于 琳

（信陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)前教育學(xué)院，河南 信陽(yáng) 464000）

音樂(lè)是一種特殊的藝術(shù)形式，它通過(guò)它簡(jiǎn)潔并美麗的音符充實(shí)著人類(lèi)的精神世界，將作曲者的喜怒哀樂(lè)毫無(wú)保留地表現(xiàn)出來(lái)。音樂(lè)若得不到情感的美化，便會(huì)失去它原本的色彩，變得枯燥乏味。鋼琴是一種較為獨(dú)特的音樂(lè)藝術(shù)表達(dá)方式，它具有其他藝術(shù)形式?jīng)]有的魅力，但是鋼琴這門(mén)藝術(shù)也需要得到情感的滋潤(rùn)，因此在鋼琴教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有機(jī)地融入豐富的情感色彩，才能將它的音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)得淋漓盡致，給予學(xué)生充分的音樂(lè)享受。學(xué)生在藝術(shù)中得到長(zhǎng)期熏陶，其綜合素質(zhì)與水平才能得到有效提升。因此，高校應(yīng)對(duì)高職鋼琴教學(xué)中的情感教育保持較高的重視程度，充分挖掘鋼琴教育在學(xué)生素質(zhì)提升中的積極作用。

一、在高職鋼琴教學(xué)中融入情感教育的原因

教育不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，更多的應(yīng)該是精神的灌輸與熏陶。然而在如今的現(xiàn)代教育中，大部分教學(xué)機(jī)構(gòu)還是更傾向于知識(shí)技能的灌輸，從而忽略了精神情感方面的建設(shè)。這個(gè)現(xiàn)狀急需得到改善，作為高職院校，有義務(wù)承擔(dān)起學(xué)生精神培養(yǎng)這一重任，尤其是在高職藝術(shù)類(lèi)院校中，若學(xué)生的情感和精神世界不能得到升華，很容易影響他們今后在藝術(shù)行業(yè)的持續(xù)發(fā)展，難以獲取實(shí)質(zhì)性的突破，因此在高職鋼琴教學(xué)中融入情感教育是具有重要意義的。

1.情感教育融入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情感教育是鋼琴教學(xué)中的必要組成部分，它能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生一旦對(duì)于某項(xiàng)課程產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地在該領(lǐng)域中不斷學(xué)習(xí)不斷摸索，逐漸向自己的目標(biāo)靠近。鋼琴是一門(mén)綜合性較高的學(xué)科類(lèi)型，表演中必須同時(shí)具備彈奏、演唱的技能，演奏者在表演鋼琴曲目時(shí)僅僅彈奏出正確的旋律與音符是不夠的，情感表達(dá)是鋼琴演奏的核心，演奏者需要通過(guò)自己的表達(dá)方式為觀眾呈現(xiàn)出音樂(lè)情感及樂(lè)曲本身的中心思想，結(jié)合自身對(duì)作品的理解及演奏技巧，將作者創(chuàng)作時(shí)的思想情感及背景通過(guò)表演的形式展現(xiàn)給觀眾。由此可見(jiàn)，在高職鋼琴教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分、有效地融入情感教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使教學(xué)水平得到提升，并豐富學(xué)生的內(nèi)心世界。

2.情感教育融入可以提高學(xué)生道德水平，塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，高職院校的教學(xué)工作受到了一定的挑戰(zhàn)，當(dāng)學(xué)生面對(duì)復(fù)雜多樣的網(wǎng)絡(luò)世界時(shí)，很難以一種正確、平靜的心態(tài)去提取其中有益的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解并體會(huì)社會(huì)的復(fù)雜性及多變形，并意識(shí)到人和人之間各種復(fù)雜的關(guān)系，并感受人類(lèi)在情感上的細(xì)微變化，才會(huì)讓學(xué)生快速地成長(zhǎng)起來(lái)。所以說(shuō)，高職音樂(lè)鋼琴教師應(yīng)想方設(shè)法將情感教育導(dǎo)入鋼琴教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生的道德水平走向健康的發(fā)展軌道，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)悟正確的價(jià)值觀念。在鋼琴教學(xué)中導(dǎo)入情感教育，不僅僅是為了提高學(xué)生的道德水平，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，塑造健全的性格特征，并將這些東西帶入到今后的鋼琴表演過(guò)程中，以最真誠(chéng)地情感來(lái)演奏出美妙動(dòng)聽(tīng)的曲目。

二、情感教育對(duì)高職鋼琴教學(xué)的重要意義

情感教育的關(guān)注焦點(diǎn)是學(xué)生價(jià)值觀念、人格品質(zhì)以及情感思想的培養(yǎng)和發(fā)展，以提升學(xué)生道德水平為教學(xué)目標(biāo)。將情感教育融入高職鋼琴教學(xué)中，可以改善學(xué)生對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生以一種更加輕松、愉悅的心態(tài)投入到鋼琴學(xué)習(xí)中，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)來(lái)培養(yǎng)自身文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)個(gè)人鋼琴水平的提升及個(gè)人修養(yǎng)的完善。

