□鄧貞榮唐榮芳（湖南省安東縣第一中學(xué)湖南永州425900）

高中田徑課余訓(xùn)練現(xiàn)狀及對(duì)策分析

□鄧貞榮唐榮芳（湖南省安東縣第一中學(xué)湖南永州425900）

隨著時(shí)代的發(fā)展，競(jìng)技體育的學(xué)生在中國(guó)的培訓(xùn)也越來(lái)越重要。田徑運(yùn)動(dòng)在學(xué)校體育中是一個(gè)重要組成部分，有多種形式。學(xué)校的田徑訓(xùn)練，不僅提供對(duì)學(xué)生健康體育的潛力，還有利于發(fā)掘?qū)W生的才能，避免學(xué)生的才能被埋沒(méi)。經(jīng)過(guò)近幾年對(duì)中學(xué)田徑課余訓(xùn)練的實(shí)踐，總結(jié)出了高中田徑課余訓(xùn)練在發(fā)展中存在的不足，并結(jié)合實(shí)際情況，制定相應(yīng)的對(duì)策。

田徑課余訓(xùn)練現(xiàn)狀對(duì)策分析

1、高中體育課余訓(xùn)練中存在的基本問(wèn)題

1.1、片面追求升學(xué)率

在許多學(xué)校課余訓(xùn)練的比例不高，經(jīng)常性的提升不夠全面，教師是至關(guān)重要的精神理念的實(shí)施者，但是有些老師對(duì)體育的認(rèn)識(shí)比較片面，甚至訓(xùn)練學(xué)生的時(shí)間不足，因此田徑課余訓(xùn)練的學(xué)生往往會(huì)故意拖延時(shí)間，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的支持率很高，很多人認(rèn)為田徑訓(xùn)練沒(méi)有太大的作用，從而從思想上出現(xiàn)了一些不足，高中體育班相對(duì)其他年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，經(jīng)費(fèi)沒(méi)有保障，學(xué)生往往沒(méi)有熱情，所以，要提高教學(xué)的促進(jìn)作用，而且要滿足學(xué)校課余體育訓(xùn)練工作的正常開(kāi)展。

學(xué)生的時(shí)間是有限的，如果在學(xué)校體育訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)發(fā)生沖突，學(xué)校傾向于取消訓(xùn)練的時(shí)間，而讓學(xué)生選擇文化課。

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視課余田徑訓(xùn)練，就不能充分認(rèn)識(shí)和提高田徑的作用。許多班主任在學(xué)校把學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)的指示，忽視體育教學(xué)。中學(xué)田徑訓(xùn)練不是重點(diǎn)的任務(wù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏對(duì)競(jìng)技體育主要負(fù)責(zé)人的重視，也很少有老師積極的組織學(xué)生參與課外體育鍛煉。學(xué)校把大部分的時(shí)間配額分配給學(xué)習(xí)工作，帶有很多的目的性，在班級(jí)中學(xué)生的家長(zhǎng)更加在意排名。更多的關(guān)注孩子的文化課的成績(jī)，訓(xùn)練時(shí)間太多會(huì)占用文化課的時(shí)間，也不能進(jìn)行一些文化課的輔導(dǎo)。許多家長(zhǎng)都在不同程度上對(duì)田徑的課余訓(xùn)練不屑一顧。因此，無(wú)論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，還是老師或家長(zhǎng)，都只重視文化的學(xué)習(xí)，有著根深蒂固的輕體育的思想，使得田徑訓(xùn)練在課余很難進(jìn)行。

因?yàn)樵诖蠖鄬W(xué)校沒(méi)有專職訓(xùn)練的田徑教練，教練往往只在業(yè)余田徑的教練進(jìn)行課余訓(xùn)練，要對(duì)中學(xué)田徑課余訓(xùn)練的教練員培訓(xùn)，往往是訓(xùn)練是運(yùn)動(dòng)的核心要求，不僅組織者要促進(jìn)教練員的水平，還要加強(qiáng)學(xué)生接受競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練。學(xué)生是否可以獲得良好的訓(xùn)練，取得良好的效果，很大一部分都依靠于教練的水平，田徑教練要發(fā)展學(xué)校在課余田徑訓(xùn)練，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教練的訓(xùn)練，強(qiáng)化專業(yè)技能。

