任海萍

摘 要 公路施工組織設(shè)計(jì)課程課程改革是針對(duì)三年級(jí)的高職生的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整和更新，對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)境進(jìn)行完善，突出實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)特色和職業(yè)能力崗位要求，將課堂教學(xué)與學(xué)生的崗位能力目標(biāo)、職業(yè)資格考試有機(jī)結(jié)合，采用“項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的模塊化教學(xué)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，采用基于過(guò)程評(píng)價(jià)的考核方式，注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，全面提升學(xué)生的職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞 職業(yè)能力 公路施工組織設(shè)計(jì) 課程改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

道路橋梁工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)涉及面廣、涉及學(xué)科多，主要培養(yǎng)既具有扎實(shí)的工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，又懂得工程運(yùn)籌管理的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。課程改革是加強(qiáng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)、深化教學(xué)改革和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要工作。課程改革是加強(qiáng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)、深化教學(xué)改革和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要工作?！豆肥┕そM織設(shè)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的提升有非常大的作用。

1公路施工組織設(shè)計(jì)課程改革的重要性

公路施工組織設(shè)計(jì)課程是道路橋梁工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)核心課程。公路施工組織設(shè)計(jì)課程的改革必須注重課程的實(shí)用性和操作性，防止脫離現(xiàn)實(shí)需要的純理論化、抽象化的教學(xué)；必須注重學(xué)生的主動(dòng)參與，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生能掌握工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)。

對(duì)于三年級(jí)的高職生，經(jīng)過(guò)了半年多的施工實(shí)習(xí)，回到課堂后上課，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和知識(shí)能力要求都會(huì)變化，如果按之前傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段進(jìn)行教學(xué)，則會(huì)影響授課質(zhì)量和效果，學(xué)生的積極性很難調(diào)動(dòng)。學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)已經(jīng)將專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能在施工現(xiàn)場(chǎng)得到應(yīng)用，對(duì)整個(gè)工程項(xiàng)目有了整體的認(rèn)識(shí)，這時(shí)候可以進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力，或者說(shuō)更高層級(jí)要求的職業(yè)能力。

2課程改革的總體思路

公路施工組織設(shè)計(jì)課程改革要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整和更新，對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)境進(jìn)行完善，突出高職高專(zhuān)的培養(yǎng)特色，突出實(shí)踐性教學(xué)，突出學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接。

課程改革構(gòu)建的課程內(nèi)容體系要符合專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)明確，以實(shí)訓(xùn)基地為依托，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，注重過(guò)程考核評(píng)價(jià)。

進(jìn)行企業(yè)市場(chǎng)人才需求調(diào)研，廣泛征求企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)模式的要求、建議，認(rèn)真聽(tīng)取企業(yè)行業(yè)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)；根據(jù)企業(yè)行業(yè)需求，針對(duì)公路施工組織設(shè)計(jì)課程特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，編制課程標(biāo)準(zhǔn)，突出實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)特色和職業(yè)能力崗位要求。基于崗位要求、職業(yè)能力提升進(jìn)行課程實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)置。

3教學(xué)內(nèi)容選取恰當(dāng)

教學(xué)內(nèi)容的選取按照滿足職業(yè)能力培養(yǎng)要求的原則，緊緊圍繞職業(yè)崗位工作的需要進(jìn)行，同時(shí)兼顧學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展需要，融合相關(guān)職業(yè)資格和企業(yè)對(duì)創(chuàng)新人才的要求。道橋?qū)I(yè)教學(xué)內(nèi)容的選取依據(jù)道橋行業(yè)、企業(yè)對(duì)學(xué)生完成實(shí)際工作崗位所需的知識(shí)、技能和職業(yè)素質(zhì)為要求，以必需夠用的原則，精選內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生未來(lái)就業(yè)崗位中的工作任務(wù)為載體，以學(xué)生完成各項(xiàng)工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)力，將幾門(mén)相關(guān)課程或幾個(gè)模塊的相關(guān)內(nèi)容按照一定的工作過(guò)程進(jìn)行科學(xué)整合、序化，以完成各項(xiàng)工作任務(wù)所需的知識(shí)和技能，選取內(nèi)容，劃分學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，構(gòu)建集理論、方法、實(shí)踐和操作為一體的理實(shí)一體化教學(xué)內(nèi)容體系，突出教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性，將課堂教學(xué)與學(xué)生的崗位能力目標(biāo)、職業(yè)資格考試有機(jī)結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容融合施工現(xiàn)場(chǎng)管理崗位考試內(nèi)容及造價(jià)員、建造師考證的基本知識(shí)。

4教學(xué)模式和教學(xué)手段運(yùn)用合適

采用“項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的模塊化教學(xué)，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)、施工現(xiàn)場(chǎng)參觀、軟件教學(xué)、案例教學(xué)、視頻教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與手段，通過(guò)競(jìng)賽培訓(xùn)、專(zhuān)題講座、網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用等途徑增強(qiáng)教學(xué)效果。運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段、教學(xué)方法，更新課堂教學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)開(kāi)展教學(xué)，教學(xué)做一體化。靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，完成任務(wù)產(chǎn)生的成功感使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；采用小組討論和學(xué)生互評(píng)的方式充分發(fā)揮了互相幫助、團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、學(xué)習(xí)能力與分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)生在完成任務(wù)的實(shí)踐基礎(chǔ)上，能夠較扎實(shí)的掌握理論知識(shí)并形成長(zhǎng)期記憶，融會(huì)貫通能力也有所提高。

采用基于過(guò)程評(píng)價(jià)的考核方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生項(xiàng)目完成過(guò)程的參與性，注重能力的培養(yǎng)和對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，課程考核通過(guò)率會(huì)明顯提升。職業(yè)能力得到提升實(shí)踐能力、職業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的提高。

課程改革是高職院校教學(xué)工作的基礎(chǔ)性工程，基于職業(yè)能力提升的《公路施工組織設(shè)計(jì)》課程改革的整體研究對(duì)道橋?qū)I(yè)人才培養(yǎng)高技能的人才將會(huì)起到非常大的推進(jìn)作用，在今后的工作中將不斷探索增加新的教學(xué)模式和教學(xué)方法的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)。

基金項(xiàng)目：2015年交通運(yùn)輸職業(yè)教育教研項(xiàng)目（JTJZW2015 -230）。

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