馬張

摘 要 本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從五個(gè)層面闡述了初中英語(yǔ)活力課堂的基本要素。

關(guān)鍵詞 和諧課堂 興趣 情境文化 活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

著名的教育學(xué)家葉瀾教授認(rèn)為：“課堂蘊(yùn)含著巨大的生命力，只有師生的生命力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于師生的成長(zhǎng)，課堂上才有真正的活力?！弊鳛榻處煴仨毎延⒄Z(yǔ)課堂搞活，讓課堂充滿活力，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)并從中得到快樂(lè)。那么如何做才能真正讓英語(yǔ)課堂成為學(xué)生快樂(lè)的天堂，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？

1平等愉悅能構(gòu)建和諧課堂

1.1關(guān)愛(ài)學(xué)生

盧梭有句話說(shuō)得好：“我們教師只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的好老師”。是的，教育不應(yīng)該僅僅只是知識(shí)的傳授，而應(yīng)該是有人性化的，有愛(ài)心的、溫暖的，有責(zé)任心的教育，只有熱愛(ài)我們的學(xué)生、尊重我們的學(xué)生，師生之間才能夠交流溝通，才能使學(xué)生真正的“親其師，信其道”。所以教師要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和喜怒哀樂(lè)等情緒的變化，隨時(shí)隨地去關(guān)心、愛(ài)護(hù)和尊重我們的學(xué)生，有的放矢地幫助需要幫助的學(xué)生。讓我們?cè)趯W(xué)生的眼中不僅僅是一位可敬的老師，更是他們親密的朋友。

1.2展示教師人格魅力

教師是教學(xué)的主導(dǎo)，尤如樂(lè)隊(duì)中的指揮。每一堂課教師要展示出具有自己特色的教法、淵博的知識(shí)和優(yōu)美的板書，要將自身的外在美和內(nèi)在美一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前；教師要用特有的風(fēng)格和方式去開(kāi)啟、喚醒和提升學(xué)生的心智；教師的一言一行、一點(diǎn)一滴要能喚起學(xué)生對(duì)未來(lái)生活的熱烈憧憬和樂(lè)觀明朗的期待。教師溫和的聲音、微笑的面孔、理解的表情會(huì)給課堂帶來(lái)愉快的氣氛，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有直接影響。

1.3師生雙方的信任

讓學(xué)生對(duì)教師充滿信任，對(duì)自己充滿自信。教師應(yīng)看到每一個(gè)學(xué)生都有其閃光的一面；教師要懂得欣賞每個(gè)學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生都暗含期待。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)不足要進(jìn)行正確歸納原因，使學(xué)生感到只要努力就有希望。如當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師總是認(rèn)真傾聽(tīng)。當(dāng)學(xué)生答對(duì)了，常說(shuō)“Good job！ Excellent！ Im glad to hear that！” 等。教師的表?yè)P(yáng)給學(xué)生帶來(lái)成功的喜悅，從而不斷強(qiáng)化他們參與的信心。當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)了，會(huì)委婉地說(shuō)“Would you like to think it over？ Work harder and Im sure you can do better next time.” 從而使學(xué)生重樹(shù)信心。我們教師應(yīng)全力保護(hù)學(xué)生的一切嘗試；對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予發(fā)自內(nèi)心的贊賞，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，學(xué)生從教師的舉止言行中感受到了教師對(duì)他們的愛(ài)意和鼓勵(lì)，體會(huì)到了自己的生命價(jià)值，就會(huì)逐漸消除用英語(yǔ)交際的膽怯心理，樹(shù)立參與課堂活動(dòng)的信心。

2興趣導(dǎo)航能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

筆者常帶學(xué)生在輕松中去欣賞，感覺(jué)英語(yǔ)。比如播放一些英語(yǔ)歌曲（帶字幕），讓學(xué)生學(xué)唱。再如，在上八年級(jí)Unit 5 Topic 1時(shí)，課文中出現(xiàn)一篇課文，教師利用課外時(shí)間，讓學(xué)生完整的看完整部影片。讓學(xué)生在觀看影片的同時(shí)，一邊讓學(xué)生領(lǐng)略影片中那動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，美麗的風(fēng)景，優(yōu)美的故事，一邊讓他們?nèi)ツ７录冋挠?guó)語(yǔ)調(diào)。當(dāng)我們?cè)僮x這篇課文時(shí)，學(xué)生一下子來(lái)了興趣，且更宜理解。課內(nèi)，作為教師，我們不要輕易地指責(zé)批評(píng)，要多點(diǎn)寬容，多一些像Try again. Dont worry. Take it easy. I believe you can.的安慰，要多看到學(xué)生的努力，用情感保護(hù)學(xué)生敏銳的自尊心。同時(shí)，上課時(shí)要特別注意面向全體學(xué)生，課堂上的提問(wèn)、對(duì)話操練等經(jīng)常采用one by one， pair by pair， row by row， group by group的形式。針對(duì)不同的學(xué)生，我采取不同的方法，提出不同層次的問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生在回答完問(wèn)題后有一種成就感，特別是那些后進(jìn)生。在他們答對(duì)題時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)，教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用最直觀的教具或?qū)嵨铮缈ㄆ?、圖片，包括教學(xué)掛圖和教師畫的簡(jiǎn)易圖片，還可以讓學(xué)生在課前自己畫，或選用一些報(bào)刊雜志的文章和圖片來(lái)豐富課堂教學(xué)。這樣容易集中學(xué)生注意力，能更牢固地記憶詞匯和掌握句型。豐富的圖片和大量的操練有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的識(shí)記和靈活運(yùn)用。這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也隨之而來(lái)。