1.2、教練員資格認(rèn)定不夠完善

一些學(xué)校會(huì)減少體育教學(xué)的支出，所以很少有專業(yè)的教練（如運(yùn)動(dòng)員）對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，而是普通的體育老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)任務(wù)，一些教師只重視完成培訓(xùn)任務(wù)，而不考慮提升學(xué)生的體育技能，有一些老師也沒(méi)有相應(yīng)的資格證書，在教學(xué)中培養(yǎng)和繼續(xù)教育的理論也很少應(yīng)用到實(shí)踐中去，沒(méi)有專業(yè)的指導(dǎo)，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練不足，缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的工作，在很大程度上影響高中體育學(xué)校的水平，所以應(yīng)該提高教育質(zhì)量。

研究表明，一些學(xué)校的教師是終身制的，這個(gè)機(jī)制是不正常的。大多數(shù)教師終身資格老，他們多年的經(jīng)驗(yàn)積累經(jīng)驗(yàn)，不愿意多給新來(lái)的老師實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這種機(jī)制本身是負(fù)面的，因?yàn)楣べY低，許多體育教師選擇這一職業(yè)是出于對(duì)這一機(jī)制的選擇，許多非專業(yè)出身的老師，也參加田徑訓(xùn)練的教育，將嚴(yán)重影響教師參與培訓(xùn)學(xué)校的課余田徑訓(xùn)練。田徑訓(xùn)練工作量不高，在很大程度上降低了熱情。

1.3、教師缺少訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)

一些學(xué)校減少支出的體育教學(xué)，很少有專業(yè)教練為運(yùn)動(dòng)員，而是簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)任務(wù)進(jìn)行，教師也是教師完成培訓(xùn)任務(wù)，也沒(méi)有相應(yīng)的資格證書的，在教學(xué)中培養(yǎng)和繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)理論也很少出現(xiàn)，沒(méi)有專業(yè)的指導(dǎo)，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)，缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的狀況，在很大程度上影響高中體育田徑的培訓(xùn)，提高田徑評(píng)估的要求，每一級(jí)的高中都必須努力引進(jìn)高層次人才，讓高中體育教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)提升。而且面對(duì)年輕體育教師缺乏的問(wèn)題，特別是面臨退休老教師不在崗位，青年教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，在這種情況下，沒(méi)有專業(yè)教師，青年教師難以接受非正規(guī)教育和培訓(xùn)的任務(wù)，也嚴(yán)重影響運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)競(jìng)技和團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)的提高。加強(qiáng)教師的敬業(yè)精神，在體育訓(xùn)練中承擔(dān)責(zé)任，執(zhí)行科學(xué)的程序，文化課教師為培養(yǎng)學(xué)生常常忽視體育的發(fā)展，這種做法對(duì)學(xué)生的未來(lái)影響很大。

2、課余體育訓(xùn)練發(fā)展的對(duì)策

學(xué)校應(yīng)承擔(dān)嚴(yán)格保護(hù)學(xué)生的責(zé)任，作為體育教師，需要嚴(yán)格的執(zhí)行訓(xùn)練任務(wù)，要結(jié)果培訓(xùn)，取得職業(yè)資格證書，否則不能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，在教育領(lǐng)域中，一些青年教師可以通過(guò)上崗前的機(jī)會(huì)得到鍛煉，在訓(xùn)練中，主要進(jìn)行高中和大學(xué)的培訓(xùn)，教師應(yīng)考慮學(xué)生的體質(zhì)因素，把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，重點(diǎn)是建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，重視實(shí)踐教學(xué)和體育教學(xué)，為學(xué)生未來(lái)奠定良好的基礎(chǔ)。另外，高中也可以和當(dāng)?shù)氐捏w育部門聯(lián)合進(jìn)行系統(tǒng)的比賽，聯(lián)合大學(xué)和高中的體育組織負(fù)責(zé)學(xué)校教育，文化的強(qiáng)化，體育部負(fù)責(zé)專業(yè)培訓(xùn)。通過(guò)大型的比賽，不僅增加了田徑運(yùn)動(dòng)的娛樂(lè)性，而且還能夠達(dá)到雙贏的目的。教練要對(duì)學(xué)校教育理解到位，運(yùn)用專業(yè)的知識(shí)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

