陳源波

(深圳信息職業(yè)技術學院 機電工程學院,廣東 深圳 518172)

大學生創(chuàng)業(yè)文化建設路徑創(chuàng)新研究

陳源波

(深圳信息職業(yè)技術學院 機電工程學院,廣東 深圳 518172)

大學生創(chuàng)業(yè)文化氛圍的營造及文化建設是推進國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的重要步驟，對國家創(chuàng)新的可持續(xù)發(fā)展起到關鍵作用。大學創(chuàng)業(yè)文化建設路徑多種多樣，但是未能形成可行機制。文章分析大學生創(chuàng)業(yè)文化建設現(xiàn)狀，闡述其緊迫性，指出文化建設存在的問題，從而提出大學生創(chuàng)業(yè)文化建設的創(chuàng)新路徑。

創(chuàng)業(yè)文化建設; 路徑; 創(chuàng)新研究

1 大學生創(chuàng)業(yè)文化建設現(xiàn)狀

1.1創(chuàng)業(yè)文化建設不受重視

國家提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但是出臺的創(chuàng)業(yè)扶持政策主要側重信息科技、金融外貿(mào)等方面，很少涉及創(chuàng)業(yè)文化方面。另外，地方政府也是以經(jīng)濟快速增長為首要目標，忽略了創(chuàng)業(yè)文化建設。作為創(chuàng)業(yè)文化建設首要陣地的高校，也未能加大對創(chuàng)業(yè)文化建設的人力物力投入。從國家、地方政府和高校層面看，創(chuàng)業(yè)文化建設需要多方關注及重視。

1.2創(chuàng)業(yè)文化建設內容空洞

大部分高校對創(chuàng)業(yè)文化建設的主要方式是開會、貼海報等，其主要內容僅僅是傳達文件精神，提出創(chuàng)業(yè)口號，以及報道創(chuàng)業(yè)事跡，未能成功營造創(chuàng)業(yè)文化氛圍。現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)文化建設的內容不僅空洞，而且沒有內涵，不能引領大學生大膽創(chuàng)業(yè)，更不能為大學生指引方向。因此，空洞的創(chuàng)業(yè)文化只會讓創(chuàng)業(yè)文化建設流于形式，未能真正發(fā)揮作用。

2 大學生創(chuàng)業(yè)文化的功能

2.1引導功能

引導功能是指通過加強創(chuàng)業(yè)文化建設，營造創(chuàng)業(yè)文化氛圍，為大學生創(chuàng)業(yè)指明方向，令其有步驟地進行創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)文化建設使得大學生對創(chuàng)業(yè)有更多的了解，并能將創(chuàng)業(yè)的激情傳給更多的大學生。創(chuàng)業(yè)文化的功能就是使對創(chuàng)業(yè)感興趣的大學生敢于進行創(chuàng)業(yè)實踐，還能讓不感興趣的大學生更多地了解創(chuàng)業(yè)。因此，引導功能對創(chuàng)業(yè)文化建設起到關鍵作用。

2.2整合功能

整合功能是指通過創(chuàng)業(yè)文化建設，吸引社會資源，形成聯(lián)動機制。創(chuàng)業(yè)對于大學生來講可能是最熟悉的陌生事物，即很熟悉，卻不敢進行實踐。然而，創(chuàng)業(yè)文化的整合功能使得大學生更快熟悉創(chuàng)業(yè)，并能與一群具有創(chuàng)業(yè)激情及能力的創(chuàng)客共同實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標。另外，創(chuàng)業(yè)文化能整合一個城市、一個區(qū)域，甚至一個國家的人力物力，令創(chuàng)業(yè)成為人人能做的，并能成功的目標。

2.3保持功能

保持功能是指文化能維持創(chuàng)業(yè)者的激情和斗志，讓創(chuàng)業(yè)成功者持續(xù)發(fā)展下去，更讓創(chuàng)業(yè)失敗者不喪失斗志，從失敗中汲取教訓，保持旺盛的創(chuàng)業(yè)熱情。“90后”和“00后”大學生普遍不能吃苦，做事情不能善始善終，經(jīng)常半途而廢。

