佟有超

（吉林省長春市德惠市天臺鎮(zhèn)何家小學(xué) 吉林長春 130313）

淺談小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性

佟有超

（吉林省長春市德惠市天臺鎮(zhèn)何家小學(xué) 吉林長春 130313）

在新課程改革的背景下，許多教師和專家學(xué)者開始重視課堂教學(xué)的有效性。在這個背景下，小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性成為教學(xué)的重點。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施后，學(xué)校和社會已經(jīng)認(rèn)可了素質(zhì)教育的思想，但是在一些學(xué)校，由于受到應(yīng)試教育思想的影響，沒有對素質(zhì)教育重視，主要體現(xiàn)為小學(xué)體育教學(xué)是比較落后的，不能有效的開展，影響了學(xué)生體育文化素養(yǎng)的提高。本文對小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了全面、系統(tǒng)地分析，并且提出了提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的策略，為小學(xué)體育教學(xué)指明了方向。

小學(xué)；體育；課堂；有效性

小學(xué)體育教學(xué)的有效性是指學(xué)生在課堂上可以學(xué)習(xí)到有價值的知識，同時，在有效性的課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性是比較高的。研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)體育課堂具有了有效性，學(xué)生在課堂上感受到了體育知識的極大樂趣。因此，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該運用科學(xué)、創(chuàng)新性的教學(xué)方式為小學(xué)體育教學(xué)注入活力，這樣的小學(xué)體育教學(xué)才是有價值的。

1.小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 體育教師專業(yè)技能差

小學(xué)由于受到應(yīng)試教育思想的影響，認(rèn)為小學(xué)的主要教學(xué)任務(wù)是語數(shù)外的教學(xué)，而體育課是可有可無的。所以一些小學(xué)并沒有重視體育課，因此體育教師的專業(yè)技能也是比較差的。一些體育教師并不具備專業(yè)的體育知識，在給學(xué)生講解體育知識時只能按部就班地講解課本，如果學(xué)生給教師提出一些比較專業(yè)的體育問題，這些體育教師無法給學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)地講解。同時，這些體育教師在組織學(xué)生參加體育訓(xùn)練時，也只是帶領(lǐng)學(xué)生跑步和做操，可以說體育實踐課是比較單調(diào)的。學(xué)生在體育實踐課上不能參加豐富多彩的體育項目，很難提高學(xué)習(xí)體育的興趣。體育教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)體育的指導(dǎo)者，如果自身的體育知識架構(gòu)體系是比較匱乏的，是很難提高體育課堂教學(xué)的有效性的。

1.2 體育課缺乏實踐性

體育課是一門實踐性比較強的學(xué)科，但是在當(dāng)前的小學(xué)體育中，體育課的理論課的比例是比較大的。學(xué)生在每學(xué)期很少上實踐課。學(xué)生在體育課上，只是能學(xué)習(xí)一些枯燥的體育理論知識，而很少參加一些體育項目。在這樣的體育課堂上，學(xué)生唯一的收獲的是積累了大量的體育知識。長此以往，學(xué)生成為記憶知識的機器。體育課如果缺乏實踐性，是無法達(dá)到增強學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生體育綜合能力的作用的。

1.3 體育課教學(xué)方式呆板、單一

很多小學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)沒有任何的興趣，這是因為體育課的教學(xué)方式是比較呆板的、單一的。體育教師在每節(jié)的體育課上總是運用粉筆加板書的教學(xué)方式。時間久了，體育課沒有了自己的獨特性，而是和其它文化課的教學(xué)方式是相同的。體育教師在每節(jié)的體育課上，給學(xué)生在黑板上寫下大量的體育知識，學(xué)生在課堂上的任務(wù)是在筆記上記下一些重點知識。這樣呆板、單一的教學(xué)方式使學(xué)生感覺體育知識是枯燥的、無味的，慢慢地學(xué)生對體育知識失去了學(xué)習(xí)興趣。所以，體育教師要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣， 運用靈活、多樣化的教學(xué)方式是關(guān)鍵。

2.小學(xué)體育教學(xué)的作用

2.1 豐富學(xué)生的課余生活

小學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)任務(wù)是比較繁重的，基于小學(xué)生的年齡是比較小的，所以小學(xué)生的課余生活應(yīng)該是豐富多彩的，這樣才能讓他們感受到學(xué)習(xí)和生活的樂趣。體育課是一門有趣的學(xué)科，學(xué)生在體育課上可以緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力，通過運動放松自己的身心。可以說小學(xué)生有了體育課的陪伴，可以為自己的課余生活增加樂趣。小學(xué)生在課下可以和同學(xué)一起奔跑在操場上，體會奔跑的樂趣，也可以和同學(xué)一起做游戲，認(rèn)識到團(tuán)結(jié)合作的重要性?？傊?，體育課堂對小學(xué)生來說，是一個快樂的園地。

2.2 增強學(xué)生的體質(zhì)

