科研活動(dòng)， 常常是在節(jié)假日利用個(gè)人休息時(shí)間完成的。 教育科研卻與教師的工作成績(jī)、 收入等缺乏應(yīng)有的聯(lián)系， 有些中小學(xué)教師進(jìn)行教育科研活動(dòng)完全出于個(gè)人興趣和對(duì)專業(yè)的熱愛， 他們?cè)诮萄谢顒?dòng)中付出了大量的時(shí)間和精力， 因此， 有必要采取適當(dāng)措施， 建立教師教育科研激勵(lì)機(jī)制， 充分調(diào)動(dòng)并保護(hù)教師科研積極性， 使教研成果顯著的教師， 嘗到教研的甜頭， 并帶動(dòng)其他老師一起搞科研。 具體可以從如下幾方面入手。

以目標(biāo)激勵(lì)。 根據(jù)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)， 結(jié)合教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展， 從學(xué)校和教師兩個(gè)層面制定教育科研的長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)， 引導(dǎo)和激勵(lì)中小學(xué)教師的教育教學(xué)科研行為。

樹榜樣激勵(lì)。 “榜樣的力量是無窮的?！?學(xué)校負(fù)責(zé)人， 特別是主管教研工作的領(lǐng)導(dǎo)， 要以身作則， 帶頭進(jìn)行教研， 加大對(duì)教育科研成績(jī)突出的教師的獎(jiǎng)勵(lì)力度， 充分發(fā)揮榜樣作用， 帶動(dòng)教育科研。

創(chuàng)條件激勵(lì)。 學(xué)校教研處要給教師教研提供全方位的支持， 為教師科研提供方便， 比如提供教研信息， 幫助其選擇課題， 設(shè)計(jì)研究計(jì)劃， 創(chuàng)辦?？蛲饴?lián)等方法， 為教師創(chuàng)造展示成果的園地和機(jī)會(huì)， 支持或選派教師參與重大教研項(xiàng)目研究， 聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家指導(dǎo)等， 千方百計(jì)為其創(chuàng)造科研條件， 發(fā)揮支持激勵(lì)作用。

以獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)。 學(xué)校制定獎(jiǎng)勵(lì)政策， 獎(jiǎng)勵(lì)科研成績(jī)突出的教師。 每學(xué)期評(píng)定教育教學(xué)研究成果， 把教師科研業(yè)績(jī)與評(píng)模選優(yōu)、 職稱晉升聯(lián)系起來， 給科研優(yōu)秀的教師頒發(fā)榮譽(yù)證書， 并進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)， 使之制度化， 發(fā)揮獎(jiǎng)懲激勵(lì)作用。[2]

綜上所述， 信息時(shí)代， 中小學(xué)教師學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提高必然受到諸如教育管理機(jī)制、 信息獲取能力、 科研能力和經(jīng)費(fèi)等多種因素的影響， 要想提高中小學(xué)教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)， 適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展， 就要建立中小學(xué)教育科研保障機(jī)制， 為中小學(xué)教師進(jìn)行教育教學(xué)科研創(chuàng)造一定的物質(zhì)條件、 信息平臺(tái)和培訓(xùn)資源等， 使中小學(xué)教師教育教學(xué)科研活動(dòng)有一個(gè)良好的條件和環(huán)境。

[1] 趙傳江.中小學(xué)教育科研管理現(xiàn)狀的分析與思考[J]. 教學(xué)與管理,2002(13)：27-29.

[2] 何光輝.簡(jiǎn)論建立中小學(xué)教育科研保障和激勵(lì)機(jī)制[J].教學(xué)與管理,2000(7):37-38.