創(chuàng)業(yè)文化能讓大學生形成相互幫助、扶持、學習的良好氛圍，注入持久的創(chuàng)業(yè)動力，能感染其不斷進行創(chuàng)業(yè)實踐，直至成功。

2.4傳承功能

傳承功能是指創(chuàng)業(yè)文化建設能把創(chuàng)業(yè)的寶貴經(jīng)驗和教訓統(tǒng)統(tǒng)保留下來，讓后面創(chuàng)業(yè)的大學生少走彎路，并且能將創(chuàng)業(yè)文化精神傳承下去。創(chuàng)業(yè)文化建設的一個重要內容是召開創(chuàng)業(yè)座談會、研討會及經(jīng)驗交流會，邀請很多成功創(chuàng)業(yè)者傳授創(chuàng)業(yè)心得。這是一個使創(chuàng)業(yè)者直接面對創(chuàng)業(yè)成功者，汲取直接經(jīng)驗的有效方式。另一方面，加大力度宣傳創(chuàng)業(yè)扶持政策、創(chuàng)業(yè)成功事跡、創(chuàng)業(yè)口號等，也是一種繼承和延續(xù)創(chuàng)業(yè)精神的方式，讓大學生汲取間接經(jīng)驗。

3 大學生創(chuàng)業(yè)文化建設存在問題

3.1政策保障不足

在國家及地方政府出臺的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策中，科技創(chuàng)新、貿(mào)易創(chuàng)新、信息創(chuàng)新等方面占的份額最大，而創(chuàng)業(yè)文化建設的比例極小。這反映了國家及地方政府對創(chuàng)業(yè)文化建設給予的政策支持不足。另外，創(chuàng)業(yè)文化建設的政策僅僅是提出口號，沒有更多的指引性文字。這些模棱兩可的文化建設政策，使得地方政府及相關文化組織未能有針對性地開展創(chuàng)業(yè)文化建設，未能形成有效機制。大部分高校也未能制定相應政策進行創(chuàng)業(yè)文化建設。

3.2場地保障不足

在“眾創(chuàng)”時代，各大城市為響應國家號召，相繼建立科技園、創(chuàng)業(yè)園、工業(yè)園等，為提升創(chuàng)新能力提供場地保障。但是，創(chuàng)業(yè)文化建設的場地保障不足。首先，在國家下?lián)艿膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項資金中，創(chuàng)業(yè)文化場地建設資金占的比例極小，根本不能形成有效的場地保障機制。其次，地方政府因為財政支出巨大，未能成立專門抓文化建設的管理部門。最后，高校也未能專門騰出教室和功能室作為文化建設的辦公室。

3.3資金保障不足

21世紀，世界各國十分重視對新型產(chǎn)業(yè)、高新科技的投入，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持政策及資金投入穩(wěn)定。但是，在創(chuàng)業(yè)文化建設方面，沒有投入大量資金，導致創(chuàng)業(yè)文化建設資金保障不足。第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心產(chǎn)業(yè)才是政府真正重視的工作重心，這導致創(chuàng)業(yè)文化建設不被重視，甚至忽視。第二，創(chuàng)業(yè)文化建設的成效需要較長時間才能呈現(xiàn)，這導致政府不愿意投入大量資金。

3.4制度保障不足

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策能夠順利實施，并且能讓各級政府認真落實的原因是制度使然。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的提出到實施，政府已經(jīng)制定了一系列相關政策、制度、法律法規(guī)等,并敦促各方認真執(zhí)行。然而，政府卻未能制定相關硬性制度強制各方進行創(chuàng)業(yè)文化建設。這導致創(chuàng)業(yè)文化建設流于形式。高校是教育及文化氣息最濃厚的地方，都未能制定創(chuàng)業(yè)文化建設的相關制度，僅僅是組織一些創(chuàng)業(yè)文化板報，拉一些創(chuàng)業(yè)文化建設的橫幅進行簡單的宣傳,這根本達不到文化建設的目的。