為了提高運(yùn)動(dòng)的效率，對(duì)于深化教師課余訓(xùn)練時(shí)的理解要進(jìn)一步加強(qiáng)，積極進(jìn)行校外培訓(xùn)，在課余訓(xùn)練的教練員隊(duì)伍中，要提高教師的素質(zhì)，而且其教育和體育主管部門和學(xué)校應(yīng)使用更多的人力和物力，培訓(xùn)系統(tǒng)每年對(duì)教師要進(jìn)行各種形式的培訓(xùn)，提高操作的水平，盡快豐富訓(xùn)練的形式，多數(shù)教師在進(jìn)行學(xué)校體育教師的培訓(xùn)工作時(shí)，只關(guān)注自身的利益，學(xué)校體育教學(xué)的主要任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生，雖然大多數(shù)教師符合職稱資格，但運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是非常不同的，有些人的身體有訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，如果你按照一個(gè)培訓(xùn)要求，就可以通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練開(kāi)發(fā)運(yùn)動(dòng)員，而且對(duì)教師的培訓(xùn)系統(tǒng)要涉及競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促進(jìn)教師的水平，提高培訓(xùn)要求。采取有效措施，加強(qiáng)學(xué)校田徑訓(xùn)練教師的培訓(xùn)，盡快提高質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)專業(yè)和技術(shù)的提高，研究并掌握學(xué)校教育理論。改正訓(xùn)練的方法，真正提高學(xué)校教育的影響。教練必須繼續(xù)改善和加強(qiáng)師資力量，教練可以引入職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)師。學(xué)校要認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)的重要性，在思想和行動(dòng)上對(duì)教練嚴(yán)格要求，通過(guò)建立訓(xùn)練員資格證機(jī)制，加強(qiáng)他們的工作的積極性。

2.1、促進(jìn)田徑運(yùn)動(dòng)的交流和溝通

通過(guò)交流和學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)組織的建立、加強(qiáng)教練員素質(zhì)的體育訓(xùn)練可以提高為經(jīng)驗(yàn)不足的教師的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于體育的教育專家的講座，要指定一個(gè)好的教練培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行交流和溝通。當(dāng)?shù)氐捏w育管理也必須對(duì)青年教師進(jìn)行考試，無(wú)論是教學(xué)方法還是考核的標(biāo)準(zhǔn)都要涉及到。學(xué)校的教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)要提高理解來(lái)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，重視交流的過(guò)程，提出解決高中田徑教學(xué)中的基本問(wèn)題的相應(yīng)的解決方案，減小其他地區(qū)的差異，在教學(xué)過(guò)程中，努力提高高中課余田徑訓(xùn)練的基礎(chǔ)。

使用培訓(xùn)、實(shí)踐訓(xùn)練等措施，來(lái)組織一些有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教練員和體育教練教授等專家的講座，提高教師的訓(xùn)練水平，提高田徑教練員的知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練經(jīng)常組織一些省優(yōu)秀教練員與一些市、縣的領(lǐng)導(dǎo)、交流中小學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)和培訓(xùn)，使田徑教練員的訓(xùn)練更加適合學(xué)生。

教練也要參與一定數(shù)量的專業(yè)理論課程，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方法，實(shí)現(xiàn)方法的多樣性，在訓(xùn)練中加入許多有趣的動(dòng)作游戲。主要是教會(huì)學(xué)生一些基本的和適當(dāng)?shù)牟呗?，使學(xué)生掌握正確的技術(shù)動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

2.2、處理好與文化課之間的關(guān)系

許多教師有這樣的體驗(yàn)，在一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生在訓(xùn)練中經(jīng)常不及時(shí)，不進(jìn)行培訓(xùn)，教師培訓(xùn)不能很好的完成，影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。原因?qū)W生是經(jīng)常在學(xué)校里做作業(yè)。不應(yīng)該責(zé)怪學(xué)生，教師，而是要主動(dòng)與教師、學(xué)生家長(zhǎng)和老師交流，獲得他們的支持。從而希望他們對(duì)球員采取特殊關(guān)照，運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)也是學(xué)?？己说膮⒖贾弧W(xué)校也必須考慮田徑訓(xùn)練的老師的辛勤工作。

