廣東省陽江市陽西縣上洋中學 廖昌源

“說謊效應(yīng)”是指教師（班主任）根據(jù)工作的需要，在教育學生的過程中善于把握時機，巧妙地無中生有，以假亂真，精心誘導，使學生積極地朝著既定的目標發(fā)展并達到預(yù)期的教育效果。其只要的做法是通過表揚、鼓勵、暗示等措施調(diào)動一切有利于學生發(fā)展的因素，摒棄一切消極的因素，挖掘?qū)W生的潛能，注重塑造學生的品格。這種說謊與欺騙學生，傷害學生自尊，打擊學生信心的做法有著本質(zhì)的區(qū)別。它是教師熱愛學生，對工作負責的體現(xiàn)。西方國家稱之為White Lies，意即無害的謊言。一個和諧的班集體應(yīng)該班風正，學風濃，教師與教師之間，教師與學生之間的關(guān)系和諧、民主、平等。在黨中央提出加緊構(gòu)建和諧社會，全面提高國民素質(zhì)的今天，討論構(gòu)建和諧班集體的積極因素意義尤其重大。正確地認識“說謊效應(yīng)”并將其有效地運用于教育教學工作中，對構(gòu)建和諧班集體有著十分重要的作用。

一、有利于班級管理工作的開展

班級管理的工作是一門藝術(shù)，在工作中應(yīng)注意認真思考，積累經(jīng)驗。我在剛剛擔任九（1）班班主任的時候，就特別重視“說謊效應(yīng)”在班級管理中的作用。記得第一天上課時我在全班同學的面前說了這樣的謊言：

同學們，能有機會擔任你們的班主任，我感到很榮幸，也感到很擔心，我有比其他班主任更大的責任，你們知道為什么嗎？因為我們班是最好的班，你們都是最出色的，你們所有的學科成績都比其他班要略勝一籌。我感謝學校領(lǐng)導對我的信任，很慶幸能教到這么好的一個班，我有責任帶領(lǐng)你們朝著更高的目標邁進。我擔心的是，全班同學是否也都對我充滿信心，支持我的工作；是否愿意和我一道團結(jié)努力，共同把我們班的優(yōu)勢保持下去。你們支持我的工作嗎？……

當然，學生是支持我的工作的。在接下的日子里我發(fā)現(xiàn)他們個個都能互相監(jiān)督，團結(jié)向上，學習自覺，遵守紀律，在第一周里班風就比其他班好了許多。此時，我注意把握學校領(lǐng)導巡班的機會，向?qū)W生說明學校領(lǐng)導對我們班是多么的重視，這種狐假虎威的做法更加使學生堅信我們班是最好的班。接著再及時制訂好班規(guī)，對學生提出紀律要求，定下班級奮斗目標，使班的工作順利開展下去，取得了很好的效果。

二、有利于班主任與科任老師之間關(guān)系的協(xié)調(diào)

密切聯(lián)系科任老師，協(xié)調(diào)好班主任與科任老師之間的關(guān)系，是班主任工作中的重要一環(huán)，是和諧班集體不可缺少的部分。班主任要設(shè)法了解科任老師上課時學生的課堂情況，加強與科任老師的合作與交流，向?qū)W生了解老師，向老師了解學生，教育學生處理好與各科任老師之間的關(guān)系。樹立科任老師的威信，處理好影響科任老師課堂教學的消極因素，結(jié)合科任老師的特點，積極地暗示學生；根據(jù)學生的特點，積極地暗示老師，使科任老師善教樂教，與班主任團結(jié)一致，形成合力，共同教好學生。我的做法是在學生面前適當夸大科任老師的能力和以往的工作效果，以假亂真，使學生尊重、敬佩老師，樹立老師的威信。經(jīng)常贊賞科任老師，肯定他們的工作效果。我通常會對他們說：“我們班的學生很喜歡聽你的英語課，大家反映英語課有趣，容易聽懂?！薄罢{(diào)查發(fā)現(xiàn)我們班學生對物理、化學、數(shù)學幾科特感興趣”。在學生面前也要常表揚學生，巧妙暗示，提高他們的積極性，使他們有意無意的抓好學習和紀律。如可利用適當時機向?qū)W生傳達這樣的信息：“今天我們的語文老師又表揚了我們班的語文課堂紀律”、“我們班上次的化學測試全級第一”。針對個別老師上課課堂紀律不甚理想的情況，可向?qū)W生傳達這樣的信息：“XX老師是既隨和又嚴肅的老師，他不喜歡亂哄哄的課堂，他發(fā)起火來連班主任也要罵”“XX老師說我們班今天的課堂紀律很好”。巧妙地運用這些善意的謊言，引導學生向好的方面發(fā)展，使科任老師得到學生的敬重，能夠以輕松的心情走進課堂，協(xié)調(diào)好了班主任與科任老師之間的關(guān)系，有助于和諧班集體的形成。

三、有利于良好師生關(guān)系的建立

新時期的師生關(guān)系要體現(xiàn)和諧、民主、平等的原則，建立良好的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧班集體的前提。教師要善于處理好與學生之間的關(guān)系，了解當前中學生單純、任性、好奇的心理特點，平等地對待每一位學生。善于利用學生的向師性心理，挖掘?qū)W生的潛能，有效地發(fā)揮“說謊效應(yīng)”的積極作用。這種無害的謊言即便被學生識破也無關(guān)緊要，相反，它能輕松氣氛、培養(yǎng)學生幽默樂觀的性格，拉近師生之間的距離，使學生與老師無話不談。學生信任老師，老師擔當著亦師亦友的角色，師生關(guān)系融洽，集體氣氛濃烈。記得有位老師告訴我：每次走進教室，一發(fā)現(xiàn)有表現(xiàn)不佳的學生就立即加以暗示。如“看，今天XX同學讀書多認真”“今天XX同學表現(xiàn)最好，大家還未準備好他就開始學習了”“XX同學雖然未開始學習，但沒吵鬧，很注意紀律”。其他學生聽了這些話都面露笑意，受表揚的同學學習也更加認真了，以后總能主動找老師談心，請教學習方法。正因為這位老師巧妙地運用了“說謊效應(yīng)”，所以他的教育工作是相當成功的。

四、有利于學生學習成績的提高

教師是人類靈魂的工程師，承擔著教書育人的雙重責任。提高學生的學習成績是教學的根本任務(wù)。學生勤奮好學，學習成績顯著是和諧班級的重要特征。教師正確地運用“說謊效應(yīng)”，把握時機，充分發(fā)揮一切積極因素的作用，引導學生提高認識，明確目標，主動學習，善于動腦，敢于質(zhì)疑，朝著預(yù)期的學習目標努力，學生的學習成績定會有所提高。