張利萍

（青島農(nóng)業(yè)大學(xué)，山東青島 266109）

教育的本質(zhì)，其中之一是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的過程。教育者以一定的外在的教育內(nèi)容向受教者主體的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)人類文化的傳遞，促使和限定個(gè)體身心發(fā)展，促使個(gè)體社會(huì)化。然而，由于我國(guó)高考制度存在的弊端，大部分學(xué)生在其社會(huì)化早期階段，迫于應(yīng)試教育埋頭苦讀，他們感受到的更多的是競(jìng)爭(zhēng)，是壓力，而不是深沉有力的愛。由此導(dǎo)致的結(jié)果是，本該由家庭教育和基礎(chǔ)教育承擔(dān)的早期社會(huì)化程度極度薄弱，存在著各種問題的“半成年人”涌進(jìn)大學(xué)校園，期待接受高等教育，服務(wù)社會(huì)。豈不知，愛是教育的前提和基礎(chǔ)。誠(chéng)如夏丐尊先生的至理名言：教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。作為向社會(huì)輸送社會(huì)主義建設(shè)合格接班人的高校，必然要把“愛的教育”納入育人體系。

時(shí)下，在物質(zhì)生活已大步邁向小康而高等教育資源又十分稀缺的中國(guó)，怎樣喚起大學(xué)生心中的愛——對(duì)人類的愛，對(duì)自然的愛，對(duì)生命的愛，對(duì)生活的愛，對(duì)父母的愛，對(duì)老師、同學(xué)的愛……這是每個(gè)教育者都該認(rèn)真尋找的答案。

在幾年的工作實(shí)踐中，筆者接觸了大量案例，深深感悟到愛的教育對(duì)于大學(xué)生是何等重要。一個(gè)心中有愛的大學(xué)生，會(huì)悅納自我，尊重他人，孝敬父母，熱愛社會(huì)；而一個(gè)心中無愛的大學(xué)生，會(huì)敏感多疑，自私萎縮，思想偏激，仇視社會(huì)，到處碰壁。那么愛的教育是什么？讓我們先看一個(gè)案例。

案例：四處索愛的小孩。

小英，面容清秀，正帶著一臉怒氣跟我訴說。她說男朋友跟她分手了，雖然已經(jīng)一個(gè)月了，但是她還是想不明白：我這么優(yōu)秀他怎么能跟我分手呢？！分手雖然是我提出來的，但是我就是嚇唬嚇唬他，不是真的分手！為此，她幾乎每時(shí)每刻都在想著他，忘不掉他，每天都要打電話發(fā)短信追問。她說，沒有他，我要怎么生活，我覺得任何事情都沒有意義，因?yàn)槲椰F(xiàn)在就是為他生活著！

心理特點(diǎn)分析：筆者了解到，她從小就非常優(yōu)秀，父母給予了百般呵護(hù)，別人給予了無數(shù)夸獎(jiǎng)和贊揚(yáng)，她甚至從來沒有經(jīng)受過別人的拒絕和奚落。漸漸地，別人的肯定和承認(rèn)，成為她自信的來源，是她的驕傲，也是她的立足之本，失去了這些，猶如失去了生命的拐杖，她已無法獨(dú)立行走。其實(shí)，她的愛的方式，只不過是一個(gè)小孩對(duì)成人世界的依賴；她的愛情，不過是建立在不平等基礎(chǔ)上的愛的索求；她放不下的，不是愛情，不是對(duì)男友的牽掛和愛戀，而是外界對(duì)自我價(jià)值的否定。

輔導(dǎo)方案與效果：首先，要澄清她想從愛情中得到什么，接納失戀現(xiàn)實(shí)；其次，要讓她找回自我存在的價(jià)值，回歸自我；再次，要讓她鑒別愛，學(xué)會(huì)愛；最后，鼓勵(lì)她摒棄拐杖，獨(dú)立生活。在咨詢過程中，小英一步步對(duì)自己的戀愛觀進(jìn)行了澄清，一步步找到了自我價(jià)值，臨走時(shí)，她第一次露出對(duì)自己獨(dú)立生活的信心，真正知道了什么叫“愛自己”、“愛他人”。

上述案例只是學(xué)生工作中經(jīng)常遇見的典型個(gè)體。表面上看，這個(gè)問題很普遍，每個(gè)大學(xué)生都可能遇到成長(zhǎng)中的難題，比如職業(yè)選擇的迷茫、戀愛失敗的挫折，但究其核心，問題的根源都是源于愛的教育的缺失。

