李雪婷

（大連大學(xué) 生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，遼寧 大連 116622）

摘要：在各類學(xué)科迅猛發(fā)展的今天，大學(xué)學(xué)科文化在不斷地繼承和創(chuàng)新中逐漸形成各自成熟的體系，并因?qū)W科知識(shí)體系的相對(duì)穩(wěn)定性、學(xué)科邊界的日趨開放性，和學(xué)科文化整體的育人性特征，在潛移默化中對(duì)大學(xué)生職業(yè)思維、職業(yè)價(jià)值取向與職業(yè)行為方式的形成和發(fā)展產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。基于上述認(rèn)識(shí)，開展具有學(xué)科特色的職業(yè)生涯主題教育活動(dòng)，切實(shí)提高大學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力，促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)科文化；大學(xué)生；職業(yè)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G459 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）52-0028-02

大學(xué)生是大學(xué)學(xué)科文化的重要主體和關(guān)鍵因素，對(duì)學(xué)科文化的感知更具體，大學(xué)生影響著學(xué)科文化，學(xué)科文化也影響塑造著大學(xué)生。而大學(xué)生在職業(yè)生涯中表現(xiàn)出的思維模式、價(jià)值取向、行為方式等特質(zhì)，在很大程度上受到大學(xué)學(xué)科文化的熏陶。在某種程度上說，大學(xué)學(xué)科文化對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展?jié)撘颇挠绊懕葘W(xué)習(xí)某一知識(shí)本身的影響更大。因此，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科文化對(duì)大學(xué)生發(fā)展的影響力，使其成為提高大學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力的有力手段。

一、大學(xué)學(xué)科文化影響學(xué)生職業(yè)發(fā)展的基本特性

1.學(xué)科知識(shí)體系的相對(duì)穩(wěn)定性。在學(xué)科研究不斷延展下形成獨(dú)立特性，表現(xiàn)出獨(dú)有的研究對(duì)象及方式，并隨著無數(shù)學(xué)科建設(shè)者的積累、改善、創(chuàng)新，形成獨(dú)特的學(xué)科文化。顯然，學(xué)科在知識(shí)理論、研究方法論等知識(shí)體系層面的成熟發(fā)展是學(xué)科文化的基石，體現(xiàn)為相對(duì)的穩(wěn)定性。且學(xué)科發(fā)展的時(shí)間越長，其學(xué)科文化便越穩(wěn)定，學(xué)科知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)越豐富和牢固，學(xué)科研究方法也會(huì)越成熟、可靠?？傊瑢W(xué)科文化在其發(fā)展中會(huì)形成學(xué)科特有而穩(wěn)定的特點(diǎn)，不因外界因素改變而改變。

學(xué)科文化有著自身相對(duì)清晰的文化范圍，一個(gè)學(xué)科的學(xué)科文化不會(huì)也無法滲透到其他學(xué)科的核心，自身學(xué)科文化也不會(huì)因其他學(xué)科而發(fā)生改變。相互之間有著比較清晰的界限，有著自身無法被同化，甚至是排斥其他學(xué)科文化的顯著特征。這對(duì)于形成本學(xué)科的獨(dú)特性和研究范圍的專一性有著重要意義，也對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯之初的職業(yè)選擇產(chǎn)生了深遠(yuǎn)而決定性的影響。

2.學(xué)科邊界的日益開放性。學(xué)科文化有相對(duì)的穩(wěn)定性，但在科學(xué)研究的問題導(dǎo)向下，學(xué)科邊界日益呈現(xiàn)出開放性特征。在某些學(xué)科的邊界，如生物、化學(xué)等大學(xué)科，研究的拓展會(huì)賦予其子學(xué)科跳出母學(xué)科的趨勢，相互之間有共通之處但也有顯著區(qū)別和各自側(cè)重。學(xué)科文化中非核心的部分極易發(fā)生改變，這種局部上的突破表現(xiàn)出學(xué)科邊界的日益開放性。