1.激發(fā)教師的教學(xué)積極性、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣

將情感教育恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用在鋼琴教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，讓學(xué)生以一種積極、輕松、愉悅的心態(tài)投入到鋼琴學(xué)習(xí)中，使自己的演奏技巧得到迅速的發(fā)展，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，尋求教師的幫助與指導(dǎo)；此外，情感教育對(duì)于鋼琴教師來(lái)說(shuō)也具有積極作用，可以使教師以滿(mǎn)腔熱情地開(kāi)展鋼琴教學(xué)工作，這種興趣會(huì)促使教師將鋼琴教育事業(yè)作為一件引以為豪的事情，以高昂的熱情投身至鋼琴教育工作當(dāng)中，將未來(lái)的希望寄托在學(xué)生身上，賦予學(xué)生高度的信賴(lài)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入鋼琴學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)一批與時(shí)俱進(jìn)的高素質(zhì)人才。

2.保持成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

情感教育可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在學(xué)習(xí)的成功中獲取喜悅感和成就感，體會(huì)到成功所蘊(yùn)含的巨大能量，除此之外還可以幫助學(xué)生形成良好的自我約束力。如果在教學(xué)過(guò)程中缺乏成功的動(dòng)力，即使使用其他任何方法作為輔助都不可能實(shí)現(xiàn)理想的效果。而對(duì)于鋼琴教師來(lái)說(shuō)，成功無(wú)非就是自己所教的學(xué)生“桃李滿(mǎn)天下”并取得良好的成績(jī)。因此在鋼琴教育過(guò)程中，師生之間應(yīng)相互信任、相互鼓勵(lì)，遇到問(wèn)題時(shí)保持同進(jìn)退的態(tài)度，教師不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方式，學(xué)生則保持主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度并持續(xù)挖掘自身的潛能，共同參與學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展工作中。

3.改善學(xué)生審美能力

情感教育在高職鋼琴教學(xué)中的適當(dāng)運(yùn)用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生帶來(lái)成功的喜悅感，更重要的是能夠幫助學(xué)生建立良好的審美能力。鋼琴教學(xué)不僅僅是一門(mén)簡(jiǎn)單的授教式課程，而是一門(mén)相互吸引的審美課程，在教學(xué)過(guò)程是師生之間會(huì)相互吸引，相互欣賞，正是在這樣一種動(dòng)機(jī)的促使下，學(xué)生才會(huì)全身性地投入到鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。鋼琴教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上是連接師生雙方心靈的橋梁，在此過(guò)程中，師生雙方都會(huì)同時(shí)被音樂(lè)所熏陶，并被創(chuàng)作者的心境所感染，而學(xué)生的學(xué)習(xí)激情也正是在此時(shí)被有效激發(fā)出來(lái)的，這樣不僅有助于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，還可以幫助教師全面審視自己的教學(xué)過(guò)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在鋼琴教學(xué)過(guò)程中存在的不足之處以及缺陷問(wèn)題，探索有效的改進(jìn)方式，通過(guò)持續(xù)改進(jìn)的方式來(lái)完善自身教學(xué)模式，并提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

4.情感教育的創(chuàng)造性

在鋼琴教學(xué)中融入情感教育并不需要按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去執(zhí)行，鋼琴教師應(yīng)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷改進(jìn)。在情感教育的基礎(chǔ)上利用不斷創(chuàng)新的教學(xué)方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，使情感教育中的創(chuàng)造性要求得到進(jìn)一步滿(mǎn)足；另外，情感教育與高職鋼琴教學(xué)有效融合在一起，可以為枯燥的鋼琴教學(xué)課堂增添一份色彩，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生的綜合素質(zhì)及人格品質(zhì)得到升華，進(jìn)一步滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)鋼琴人才提出的要求。

三、情感教育與高職鋼琴教學(xué)活動(dòng)的有效融合策略

如何使情感教育更充分地融入至高職鋼琴教學(xué)活動(dòng)中，這是本文中筆者重點(diǎn)探討的內(nèi)容，筆者認(rèn)為必須使用科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)的思想理念才能滿(mǎn)足這一要求，具體可以圍繞以下幾點(diǎn)展開(kāi)。

1.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

首先應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)慕滩淖鳛殇撉俳虒W(xué)開(kāi)展的基礎(chǔ)。對(duì)于任何一門(mén)課程來(lái)說(shuō)，教材都是必不可少的基本開(kāi)展要素，脫離了教材的課程基本無(wú)法開(kāi)展，鋼琴課程也同樣如此，必須以教材為基礎(chǔ)來(lái)實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。鋼琴音樂(lè)作品具有形式豐富的特點(diǎn)，正是這一特點(diǎn)有效激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在情感的爆發(fā)，鋼琴音樂(lè)作品中蘊(yùn)含的內(nèi)涵與情感可以給學(xué)生帶來(lái)心靈與精神上的洗禮，從而全方面提高學(xué)生的審美力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常會(huì)使用一些增強(qiáng)技術(shù)的練習(xí)曲作為教材，這種練習(xí)曲不具備相應(yīng)的美感，無(wú)法有效引起學(xué)生在情感上的共鳴，因此很難吸引學(xué)生主動(dòng)對(duì)其進(jìn)行欣賞。實(shí)際上鋼琴教材的選擇也是一項(xiàng)非常有技巧的工作，鋼琴教師在選擇教材時(shí)，可以盡量選擇一些較為大眾化，且符合大多數(shù)人的審美的歌曲作為鋼琴課程的基本教材，這樣學(xué)生才會(huì)比較容易與歌曲產(chǎn)生情感上的共鳴，從而對(duì)教材產(chǎn)生濃厚的興趣，并激發(fā)學(xué)生對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的欲望；另外，學(xué)校還可以設(shè)置一些除鋼琴以外的其他音樂(lè)選修課程，給學(xué)生提供更多的選擇，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣與愛(ài)好來(lái)選擇相應(yīng)的音樂(lè)課程，這樣一來(lái)，學(xué)生的表演類(lèi)型得到了有效擴(kuò)展，且審美能力也得到了進(jìn)一步的提升，無(wú)論是對(duì)于學(xué)校還是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是百益而無(wú)一害的舉措。