愛的教育，就是要用博大的師愛，充分尊重每一位學(xué)生，管理人性化，教育生活化，使大學(xué)生生活在“愛”的氛圍里；愛的教育，就是要讓學(xué)生真切的感悟到父母之愛、手足之情、師長(zhǎng)之恩、朋友之情誼、愛情之真諦，從而幫助大學(xué)生擁有一顆儲(chǔ)存愛的心靈，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，學(xué)會(huì)在平淡生活中主動(dòng)創(chuàng)造“愛”與“美”；愛的教育，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛自我，熱愛家庭，關(guān)愛他人，熱愛祖國(guó)；愛的教育，就是要培養(yǎng)大學(xué)生愛的能力，使其掌握正確的愛的方式，學(xué)會(huì)鑒別愛、感受愛、接納愛、表達(dá)愛、拒絕愛、傳播愛。

具體來說，可以從以下方面實(shí)施“愛的教育”。

1 以“珍愛生命，健康發(fā)展”為主題開展“我愛我”教育

要以“珍愛生命”為主題，圍繞“生命歷程”、“生命與價(jià)值”、“生命與責(zé)任”等專題，讓學(xué)生思考生命課題，提高廣大學(xué)生對(duì)生命及其存在價(jià)值的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)廣大學(xué)生對(duì)自己的關(guān)愛情懷。真正做到認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍惜生命、敬畏生命，從而提高自我悅納程度，學(xué)會(huì)欣賞自我，樂觀積極，自信開放。

2 以“攜手共進(jìn)，互幫互助”為主題開展“愛他人”教育

要倡導(dǎo)在班級(jí)內(nèi)開展多種形式和內(nèi)容的互幫互助活動(dòng)。在同學(xué)間、宿舍間、班組間營(yíng)造濃厚的互幫互助氛圍，讓學(xué)生充分體會(huì)關(guān)愛他人就是關(guān)愛自己，讓關(guān)愛他人成為學(xué)生自覺的行動(dòng)。此外，要采取措施鼓勵(lì)和支持學(xué)生廣泛參與各種愛心公益、志愿服務(wù)活動(dòng)。要加大對(duì)公益社團(tuán)和學(xué)生志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的投入和支持力度，擴(kuò)大醫(yī)院義工、防艾、助殘、環(huán)保等項(xiàng)目的參與面，讓學(xué)生在實(shí)踐中體察民情，弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿精神，學(xué)會(huì)關(guān)切疾患、幫扶弱勢(shì)、關(guān)愛他人。

3 以“回歸，感恩，孝敬”為主題開展“愛家庭”教育

要以三八婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、重陽節(jié)、感恩節(jié)等節(jié)日為契機(jī)，開展“回歸，感恩，孝敬”主題教育活動(dòng)，倡導(dǎo)開展多種形式的“為父母過節(jié)”活動(dòng)，引導(dǎo)和教育學(xué)生體諒父母的辛勞，牢記父母的恩情，孝敬父母和長(zhǎng)輩。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生給父母寫一封家書、打一個(gè)電話、送一個(gè)祝福，寒暑假主動(dòng)與父母溝通大學(xué)生活學(xué)習(xí)的情況，將自己的心里話、長(zhǎng)期壓抑的心結(jié)講給父母，從而回歸家庭，體驗(yàn)父母的濃濃愛意，培養(yǎng)赤誠(chéng)的愛家情懷。

4 以“立志成才，報(bào)效祖國(guó)”為主題開展“愛祖國(guó)”教育

愛祖國(guó)就是鼓勵(lì)學(xué)生立足校園、走向社會(huì)，深入學(xué)校周邊的街道、社區(qū)等深入開展迎國(guó)慶講文明樹新風(fēng)、送溫暖獻(xiàn)愛心等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)黨和祖國(guó)的熱愛化作關(guān)愛家庭、關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)家鄉(xiāng)、奉獻(xiàn)社會(huì)的實(shí)際行動(dòng)。

愛，扎根于家庭，成熟于社會(huì)，作為承擔(dān)傳道、授業(yè)、解惑、育人等重要功能的大學(xué)，進(jìn)行愛的教育，培養(yǎng)會(huì)感恩、有大愛、能奉獻(xiàn)的大學(xué)生，是時(shí)代發(fā)展的必然要求，也是教育的本質(zhì)要求！

（注：本文案例主人公為化名）

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