在學(xué)科文化發(fā)展過程中，雖然相對(duì)各自封閉和獨(dú)立，但是卻絕不可能完全獨(dú)自發(fā)展，并且不同學(xué)科的封閉程度也是不一樣的，這就反過來表現(xiàn)為不同程度的開放性。例如，生命科學(xué)的研究不可能離開數(shù)學(xué)和物理等學(xué)科，互為研究手段，相互依賴、促進(jìn)，相互利用對(duì)方的研究成果。這對(duì)于無邊界職業(yè)發(fā)展背景下，大學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性能力的培養(yǎng)勢必產(chǎn)生重要影響。

3.學(xué)科文化的育人性。從學(xué)科文化的角度來看，大學(xué)學(xué)科文化與學(xué)科組織成員的學(xué)術(shù)探究活動(dòng)緊密相關(guān)。能夠賦予學(xué)生實(shí)際的科研能力和文化知識(shí)。因此，大學(xué)學(xué)科文化所帶來的學(xué)術(shù)探究能力是不同于基礎(chǔ)教育階段的學(xué)科文化的最根本、最有價(jià)值的特性。

在學(xué)科文化的影響下，學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)深入學(xué)習(xí)，知識(shí)體系的構(gòu)建會(huì)逐漸穩(wěn)固和豐富，而在構(gòu)建這一個(gè)體系的過程中，學(xué)生會(huì)自覺地認(rèn)可學(xué)科文化中的思維方式，并且學(xué)科體系本身又能成為強(qiáng)有力的工具來形成這種思維方式。因此，學(xué)科文化能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維能力及其價(jià)值取向。

二、學(xué)科文化影響大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的基本維度

1.學(xué)科文化對(duì)職業(yè)思維的影響。學(xué)科知識(shí)體系的穩(wěn)定性決定其獨(dú)特性，并體現(xiàn)在大學(xué)生的職業(yè)生涯當(dāng)中，對(duì)其職業(yè)思維產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。例如，理工科的學(xué)科文化熏陶下的學(xué)生講究邏輯思維，更敢于創(chuàng)新和推陳出新，而文科學(xué)生更注重理論和學(xué)術(shù)。這種思維模式便將延續(xù)性地體現(xiàn)在他們未來的職業(yè)生涯中，對(duì)于職業(yè)生涯中遇到的問題，理工科學(xué)生更傾向于用線性的、創(chuàng)新的思維去解決，而文科學(xué)生則更傾向于用重復(fù)的、已有的思維去解決。這也是大學(xué)生在選擇職業(yè)的過程中更傾向于并且更適合于選擇本專業(yè)對(duì)口職業(yè)的原因。同時(shí)，學(xué)科文化的獨(dú)特性也決定了不同的學(xué)科有著不同的學(xué)科語言，學(xué)科文化影響下的學(xué)生自然會(huì)用自身的學(xué)科語言來表達(dá)自我，這種個(gè)體的情感表達(dá)對(duì)自身具有獨(dú)特性的職業(yè)思維的形成產(chǎn)生重要影響。

學(xué)科的特征還能進(jìn)一步影響學(xué)生的性格形成，而這對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展也是至關(guān)重要的。這是一種滲透式的影響，具有明顯的不可抗性，影響著學(xué)生本身與周邊的教研活動(dòng)環(huán)境，進(jìn)一步影響學(xué)生的各方面素質(zhì)的提升。對(duì)于學(xué)生性格的塑造還進(jìn)一步地影響了學(xué)生的職業(yè)思維，因?yàn)橐粋€(gè)人的性格在很大程度上決定了他擁有什么樣的職業(yè)思維，外向的個(gè)性更傾向于快速干脆地解決問題，而內(nèi)向的個(gè)性一般在職業(yè)生涯中處理問題更為慎重平穩(wěn)。

這種影響就是塑造學(xué)生職業(yè)思維的巨大力量，由此，決定了不同學(xué)科文化下的學(xué)生有著不同的職業(yè)思維模式，從事著不同的職業(yè)。學(xué)科文化不僅促使了社會(huì)職業(yè)分化的形成，也通過塑造出不同的思維模式保證了這種分工的合理和高效。

