胡九珍+胡光明

（長(zhǎng)江大學(xué) 地球科學(xué)學(xué)院，湖北 武漢 430100）

摘要：《沉積巖石學(xué)》實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，由于長(zhǎng)期的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，產(chǎn)生了教師及學(xué)生重視度不高、實(shí)驗(yàn)報(bào)告敷衍了事等問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，我校在實(shí)驗(yàn)課程上進(jìn)行了改革，引進(jìn)了現(xiàn)代化的顯微數(shù)碼成像設(shè)備，提高了教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平，并采用了多元化的綜合實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方案，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：沉積巖實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革；考試改革

中圖分類號(hào)：G642.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）52-0105-02

長(zhǎng)江大學(xué)《沉積巖石學(xué)》課程已于2008年申報(bào)成為國(guó)家級(jí)精品課程，是我校資源勘查工程、地質(zhì)學(xué)等石油相關(guān)專業(yè)的核心課程之一。對(duì)應(yīng)的沉積巖實(shí)驗(yàn)課更是一門(mén)實(shí)踐性的課程，通過(guò)對(duì)該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以提高學(xué)生進(jìn)行沉積巖觀察和巖相古地理分析的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力[1]。筆者在多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，不斷對(duì)這門(mén)課進(jìn)行探索和思考，并嘗試改革，現(xiàn)分享一定的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

一、沉積巖實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)制的改革

本門(mén)實(shí)驗(yàn)課的目的與要求是通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生深入了解沉積巖與沉積相的基本理論和基本知識(shí)，掌握沉積巖的形成過(guò)程、沉積巖的分類及各類型沉積巖的主要特征，并能夠用肉眼和偏光顯微鏡鑒定、描述各類沉積巖，掌握沉積相的指相標(biāo)志及各種沉積相類型的主要特征，掌握巖相古地理的研究方法。本校為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)，提高重視度，已于2015年—2016年第一學(xué)期開(kāi)始將原來(lái)的僅僅是沉積巖石學(xué)理論課后的實(shí)驗(yàn)課調(diào)整成獨(dú)立的一門(mén)《沉積巖實(shí)驗(yàn)》課程，并進(jìn)行考試，有單獨(dú)的成績(jī)和學(xué)分。由于本校需要學(xué)習(xí)該課的石油專業(yè)很多、班級(jí)多、學(xué)生多，針對(duì)不同的專業(yè)，對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。同時(shí)進(jìn)行小班教學(xué)，一個(gè)班不超過(guò)35人，保證人手一臺(tái)顯微鏡。其中對(duì)于本校的資源勘查工程專業(yè)，共設(shè)有24學(xué)時(shí)，12次課堂實(shí)驗(yàn)課，1.5個(gè)學(xué)分，內(nèi)容包括：沉積構(gòu)造標(biāo)本的觀察及描述；碎屑巖的物質(zhì)成分、結(jié)構(gòu)組分的觀察、描述；礫巖、石英砂巖手標(biāo)本和薄片的觀察、描述；長(zhǎng)石砂巖手標(biāo)本和薄片的觀察、描述等等，共計(jì)十二次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。而地質(zhì)學(xué)專業(yè)，對(duì)此實(shí)驗(yàn)內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行了壓縮，共設(shè)有16個(gè)學(xué)時(shí)，8次課堂實(shí)驗(yàn)課，1個(gè)學(xué)分，具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不再一一展示。本實(shí)驗(yàn)課程主要實(shí)驗(yàn)儀器是偏光顯微鏡，主要材料是各種沉積構(gòu)造、沉積巖手標(biāo)本和薄片，并使用放大鏡、鹽酸等配套工具。通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課堂考勤、課堂提問(wèn)和閉卷考試等方式進(jìn)行考核。為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)平時(shí)實(shí)驗(yàn)課的重視，總成績(jī)中平時(shí)成績(jī)所占比例從原來(lái)的20%大幅提高到40%—50%，實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)占60%—50%。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的改革