4 大學生創(chuàng)業(yè)文化建設路徑創(chuàng)新研究

4.1創(chuàng)業(yè)空間文化建設

文化建設需要場地，需要能夠長期建設的空間。創(chuàng)業(yè)文化建設也是一樣，需要創(chuàng)業(yè)文化陣地。創(chuàng)業(yè)空間是政府、高校、社會機構為了更好地聚集創(chuàng)業(yè)人才，形成創(chuàng)業(yè)效應，從而劃出一塊專門的地方作為創(chuàng)業(yè)基地的舉措。創(chuàng)業(yè)空間文化建設正是創(chuàng)業(yè)文化建設的主要陣地，其建設好壞直接關乎創(chuàng)業(yè)文化氛圍形成與否。第一，成立創(chuàng)業(yè)空間管理部門，加強創(chuàng)業(yè)文化建設。高校應下?lián)軐ｍ椊?jīng)費成立創(chuàng)業(yè)空間，并且按照常規(guī)部門進行管理；或者將創(chuàng)業(yè)空間編入創(chuàng)業(yè)教育學院，直接由學院進行管理。第二，組建創(chuàng)業(yè)空間文化建設優(yōu)秀隊伍，全方位加強創(chuàng)業(yè)文化建設。創(chuàng)業(yè)空間文化建設隊伍的組建應從各部門抽調創(chuàng)業(yè)精英，優(yōu)先考慮熟悉創(chuàng)業(yè)流程，具有創(chuàng)業(yè)實踐的干部。只有這樣，才能讓創(chuàng)業(yè)空間文化建設具有底蘊。第三，組織開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)空間文化活動。文化氛圍的形成離不開文化活動的推動。創(chuàng)業(yè)空間的板報文化活動、廣播文化活動、創(chuàng)業(yè)隊伍聯(lián)誼活動等，都可以積極驅動創(chuàng)業(yè)文化建設，形成可持續(xù)的創(chuàng)業(yè)空間文化。

4.2創(chuàng)業(yè)制度文化建設

創(chuàng)業(yè)文化制度是文化建設的重要一步，對創(chuàng)業(yè)文化建設的順利運作具有關鍵作用。首先，制定創(chuàng)業(yè)文化建設指南，形成創(chuàng)業(yè)文化建設長效機制。指導思想是創(chuàng)業(yè)文化建設的靈魂，能指導文化建設向著正確的方向前進，能使創(chuàng)業(yè)者有意識地營造文化氛圍。其次，制定創(chuàng)業(yè)文化建設的管理制度。管理制度是創(chuàng)業(yè)文化建設的主要抓手，對文化建設的方方面面進行持之有效的管理，以此保證文化建設的成效。再次，建立創(chuàng)業(yè)空間文化建設“一把手”責任制，督促相關部門認真落實及加強文化建設。創(chuàng)業(yè)空間“一把手”應統(tǒng)籌全局，狠抓創(chuàng)業(yè)文化建設，不將責任推給下屬。最后，制定創(chuàng)業(yè)文化建設獎懲制度。高校對在文化建設中表現(xiàn)突出的員工應給予物質及精神獎勵，以此鼓勵員工做好本職工作，扎根創(chuàng)業(yè)文化建設。對表現(xiàn)較差，甚至未能按時完成工作任務的員工，高校應給予機會改進，但屢教不改的，應按照人事管理規(guī)定，進行解聘。

