左文

（湖南科技學(xué)院美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院 湖南永州 425199）

對藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)的思考

左文

（湖南科技學(xué)院美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院 湖南永州 425199）

藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)在當(dāng)今高校藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中所占比重日益增大，對教師與學(xué)生提出了巨大的挑戰(zhàn)。當(dāng)今社會需要的是綜合型人才，要求大學(xué)生不僅具備過硬的理論知識，還需要實踐動手操作能力。在高校中開展藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)十分必要，本文旨在通過教學(xué)實際案例，分析藝術(shù)實踐教學(xué)的諸多益處。

藝術(shù)設(shè)計；實踐教學(xué)；高校教育

1 時代發(fā)展下的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)

隨著時代的進步與發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計已經(jīng)成為當(dāng)今時代十分熱門的專業(yè)之一，眾多高校紛紛開設(shè)藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)，以期為新時代輸送更多的專業(yè)人才。然而，藝術(shù)設(shè)計實際上在高校教育史上已經(jīng)是一門傳統(tǒng)的專業(yè)，尤其是藝術(shù)類專業(yè)學(xué)校。眾多綜合型大學(xué)增設(shè)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)，一方面說明藝術(shù)設(shè)計隨著時代日益發(fā)展，另一方面也對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本身提出了更為嚴(yán)苛的挑戰(zhàn)。綜合型大學(xué)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)不如藝術(shù)類學(xué)校權(quán)威，在理論與實踐方面都有一定的差距。如何在高等學(xué)校中開展藝術(shù)設(shè)計類課程，如何結(jié)合專業(yè)特色權(quán)衡理論與教學(xué)實踐，如何認(rèn)識藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)的目標(biāo)及意義，都是本文要探討的問題。

藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的大規(guī)模興起與時代的發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系。當(dāng)今社會需要的人才為綜合技術(shù)型人才，不僅需要學(xué)生具備扎實的理論功底，也要求學(xué)生能將所學(xué)知識運用到日常時間中去。學(xué)校在日常教學(xué)實踐中應(yīng)重視這一問題，并有的放矢地對教學(xué)進行改進，重視藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)。

藝術(shù)系專業(yè)實驗室上機實踐正是藝術(shù)系課程的實踐環(huán)節(jié)，將藝術(shù)設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容深化到應(yīng)用實踐。課程以實踐教學(xué)為主，改變以教師為主體的“灌輸式”的教學(xué)方法，采取“引、點、撥”的方式讓學(xué)生獨立進行實踐，學(xué)生始終處于主動探索、思考的主體地位，教師由傳統(tǒng)以教師為中心的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和組織者，教師在實踐教學(xué)中貫穿應(yīng)掌握的理論知識并引導(dǎo)學(xué)生將其應(yīng)用到實踐中。以下是筆者對藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的一點感受和探索，分別從以下幾個方面來談。

2 開展實驗課的必要性

實驗課在藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)活動中扮演十分重要的角色，也是在校園環(huán)境中為學(xué)生提供實踐機會的一個重要平臺。當(dāng)今社會要求人才全方面發(fā)展，創(chuàng)新實踐能力是必備素養(yǎng)。作為藝術(shù)設(shè)計的指導(dǎo)教師，在教學(xué)過程中正確認(rèn)識實驗課，通過學(xué)生的動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，從而提升學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計水平與美學(xué)素養(yǎng)。

2.1 培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力

理論是實踐的基礎(chǔ)，實踐是檢驗理論的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)關(guān)于藝術(shù)設(shè)計的理論是為將來的實踐打下堅實的基礎(chǔ)，藝術(shù)實驗課為學(xué)生將理論應(yīng)用于實踐提供了機會。在實驗過程中，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的各方面綜合能力，還可以進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，增強學(xué)生未來的適應(yīng)性和針對性，達到良好的理論聯(lián)系實際的教學(xué)效果。教師在實驗課中扮演十分關(guān)鍵的角色，應(yīng)該有意識、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進行實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

理論付諸實踐才是教學(xué)的最終目的。豐富扎實的理論知識固然重要，但是藝術(shù)設(shè)計更多時候是需要學(xué)生動腦、動手完成一項設(shè)計任務(wù)。因而，藝術(shù)設(shè)計的實踐教學(xué)是檢驗課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，如果學(xué)生只是掌握了理論知識，動手能力不強，還是不能很好的完成設(shè)計任務(wù)，而實踐教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計動手能力。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與動手能力

在藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)中，創(chuàng)新精神與實踐能力是最為重要的兩種能力。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)往往不局限于課堂，學(xué)生可根據(jù)所學(xué)開拓思路，培養(yǎng)發(fā)散式思維，對于學(xué)生的作品設(shè)計大有益處。而動手能力的培養(yǎng)則要通過實驗課的操作實踐，在實驗過程中糾正、指導(dǎo)、鍛煉學(xué)生的實踐技能。創(chuàng)新精神與實踐動手能力二者密不可分，相輔相成。一個項目的完成既有賴于學(xué)生的獨特思考，又必須通過動手實驗來完成。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的表達能力