根據(jù)改革前，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)課上的觀察和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生思想怠慢，不用心去學(xué)習(xí)如何操作顯微鏡和畫(huà)圖；也有不少學(xué)生興趣缺乏，沒(méi)有明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮吞剿髂繕?biāo)，只是機(jī)械的寫(xiě)報(bào)告、畫(huà)巖石薄片鏡下素描圖。甚至有的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中，自己不做，等著別的同學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告做好后直接抄襲。實(shí)驗(yàn)效果不佳，達(dá)不到教學(xué)要求。由于存在諸多問(wèn)題，分析其原因，從教師的角度分析，可能有對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的興趣，上課不夠新穎等問(wèn)題。其次，客觀上來(lái)說(shuō)，因?qū)嶒?yàn)設(shè)備差、分組太大，每次實(shí)驗(yàn)人數(shù)太多，影響?yīng)毩⒉僮?，也是影響教學(xué)質(zhì)量的大問(wèn)題。后經(jīng)過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，大大提高了沉積巖實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生重視程度，激發(fā)了學(xué)生對(duì)沉積巖科學(xué)研究的興趣。

1.引進(jìn)了高科技的實(shí)驗(yàn)教學(xué)多媒體系統(tǒng)。根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要，配合沉積巖石學(xué)精品課程的建設(shè)，我校于2013年建立了一個(gè)現(xiàn)代化的沉積巖實(shí)驗(yàn)室。本實(shí)驗(yàn)室購(gòu)置了一批萊卡及寧波永新xp-213偏光顯微鏡，一次性可以容納50位學(xué)生同時(shí)上實(shí)驗(yàn)課。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)室里配置了一套顯微數(shù)碼成像設(shè)備，它可以將所連顯微鏡下巖石薄片上的特征通過(guò)電腦傳輸?shù)狡聊簧?，這樣教師上課時(shí)能夠更準(zhǔn)確地掌握學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的情況，同時(shí)給講解示范提供了極大的方便，大大提高了效率，加強(qiáng)了學(xué)生觀察的直觀度和正確性[2]。同時(shí)在PPT中超鏈接了一些生動(dòng)形象的錄像內(nèi)容，收集各種圖片、動(dòng)畫(huà)等豐富而形象的資源，從而使得多媒體課件的內(nèi)容更加豐富，在教學(xué)過(guò)程中提高了學(xué)生的興趣和積極性[2]。

2.加強(qiáng)教師自身的能力培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師是教學(xué)主體，其自身業(yè)務(wù)水平直接決定了實(shí)驗(yàn)效果的成效，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)老師的教學(xué)方法也直接影響著整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。為提高沉積巖實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)水平、加強(qiáng)重視度，更好地為教學(xué)服務(wù)，我院地質(zhì)系開(kāi)展了以下工作：每?jī)蓚€(gè)星期舉行一次實(shí)驗(yàn)室的教研活動(dòng)，每一位實(shí)驗(yàn)教師均進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程講授及儀器操作演示公開(kāi)課，由資深教授進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在此基礎(chǔ)上，全體教研室實(shí)驗(yàn)老師進(jìn)行相互交流和學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)方法改革。實(shí)驗(yàn)老師的教學(xué)方法也直接影響著整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)筆者的多年沉積巖實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，為提高學(xué)生的重視度、興趣度及積極性，對(duì)實(shí)驗(yàn)課堂管理進(jìn)行了改革，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了提升。例如，從實(shí)驗(yàn)二開(kāi)始的每一次實(shí)驗(yàn)都需要用到偏光顯微鏡，讓每次做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生使用固定的顯微鏡，這樣學(xué)生的到勤情況、通過(guò)成像系統(tǒng)有沒(méi)有認(rèn)真鑒定薄片的情況均一目了然。同時(shí)，有意識(shí)設(shè)計(jì)一些討論性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行思考，通過(guò)師生互動(dòng)交流，得到客觀合理的認(rèn)識(shí)，主要教學(xué)目的是使學(xué)生理解本課程的基本理論和具有初步的綜合分析問(wèn)題的能力。此外，由于本門(mén)實(shí)驗(yàn)課的特殊性，教學(xué)不能只局限于課堂上，帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)谏磉叴笞匀画h(huán)境中尋找沉積巖現(xiàn)象，也能提高學(xué)生的興趣和積極性。校園內(nèi)的大型沉積構(gòu)造巖石標(biāo)本、主校區(qū)的長(zhǎng)江三峽地層標(biāo)本長(zhǎng)廊、秦皇島基地的沉積巖石學(xué)野外實(shí)習(xí)、學(xué)校周圍山上海相碳酸鹽巖中的生物碎屑形成的化石等等，都能成為《沉積巖實(shí)驗(yàn)》的課外教學(xué)課堂。