小學(xué)生處于長身體的重要階段，在這個階段小學(xué)生需要經(jīng)常參加體育鍛煉，這樣才能促進(jìn)自己骨骼的發(fā)育，使自己的身體更健康。所以，在小學(xué)開展體育教學(xué)是比較重要的。小學(xué)生通過上體育課，不僅可以學(xué)習(xí)到有價值的體育知識，更為重要的是可以通過參加體育訓(xùn)練，促進(jìn)骨骼的生長發(fā)育，增強小學(xué)生的體質(zhì)。研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在多次參加體育鍛煉后，身體的抵抗力更強了。由此可見，小學(xué)體育教學(xué)對小學(xué)生來說是比較重要的。

3.提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性的對策

3.1 提高體育教師的專業(yè)技能

小學(xué)體育教學(xué)要想提高教學(xué)的有效性。首先應(yīng)該提高教師的專業(yè)技能。因為，體育教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)體育的領(lǐng)路人，如果沒有專業(yè)的體育技能是很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的。所以，學(xué)校應(yīng)該把提高體育教師的專業(yè)技能當(dāng)成重要的任務(wù)完成。學(xué)?？梢詾轶w育教師提供一個學(xué)習(xí)和成長的機會，給體育教師進(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn)，以此豐富體育教師的體育知識架構(gòu)體系。體育教師通過參加培訓(xùn)，可以完善自己的體育知識架構(gòu)體系。學(xué)校還應(yīng)該邀請一些體育方面的專家學(xué)者，來學(xué)校開展講座，這樣體育教師可以學(xué)習(xí)到比較專業(yè)的體育知識以及先進(jìn)的教學(xué)方式。學(xué)校做好這些工作，才能提高體育教師的專業(yè)技能，這樣教師在體育教學(xué)中才會變得更加專業(yè)。

3.2 增加體育課的實踐課時

針對體育課實踐課比較少的問題。應(yīng)該增加體育課的實踐課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識的同時，可以有更多的時間參加體育鍛煉。學(xué)?？梢园岩还?jié)體育課分為兩部分，一部分是理論課，一部分是實踐課。學(xué)生在學(xué)習(xí)了理論課后，可以在教師的帶領(lǐng)下到操場進(jìn)行體育鍛煉。學(xué)生在這樣的體育教學(xué)模式中可以提高自己的體育技能。

3.3 運用靈活、多樣化的教學(xué)方式

3.3.1 運用游戲教學(xué)方式

小學(xué)生的年齡是比較小的，所以都對游戲情有獨鐘。為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣，體育教師可以運用游戲教學(xué)方式開展教學(xué)。體育教師可以通過融入游戲增加體育課堂的趣味性。教師可以融入“解手鏈”的體育游戲，這個游戲的內(nèi)容是：以10個同學(xué)為一小組，10個同學(xué)圍成一個圓圈，讓小組成員舉起右手，握住對面同伴的手，再舉起左手，握住與他不相鄰的左手，圍成一個復(fù)雜的鏈子。然后教師讓學(xué)生不松手， 解成一個大圓或者兩個小圓。學(xué)生通過做這個游戲，可以培養(yǎng)自己思考問題的能力，同時也能在游戲中放松自己，緩解自己在體育課上的疲勞。

3.3.2 運用競賽教學(xué)方式

競賽教學(xué)方式可以激勵小學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識。體育教師可以在體育教學(xué)中運用這種方式讓小學(xué)生感受比賽的樂趣。例如，在體育長跑訓(xùn)練中，體育教師可以把小學(xué)生進(jìn)行分組，讓小學(xué)生6人為一組。然后給小學(xué)生講清比賽規(guī)則，讓小學(xué)生以小組為單位進(jìn)行長跑比賽。獲得第一名的小組可以得到獎勵，最后一名的小組需要值日一周。這樣的競賽方式可以提高小學(xué)生參與競賽的積極性和主動性的。因為小學(xué)生都希望自己的小組可以獲得獎勵。體育教師在教學(xué)中運用的這種教學(xué)方式，不僅可以提高學(xué)生的積極性，也可以提高體育課堂教學(xué)的有效性。

3.3.3 體育教師進(jìn)行有效的課堂評價

體育教師的評價對小學(xué)生的影響是比較大的。如果一名體育教師只會在課堂上對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲地斥責(zé)，是無法達(dá)到理想的教學(xué)的效果的。所以，一名合格的體育教師應(yīng)該學(xué)會進(jìn)行有效的課堂評價。例如，當(dāng)小學(xué)生在長跑中因為疲憊無法堅持到終點時，體育教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，告訴學(xué)生他是最棒的，相信他一定可以到達(dá)終點。當(dāng)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)錯誤時，體育教師應(yīng)該是給學(xué)生耐心地講解錯誤，讓學(xué)生知道自己的錯誤所在，然后指導(dǎo)學(xué)生改正錯誤。體育教師只有做好課堂評價，才能提高體育教學(xué)的有效性。

4 結(jié)語

提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性是需要體育教師付出努力的，也需要小學(xué)生的積極配合。小學(xué)體育教學(xué)摒棄落后的教學(xué)方式， 在教學(xué)中滲透新課程改革的教育理念，運用創(chuàng)新性的教學(xué)方式，一定可以提高教學(xué)的有效性。

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G807

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2096-4110(2017)02(a)-0027-02

佟有超（1979,4-），男，漢，本科，小學(xué)一級教師，研究方向：體育教學(xué)。