設(shè)計是無聲的，如何將無聲的設(shè)計理念傳達給觀者是需要良好的語言表達能力與邏輯思維能力的。學(xué)生在設(shè)計之初，需要有意識地將自己的整體設(shè)計思路介紹給老師和同學(xué)，以便教師提供指導(dǎo)。個人成果全部完成之后，要能夠?qū)⒄w設(shè)計理念以及作品的實際呈現(xiàn)效果傳達給外界，以尋求社會市場反饋。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神

團隊精神是當(dāng)今時代所需求的重要精神品質(zhì)，在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)實踐中同樣也需要培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。藝術(shù)設(shè)計一方面需要學(xué)生個性突出的創(chuàng)作特色，另一方面也需要學(xué)生與他人協(xié)調(diào)溝通、相互合作的精神，只有協(xié)調(diào)好兩者，才能完成出色的作品。團隊精神對于學(xué)生走入社會，進入公司都具有重要意義。一個優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計人才，一件優(yōu)秀的設(shè)計成果，往往是團隊共同合作的成果，與團隊精神密不可分。

3 藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的具體實施

藝術(shù)設(shè)計教育之所以在當(dāng)今高校教學(xué)中占據(jù)越來越重要的地位，最主要的原因在于文化產(chǎn)業(yè)的日益興起，文化設(shè)計作為當(dāng)前社會一個十分重要的議題日益突出。民眾對于審美的熱切需求與中國設(shè)計市場的空白，專業(yè)人才的緊缺，藝術(shù)設(shè)計作為一門新興學(xué)科在高校中逐漸普及。

藝術(shù)設(shè)計是一門對實踐動手能力要求很高的專業(yè)，這實際為教師與學(xué)生提出了雙重挑戰(zhàn)。既是對“教”的挑戰(zhàn)，也是對“學(xué)”的挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)中，要將課堂的主動權(quán)下放給學(xué)生，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手創(chuàng)新能力。如鼓勵學(xué)生通過多媒體課件等方式展示個人作品，教師以點評的方式鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程之時，應(yīng)該有意識地將所學(xué)應(yīng)用于實踐中。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生相對文化基礎(chǔ)薄弱，富有想象力與創(chuàng)造力，老師應(yīng)針對學(xué)生的性格特點有意識地培養(yǎng)學(xué)生踏實、鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生是當(dāng)下十分流行的人才培養(yǎng)模式，這一模式同樣可以運用到藝術(shù)實踐教學(xué)當(dāng)中來。上文提及，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的興起與市場對于設(shè)計人才的需求密不可分。企業(yè)作為市場的窗口，是學(xué)生步入工作的第一步。在學(xué)校與企業(yè)合作的過程中，有利于學(xué)生更全面地了解所學(xué)領(lǐng)域的外界環(huán)境，對于就業(yè)環(huán)境有一個總體的認(rèn)識與把握。另一方面，學(xué)校也可以收到企業(yè)的反饋，以便改進教學(xué)方式，培養(yǎng)更適合當(dāng)今時代的技術(shù)型人才。企業(yè)的加入為藝術(shù)實踐教學(xué)注入了強心劑，也是學(xué)生完善個人成果的有效途徑。當(dāng)學(xué)生所設(shè)計的成果得到社會認(rèn)可的時候，對于學(xué)生個人與學(xué)校來說都是一舉多得。教師在這一過程中應(yīng)掌握好尺度，對于學(xué)生的作品應(yīng)以一種更為客觀與全面的眼光看待，了解當(dāng)下的市場需求，根據(jù)學(xué)生的實際情況，因材施教。以市場為導(dǎo)向，以產(chǎn)品為基礎(chǔ)，因時、因校制宜，是藝術(shù)設(shè)計教師在教學(xué)實踐中需要直面的重點難題。

因此，在日常的教學(xué)實踐中，本人以學(xué)生的設(shè)計作品為案例，通過學(xué)生的實際案例闡述藝術(shù)設(shè)計實踐的難點所在。這些栩栩如生的案例實際上是學(xué)生智慧的濃縮，體現(xiàn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在市場規(guī)律與專業(yè)設(shè)計規(guī)則的雙重作用下，教師與學(xué)生有更為明確的發(fā)展方向，對于藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)的進一步完善意義重大。在具體實施的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生綜合創(chuàng)新能力，還鍛煉了學(xué)生的意志與品質(zhì)，對于學(xué)生走入競爭日趨激烈的市場大環(huán)境大有裨益。在案例的具體實施過程中，讓學(xué)生更及時地了解合作中容易出現(xiàn)的糾紛、版權(quán)問題等，以期為學(xué)生提供明確的指導(dǎo)方向。

藝術(shù)設(shè)計實踐課程對培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力、創(chuàng)新精神與動手能力、表達能力與團隊精神具有極其重要的作用，是完成教學(xué)目標(biāo)的有力保障。高校在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置中既要有理論知識的保障，更要注重對學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)，加強培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，只有這樣，才能為社會培養(yǎng)更多綜合素質(zhì)高、設(shè)計能力強的優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計人才。

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