三、實(shí)驗(yàn)考試的改革

傳統(tǒng)的沉積巖實(shí)驗(yàn)課，課程結(jié)束后實(shí)驗(yàn)報(bào)告的平均成績(jī)即為最后的實(shí)驗(yàn)成績(jī)，不需要單獨(dú)進(jìn)行考試，實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)谡麄€(gè)課程成績(jī)中比例較小。而我院將沉積巖實(shí)驗(yàn)作為一門(mén)單獨(dú)的課程后，增加了實(shí)驗(yàn)考試，并且將總成績(jī)中平時(shí)成績(jī)的所占比例從原來(lái)的20%大幅提高到40%—50%，實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)占60%—50%，此舉加強(qiáng)了學(xué)生的重視度和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。本門(mén)課程的考試采用多元化的綜合實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)模式，從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行考察，最后綜合評(píng)定，得出總成績(jī)。具體實(shí)驗(yàn)考試包括以下幾點(diǎn)。

1.偏光顯微鏡的操作（5%）：實(shí)驗(yàn)方法和基本操作技能是否掌握[3]。

2.實(shí)驗(yàn)報(bào)告（40%）：描述是否準(zhǔn)確、繪圖是否正確、美觀。

3.實(shí)驗(yàn)課堂提問(wèn)及出勤情況（5%）：是否認(rèn)真聽(tīng)講、是否思考問(wèn)題。

4.實(shí)驗(yàn)考試（50%）：綜合考察對(duì)這門(mén)課的掌握情況。具體方法是要求每位學(xué)生隨機(jī)抽取一塊巖石薄片，在偏光顯微鏡下進(jìn)行鑒定，判斷該巖石是碎屑巖還是碳酸鹽巖，同時(shí)根據(jù)平時(shí)課堂上的內(nèi)容格式，更進(jìn)一步進(jìn)行系統(tǒng)地鑒定、畫(huà)圖，并準(zhǔn)確地對(duì)巖石薄片進(jìn)行定名。

其中，1—3點(diǎn)的成績(jī)作為總成績(jī)的平時(shí)成績(jī)，實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)作為考試成績(jī)，按照比例綜合后作為這門(mén)課的總成績(jī)。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)近幾年在沉積巖實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中不斷對(duì)教學(xué)、考試進(jìn)行調(diào)整改革，最終得到師生一致好評(píng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高取得了好的效果。目前，國(guó)內(nèi)高校陸續(xù)開(kāi)展工程教育認(rèn)證，在此背景下，長(zhǎng)江大學(xué)資源勘查工程專業(yè)《沉積巖實(shí)驗(yàn)》課程教學(xué)改革也與時(shí)俱進(jìn)，在課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果評(píng)價(jià)方面進(jìn)行了優(yōu)化調(diào)整，夯實(shí)基礎(chǔ)理論，強(qiáng)化實(shí)踐和創(chuàng)新意識(shí)，以期培養(yǎng)更能適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需求的畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn)：

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