2.學(xué)科文化對(duì)職業(yè)價(jià)值取向的影響。大學(xué)生在職業(yè)生涯當(dāng)中的職業(yè)價(jià)值取向，對(duì)于其自身職業(yè)生涯朝著正確的方向發(fā)展具有重要作用。大學(xué)生個(gè)體的職業(yè)價(jià)值取向是一種人格傾向，而對(duì)于整個(gè)大學(xué)生群體來說這種價(jià)值取向則是一種文化傾向，表現(xiàn)為大學(xué)生對(duì)于學(xué)科文化的認(rèn)知和認(rèn)同并將這種價(jià)值取向體現(xiàn)在自身職業(yè)生涯當(dāng)中。例如，數(shù)學(xué)和物理學(xué)科更注重運(yùn)用嚴(yán)密的邏輯、準(zhǔn)確的推理來解決問題，體現(xiàn)出該學(xué)科“求真”的價(jià)值訴求。這種體現(xiàn)在學(xué)科里每一個(gè)細(xì)節(jié)的價(jià)值觀，深刻地影響著學(xué)生的價(jià)值取向的形成，并在未來的職業(yè)中鮮明地體現(xiàn)出來。大學(xué)學(xué)科文化影響學(xué)生職業(yè)價(jià)值取向的過程也是大學(xué)學(xué)科文化育人性的體現(xiàn)。

3.學(xué)科文化對(duì)職業(yè)行為方式的影響。職業(yè)發(fā)展中一個(gè)重要的因素還是個(gè)體的職業(yè)行為，它是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展中的實(shí)體部分。學(xué)科文化能夠引領(lǐng)激勵(lì)學(xué)生、增強(qiáng)學(xué)科凝聚力，也能發(fā)揮約束和制約的功能。這些正面效果會(huì)最終體現(xiàn)在學(xué)生將來的職業(yè)行為當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，這種影響主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是在職業(yè)行為中表達(dá)自身觀點(diǎn)上，理科學(xué)生在學(xué)科文化的影響下表達(dá)觀點(diǎn)是更傾向于關(guān)注客觀現(xiàn)實(shí)，而文科學(xué)生一般會(huì)加入更多的主觀態(tài)度。二是在職業(yè)行為中的做事方式，理工科學(xué)生更傾向于獨(dú)立地解決問題，而文科學(xué)生更傾向于與人交流，通過合作來解決問題。同時(shí)，學(xué)科文化所培養(yǎng)出的實(shí)際能力、專業(yè)知識(shí)是其在職業(yè)發(fā)展中使用的直接工具，行為中是否充分合理地利用了這一工具是決定職業(yè)發(fā)展是否順利的關(guān)鍵。所以，一個(gè)良好的學(xué)科文化能夠很大程度上提高學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力和就業(yè)競爭力。

三、拓展學(xué)科文化，提高大學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力的措施

1.開展具有學(xué)科特色的職業(yè)生涯主題活動(dòng)。要在各類職業(yè)生涯活動(dòng)中廣泛地賦予學(xué)科文化和學(xué)科特色，使學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展之初能感受到更多的學(xué)科文化，并且提高他們實(shí)際運(yùn)用學(xué)科文化增強(qiáng)自身職業(yè)發(fā)展的能力。

2.學(xué)科教師一對(duì)一職業(yè)測評(píng)與指導(dǎo)。學(xué)科教師對(duì)于本學(xué)科文化的理解更為深入，將其運(yùn)用在職業(yè)生涯發(fā)展中的經(jīng)驗(yàn)也更為豐富。應(yīng)積極搭建起學(xué)科教師與學(xué)生之間的溝通橋梁，讓學(xué)生學(xué)到更多課堂上學(xué)不到的東西，全方位地提高學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力。有針對(duì)性地解決每個(gè)學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中遇到的難題，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生在今后獨(dú)自解決問題的能力。

3.搭建“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)科文化”的宣傳教育平臺(tái)。如今處于互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展的時(shí)代，應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源建設(shè)和宣傳學(xué)科文化，使其對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生更大影響，使學(xué)科文化能更深入細(xì)致地滲透進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，充分發(fā)揮學(xué)科文化育人、導(dǎo)向的作用。

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