3創(chuàng)設(shè)情境能感受英語(yǔ)文化

豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣之源。教師要根據(jù)不同的課型，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)會(huì)交際、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)迎接挑戰(zhàn)、學(xué)會(huì)不斷完善和超越自己。

（1）創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交流情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激活英語(yǔ)課堂氣氛的有效措施。比如是購(gòu)物的情景，把英語(yǔ)課堂變成了商店；是問(wèn)路的情景，就把課堂變成了街道，學(xué)生變成了行人、警察等等，這時(shí)課堂已成為師生交流的課堂、對(duì)話的課堂、碰撞的課堂，英語(yǔ)課堂煥發(fā)出了生命的活力。再如：九年級(jí)Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are？教師可以利用圖片、多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“學(xué)校開(kāi)放日”的接待工作情景，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情景并充當(dāng)其中的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂表演，練習(xí)相關(guān)對(duì)話，在對(duì)話活動(dòng)中，他們不知不覺(jué)就掌握了該課的單詞、語(yǔ)法、句型，而且還學(xué)會(huì)禮貌地詢問(wèn)信息和回答，以及描述各種場(chǎng)所的特點(diǎn)，同時(shí)創(chuàng)新意識(shí)、合作精神也得到了培養(yǎng)，這樣通過(guò)親身的感受，增強(qiáng)了語(yǔ)言實(shí)踐的真實(shí)感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，激發(fā)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和激情。

（2）引導(dǎo)學(xué)生感受英語(yǔ)，并直接融入英語(yǔ)文化氛圍中。教師在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)文化的滲透。初中生的求知欲強(qiáng)，對(duì)新事物接受快，印象深，來(lái)自異域國(guó)度人們的生活方式，截然不同的風(fēng)情習(xí)俗，定能起到激發(fā)興趣、營(yíng)造氛圍的雙重效果。例如，我在介紹圣誕節(jié)時(shí)，就可以收集各種相關(guān)圖片或放映有關(guān)錄像，邊展示邊解說(shuō)：人們慶祝圣誕節(jié)時(shí)會(huì)裝飾美麗的圣誕樹(shù)，母親會(huì)準(zhǔn)備一頓豐盛的圣誕大餐，還有歡樂(lè)的圣誕歌曲在街上飄揚(yáng)，白胡子的圣誕老人會(huì)送來(lái)小朋友喜歡的圣誕禮物等等自然地引出相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)。

4開(kāi)展活動(dòng)能激發(fā)課堂活力

（1）用游戲貫穿教學(xué)。例如，在教“What are you doing？”時(shí)，用學(xué)生已學(xué)的動(dòng)詞自制一些卡片。如read a book ，watch TV， play basketball等等，先請(qǐng)學(xué)生上前來(lái)任意抽一張，要求按所抽的卡片的意思做一個(gè)“啞劇”動(dòng)作，然后教師發(fā)問(wèn)：“What is he （she） doing？”或?qū)W生自問(wèn)“What am I doing？”，學(xué)生們往往被滑稽的動(dòng)作逗樂(lè)，紛紛做出猜測(cè)，“He is sleeping；He is eating”。在輕松愉悅的氛圍中學(xué)生掌握了所學(xué)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

（2）用競(jìng)賽激活課堂。在英語(yǔ)課堂中適當(dāng)?shù)匾敫?jìng)賽活動(dòng)，不但使英語(yǔ)課變得活躍，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和提高學(xué)困生的自信心。例如，在講授現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，我組織了這樣的競(jìng)賽活動(dòng)：讓幾個(gè)擅長(zhǎng)表演的學(xué)生到講臺(tái)上擺姿勢(shì)、做動(dòng)作，其余的學(xué)生競(jìng)猜，正確描述他正在做什么，如He is reading. He is walking like a duck.等。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)學(xué)生不僅靈活運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，也培養(yǎng)學(xué)生的想象力，對(duì)動(dòng)作語(yǔ)言的理解力和表演能力。另外，競(jìng)爭(zhēng)好勝心理驅(qū)使學(xué)生樂(lè)于參與比賽活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方面有很大的作用。在緊張、熱烈的競(jìng)爭(zhēng)氣氛中，無(wú)論是小組比賽還是個(gè)人比賽，學(xué)生都滿腔熱情地參加，課堂氣氛可謂空前高漲。

5巧用媒體讓課堂動(dòng)靜結(jié)合

在日常的英語(yǔ)教學(xué)中巧用多媒體，可以使原本教學(xué)形式單一、學(xué)習(xí)枯燥的課堂變得生動(dòng)活潑、聲情并茂、色彩鮮明，同時(shí)刺激學(xué)生的感官，產(chǎn)生良好的興趣和情緒，進(jìn)而也使課堂“活”起來(lái)。例如：人教版《新目標(biāo)》九年級(jí)英語(yǔ)Unit6 I like music that I can dance to.是介紹有關(guān)音樂(lè)的話題。在課前給學(xué)生播放了不同種類的音樂(lè)，如 country music， popular music ，jass music，light music，等，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，收到了良好的效果。

一位教育家曾說(shuō)過(guò)：“英語(yǔ)課堂是一扇窗，推開(kāi)窗，學(xué)生發(fā)現(xiàn)的是一個(gè)奇妙的世界，語(yǔ)言是一個(gè)家，在這個(gè)家中最重要的是人?！币惶谜n猶如一出戲，有教師的全情投入、全體學(xué)生的積極參與，英語(yǔ)課堂必定鮮活起來(lái)，并激情飛揚(yáng)，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂(lè)天堂。

參考文獻(xiàn)

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