4.3創(chuàng)業(yè)心理文化建設

創(chuàng)業(yè)心理問題是“90后”大學生最突出的問題之一，是創(chuàng)業(yè)心理文化建設迫切需要解決的難題。創(chuàng)業(yè)心理文化建設是根據(jù)創(chuàng)業(yè)大學生的心理特征，制定心理咨詢及疏導的相應措施，建立心理咨詢室，營造心理健康文化，為大學生成功創(chuàng)業(yè)保駕護航。第一，建立針對性強的創(chuàng)業(yè)心理咨詢室。心理咨詢室是創(chuàng)業(yè)心理文化建設的主要陣地，并且是專門為創(chuàng)業(yè)大學生解決心理問題的地方。創(chuàng)業(yè)心理咨詢室應由專人對室內及室外環(huán)境進行心理咨詢及疏導的文化宣傳布置，例如海報、心理問題解決途徑講解、全天候播放愉快音樂等，突出創(chuàng)業(yè)心理文化主題。這樣才能讓創(chuàng)業(yè)大學生釋放壓抑情緒，重新整理思路，能更好地進行創(chuàng)業(yè)。第二，開設創(chuàng)業(yè)心理課程，營造心理文化教育氛圍。心理咨詢師應編制創(chuàng)業(yè)心理教育教材及PPT，進行小班教育，讓每一個創(chuàng)業(yè)大學生都能夠充分與老師交流溝通，達到預防創(chuàng)業(yè)心理問題。第三，組織開展創(chuàng)業(yè)心理素質拓展活動。高校應下?lián)芟鄳?jīng)費，讓創(chuàng)業(yè)大學生定期參與心理素質拓展活動，讓他們在活動中減輕創(chuàng)業(yè)壓力，培養(yǎng)團結精神。

4.4創(chuàng)業(yè)實踐文化建設

創(chuàng)業(yè)實踐是創(chuàng)業(yè)核心因子，是檢驗創(chuàng)業(yè)者能力及素質的重要試金石。創(chuàng)業(yè)實踐文化建設是指通過大學生個人或團隊創(chuàng)業(yè)實踐，形成固定的創(chuàng)業(yè)項目，以此營造創(chuàng)業(yè)實踐文化氛圍，形成極具特色的創(chuàng)業(yè)實踐文化機制。首先，定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實踐文化精神。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動可分為自然類及社科類，由大學生個人或團隊參加，并上交科研論文、市場調研報告、技術專利等成果，由企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)指導教師等評出獎項。大學生能通過競賽不斷形成創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)團隊，不斷提升創(chuàng)業(yè)實踐能力。其次，以學徒制形式帶動創(chuàng)業(yè)實踐文化建設。學徒制是由專業(yè)導師挑選具有創(chuàng)業(yè)實踐能力的學生，組成創(chuàng)業(yè)團隊，承擔校級、市級的創(chuàng)業(yè)科研項目，以此進行固定期限的創(chuàng)業(yè)實踐。最后，建立校校、校企長期合作機制，推動創(chuàng)業(yè)實踐文化建設。高校應積極推動創(chuàng)業(yè)實踐文化交流，汲取優(yōu)秀經(jīng)驗，不斷改進，取得進步。此外，高校更應該促進與企業(yè)間的合作溝通，為學生爭取更多的創(chuàng)業(yè)實踐機會。

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責任編輯俞林

Research on the Innovation of the Culture of College Students’ Entrepreneurship

CHENYuanbo

(School of Mechanical and Electrical Engineering, Shenzhen Institute of Information Technology, Shenzhen 518172, China)

The creation of the atmosphere of college students’ entrepreneurial culture and culture construction play a key role in a country’s innovation and sustainable development. Despite there are various ways for constructing entrepreneurial culture, a feasible mechanism has not formed. Through analyzing the status, urgency and problems of entrepreneurial culture, the innovative routes are proposed.

construction of entrepreneurial culture; path; research of innovation

G 717

： A

：1671-7880(2017)04-0013-03

2017-04-13

陳源波(1988— )，男，廣東深圳人，講師，碩士研究生，研究方向：大學生思想政治教育,就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究。

10.13750/j.cnki.issn.1671-7880.2017.04.004