2.設(shè)置層次化教學(xué)目標(biāo)

教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際的心理特點(diǎn)以及需求來(lái)設(shè)置不同層次的教學(xué)目標(biāo)，任何一名學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程中主要會(huì)經(jīng)歷四個(gè)不同的心理歷程，也可以說(shuō)是四個(gè)層次，簡(jiǎn)單介紹如下：首先是學(xué)生的接受層次。接受層次一般來(lái)說(shuō)是通過(guò)鋼琴教學(xué)中使用的教材以及教師營(yíng)造的氣氛而使學(xué)生產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)發(fā)自肺腑的認(rèn)同。其次是學(xué)生的順應(yīng)層次。順應(yīng)層次是指學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬嗉记傻倪^(guò)程中在情感上形成的變化，但這種變化往往停留在對(duì)鋼琴的表層認(rèn)識(shí)上，并未發(fā)展成為深層次的愛(ài)好。再次是確信層次，確信層次是指學(xué)生根據(jù)自己的獨(dú)特的興趣愛(ài)好為音樂(lè)賦予相應(yīng)的價(jià)值，從最初淺顯的表層認(rèn)識(shí)快速飛躍到內(nèi)心喜好，發(fā)生質(zhì)的變化。最后是深入層次，處于深入層次中的學(xué)生已經(jīng)形成了自己獨(dú)特的價(jià)值觀以及審美形態(tài)，并主導(dǎo)著自己的行動(dòng)。綜上可知，教師應(yīng)抓住每一個(gè)教學(xué)層次中學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求，在此基礎(chǔ)上為每個(gè)教學(xué)層次制定不同的目標(biāo)，從而圍繞具體的目標(biāo)開(kāi)展由外向內(nèi)的鋼琴教學(xué)，使鋼琴教學(xué)具有更強(qiáng)的層次感。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式

首先，教師可以利用鋼琴教學(xué)向?qū)W生傳達(dá)一些自己的情感體驗(yàn)，在鋼琴教學(xué)中加入一些與自己閱歷有關(guān)的要素，從而通過(guò)自己的價(jià)值觀及閱歷經(jīng)驗(yàn)來(lái)感染學(xué)生，使學(xué)生從鋼琴教學(xué)中感受到真實(shí)的體驗(yàn)。此外，鋼琴教師還應(yīng)注意不要使用枯燥單一的方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，而應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦谡n堂中加入一些有趣的動(dòng)作表情或者語(yǔ)言，通過(guò)這些巧妙要素的應(yīng)用來(lái)引起學(xué)生的興趣，為課堂增添更多的色彩，使學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)上鋼琴學(xué)習(xí)；另外，教師可以在鋼琴?gòu)椬嘀腥谌胍恍﹤€(gè)人的即興演唱，在即興演唱中充分體現(xiàn)自己的音樂(lè)技巧以及個(gè)人情感，通過(guò)個(gè)人魅力感染學(xué)生，并激發(fā)學(xué)生充分的音樂(lè)想象力，抓住音樂(lè)作品的中心思想及樂(lè)曲的彈奏技巧，即興演唱是一種非?？简?yàn)表演者應(yīng)變能力的表演形式，教師通過(guò)對(duì)即興演唱的使用，也可以讓學(xué)生意識(shí)到在表演過(guò)程中具備良好的應(yīng)變能力也是一件非常重要的事情；最后，鋼琴教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生怎樣在鋼琴表演中恰當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)自己的眼神和表情來(lái)傳達(dá)內(nèi)心深處的情感，使學(xué)生在接觸鋼琴的初期就帶有感情色彩，例如可以引導(dǎo)學(xué)生將自己按下的每一個(gè)鍵盤(pán)想象成為自己腳下踏過(guò)的每一層樓梯等等，使情感教育更充分地融入實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職學(xué)生健康的心理情感與情感教育之間存在密切的聯(lián)系，因此高職院校必須注重情感教育的應(yīng)用，將情感教育逐步導(dǎo)入高職鋼琴教學(xué)中，使學(xué)生的審美力得到提升，形成正確的價(jià)值觀與健全的人格，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)所需要的人才。

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