在這方面，應(yīng)該進(jìn)行一個(gè)專業(yè)的訓(xùn)練，每一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都要進(jìn)行識(shí)別工作，完善高中體育系統(tǒng)的體育發(fā)展計(jì)劃，使學(xué)生對(duì)學(xué)校課程全面發(fā)展，為培養(yǎng)更多的運(yùn)動(dòng)健兒，盡量減少和避免短期懈怠的行為，學(xué)校將繼續(xù)在輸送體育人才的道路上前行，課外教育、文化學(xué)習(xí)、體育學(xué)習(xí)的關(guān)系也需要更好的改變固有的思維，使學(xué)習(xí)，訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)走向完善的管理制度，這需要采取一些措施，在這些領(lǐng)域中，體育的文化培訓(xùn)是這些計(jì)劃的基礎(chǔ)性工作。工作需要定期檢查，尤其是體育文化的內(nèi)涵要提高，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課程的熱愛(ài)，這需要立即的行動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)、教師和教練必須深入到課堂訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)成績(jī)的檢查中去，定期召開(kāi)會(huì)議，總結(jié)體育組織工作取得的進(jìn)展，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)做出調(diào)整。然后讓教師隊(duì)伍從文化教育到體質(zhì)教育相輔相成，在假期，組織學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一田徑培訓(xùn)，促進(jìn)文化和體育更多的融合。

有關(guān)部門包括修訂委員會(huì)，以及教育部要做好中小學(xué)體育項(xiàng)目的長(zhǎng)期規(guī)劃，特別是對(duì)競(jìng)技體育的重點(diǎn)規(guī)劃，不僅要通過(guò)田徑競(jìng)技體育文化的學(xué)習(xí)提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的重視，還要在學(xué)校建立良好的機(jī)制，輸送有前途的年輕兒童和青少年以激勵(lì)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的決心?？筛鶕?jù)學(xué)校的實(shí)際情況開(kāi)設(shè)體育課，在每個(gè)類別都加入田徑訓(xùn)練內(nèi)容作為擴(kuò)充，體育教學(xué)在學(xué)校教育中發(fā)展的基礎(chǔ)是良好的體育文化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)要求學(xué)生每年參加學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，田徑運(yùn)動(dòng)要?jiǎng)訂T整個(gè)學(xué)校，進(jìn)行更多的田徑課余訓(xùn)練的管理。教師可以選擇學(xué)生課后進(jìn)行水平分區(qū)然后進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)校要積極更新體育器材和設(shè)施建設(shè)，更新現(xiàn)有的處所和設(shè)備，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高有很大的幫助。

課外教育和文化學(xué)習(xí)在初中田徑運(yùn)動(dòng)也同樣重要，所以學(xué)校為學(xué)生合理安排時(shí)間，不影響學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠在田徑訓(xùn)練”，這兩個(gè)密切相關(guān)的循環(huán)。

針對(duì)學(xué)校田徑訓(xùn)練，要采取相應(yīng)的對(duì)策，使體育教育有更好的有效性后，學(xué)校要提高培訓(xùn)學(xué)生的體質(zhì)提高整體素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。

3、結(jié)束語(yǔ)

總之，本文對(duì)中學(xué)課余訓(xùn)練存在的問(wèn)題以及解決方案進(jìn)行了分析和研究，從三個(gè)方面進(jìn)行闡述，要改進(jìn)教師培訓(xùn)工作，合理看待田徑教學(xué)和文化知識(shí)之間的關(guān)系，此外，希望高中教師努力提高他們的專業(yè)技能，解決學(xué)員在訓(xùn)練過(guò)程中的問(wèn)題，總結(jié)問(wèn)題，這樣才能有更多的體育人才，為培養(yǎng)人才儲(chǔ)備更多的力量。

[1]何強(qiáng).校園足球熱的冷思考[J].體育學(xué)刊,2015,(2).

[2]毛振明,席連正,劉天彪等.再論“新校園足球”的頂層設(shè)計(jì)——從德國(guó)青少年足球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)看中國(guó)的校園足球[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2015,49(6).

[3]楊獻(xiàn)南,于振峰,左娜.我國(guó)校園足球“升級(jí)”相關(guān)問(wèn)題的理性思考[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào),2015,33(2).

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1006-8902-（2017）-05-SY