核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。2014年3月，核心素養(yǎng)首次出現(xiàn)在《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中，并被置于深化課程改革、落實立德樹人根本任務(wù)的首要位置，成為研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標準、修訂課程方案和課程標準的重要依據(jù)。

2016年9月，中國學(xué)生核心素養(yǎng)總體框架正式發(fā)布，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，凝練出人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細化為國家認同等十八個基本要點。核心素養(yǎng)總體框架的發(fā)布，引發(fā)了社會高度關(guān)注，也拉開了從文件到落實的序幕。為了從理論層面澄清對學(xué)生核心素養(yǎng)的認識，尋找核心素養(yǎng)在區(qū)域、學(xué)校、教師等不同層面實踐、落地的路徑，《今日教育》特組織以下討論。

核心素養(yǎng)的關(guān)系之辨。核心素養(yǎng)與黨的教育方針的關(guān)系、核心素養(yǎng)與素質(zhì)教育的關(guān)系、核心素養(yǎng)與三維目標的關(guān)系，核心素養(yǎng)與“非核心素養(yǎng)”的關(guān)系辨析。

核心素養(yǎng)與學(xué)業(yè)質(zhì)量標準。基于核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標準有哪些特征？對課程教學(xué)和評價會帶來哪些影響？

核心素養(yǎng)與課程改革。核心素養(yǎng)作為一套經(jīng)過系統(tǒng)設(shè)計的育人目標框架，成為課程改革的新指針。從國家層面來看，如何將核心素養(yǎng)融入課程標準、課程目標之中？如何基于核心素養(yǎng)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、遴選課程內(nèi)容、修訂教材？從區(qū)域?qū)用鎭砜?，如何進行課程改革的頂層設(shè)計？如何結(jié)合地方實際，加強各學(xué)段、各學(xué)科課程的縱向銜接和橫向配合，開發(fā)完善地方課程、校本課程？

核心素養(yǎng)與教學(xué)變革。指向核心素養(yǎng)的教學(xué)理念、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式將會發(fā)生怎樣的改變？教師如何在學(xué)科教學(xué)中落實學(xué)科核心素養(yǎng)要求？如何通過跨學(xué)科主題教學(xué)等方式培育學(xué)生核心素養(yǎng)？

核心素養(yǎng)與學(xué)校管理。學(xué)校層面，如何把核心素養(yǎng)融入學(xué)校文化、課程、教學(xué)、評價、管理等各項工作，并實現(xiàn)核心素養(yǎng)的校本化表達？

核心素養(yǎng)與教師成長、教研轉(zhuǎn)型。教師應(yīng)該具備哪些核心素養(yǎng)才能適應(yīng)培育學(xué)生核心素養(yǎng)的需要？基于核心素養(yǎng)的教研轉(zhuǎn)型路徑是什么？如何開展基于核心素養(yǎng)的教師培訓(xùn)？

2017年，本刊將對核心素養(yǎng)這一話題展開持續(xù)關(guān)注，歡迎各位讀者結(jié)合實踐對以上話題發(fā)表見解，介紹經(jīng)驗。單篇字數(shù)2500～5000字。