劉正操

(淮北市教育局，安徽 淮北 235000)

用現(xiàn)代化教學手段探索德育教育新模式

劉正操

(淮北市教育局，安徽 淮北 235000)

網(wǎng)絡(luò)時代背景下的教育在帶來新一輪知識訊息的同時，也給學校德育教育帶來了挑戰(zhàn)。要使德育教育更好地“接地氣”，提高教學實效，德育工作者必須從傳統(tǒng)內(nèi)容單一、效率低下的窘境中解脫出來，用現(xiàn)代化教學手段積極探尋德育教育新模式。

教育技術(shù)；德育教育；教育模式

北宋時期司馬光說過：才者，德之資也；德者，才之帥也。學校是人才培養(yǎng)的重要基地，理應(yīng)把育人放在首位。育人要以德育為先，德育是影響人一生的教育，是一個任重而道遠的過程。在現(xiàn)實教育中，德育教育卻有著“難以言說”的“尷尬”：一方面是德育教育內(nèi)容沒有一定針對性，往往較為空泛?！暗掠繕说闹贫ㄖ黧w較為單一，德育工作者、學生、家長并未真正參與?！盵1]另一方面，德育工作者的德育專業(yè)技術(shù)知識相對缺乏，教育技巧單調(diào)。“盡管現(xiàn)在教育部提倡實施素質(zhì)教育，但是就德育課程來說，遠遠沒有達到素質(zhì)教育的要求。教師講，學生聽的傳統(tǒng)教育模式依舊是主題?！盵2]尤其是在當下的21世紀：教育功利主義、實用主義大行其道，德育教育有時淪為了一個口號，成為教育領(lǐng)域的附屬品?，F(xiàn)代社會的快速發(fā)展相對滯后德育教育的發(fā)展，德育活動顯現(xiàn)出形式化，模式化的趨勢，停留在教育的表層，只是為了做而去做，德育教育的有效性沒有發(fā)揮出來。

2012年教育部發(fā)布《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》明確指出，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，建設(shè)基礎(chǔ)教育寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通，優(yōu)質(zhì)資源班班通，網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺，促進教育信息化和教育公平。[3]筆者從事基礎(chǔ)電化教育多年，在實踐中探索出一條有效的“互聯(lián)網(wǎng)+德育”德育教育新模式?！暗掠Ｊ绞窃谝欢ǖ牡掠枷肜碚摰闹笇?，經(jīng)長期德育實踐而定型的德育活動結(jié)構(gòu)及其配套的實施策略?！盵4]隨著平臺建設(shè)逐層推進，其在德育領(lǐng)域所發(fā)揮的宣傳功能，完善學校德育體系優(yōu)勢進一步顯現(xiàn)出來：強大的影音效果，超強的交互功能以及其在大數(shù)據(jù)下無可比擬的速度、廣度、寬度……這些大大拓展了德育教育的空間，在德育教育中的作用愈發(fā)重要?？傮w上看，無論是建立在學校層面的統(tǒng)籌布局，還是建立在班級層面的德育特色以及建立在學生個體層面的德育修養(yǎng)，其即時性、靈動性、信息多樣性師生最受歡迎，非常喜愛。

一、在日常學習中接受德育教育

1.雅行在古韻

(1)榜樣引領(lǐng)、正面引導

學校定期邀請經(jīng)典誦讀方面表現(xiàn)出色的老師或?qū)W生，在學校錄播室接受采訪結(jié)合自身實際，利用校園網(wǎng)進行直播，學生在自己班級觀看并現(xiàn)場參與互動，通過文字形式，也可以用語音方式進行點評或答疑，既輕松又能持之恒地堅持下去。

(2)開展經(jīng)典誦讀展示活動

利用自己的資源，每學期至少排出一個大型誦讀節(jié)目，成熟以后，在班級進行表演，用視頻攝像頭進行拍攝，然后放到學校的資源庫平臺，所有學生都可以訪問觀看并進行互動點評、投票，選取優(yōu)秀節(jié)目在校園文化藝術(shù)節(jié)演出。

(3)開辟誦讀專欄

介紹經(jīng)驗，寫讀后心得，書寫經(jīng)典詩句，依據(jù)文意繪畫作品，傳送開展誦讀活動照片……

2.雅行在班級

學校選定班級管理小組負責在學校網(wǎng)站建立自己的班級網(wǎng)頁，把每天發(fā)生的好人好事、雅言雅行利用課余時間充實到班級日志中去。為了切實提升活動質(zhì)量及時更新，日志要接受全體學生的監(jiān)督，以保證它的趣味性、真實性。

3.雅行在校園

適時更新“雅行之星”，有陽光大課間的優(yōu)秀班級，有整潔有序的衛(wèi)生班級，也有幫助同學的“雅行標兵”，盡量把所有的“閃光點”，在平臺進行宣傳，為學校營造出濃厚的雅行文化氛圍。

二、在生活實踐中接受德育教育

德育的行動化是指德育活動體現(xiàn)以德為先，以行為重的特點，沒有什么比行動更能讓人信服德育的魅力了。也就是說，德育教育要充分利用一切社會資源，在各式各類的主題活動中，引導學生開展德育實踐活動。在提倡個性化教育的今天，隨著時代進步，移動終端、影像設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)課程資源越來越多地應(yīng)用在教育教學中，微視頻憑借其自身特征，出現(xiàn)在教育視野中。微視頻與德育工作相結(jié)合，為學校發(fā)展和學生健康成長提供強大的正能量。

1.開展“微視頻征集令”活動

每學期，電教中心聯(lián)系校德育處等部門，以每周、每月開展的各類主題活動為契機，向全校師生發(fā)出倡議，各班在學期伊始向電教中心上交班級德育微視頻主題活動方。

(1)教師團隊

電教中心微視頻制作團隊每學期制作1-3部精品德育微視頻，以電教中心主任為主，德育處主任負責劇本的寫作、場景道劇的布置，有關(guān)部門負責導演，校長負責后勤保障，拍攝出的視頻向全體學生播放。

(2)學生團隊

從生活實際入手，題材來自同學們的親身實踐，有一定的代表性，學生本色表演，這是微視頻拍攝不追求“高大上”的專業(yè)制作模式，只采用平民化的DIY制作形式，手機、相機都是拍攝工具?！盵4]所有的“演員”來源于師生，在他們自己的生活實踐，展示出真實的生活，更能給其他同學帶來不一樣的德育啟示。制作好的微視頻一方面要上傳到學?！拔⒁曨l征集令”中以備選，另一方面在主題班隊會的時候，與全班同學分享，讓這種“現(xiàn)身說法”的德育微課代替?zhèn)鹘y(tǒng)的老師說教，不僅德育課程生動有趣，更加深學生們的生活體驗，促進學生成長。

(3)開展各種德育實踐活動

①愛心義賣。首先，向全校同學直播倡議書，然后播放以前的愛心義賣精彩圖片，并配以本次活動的規(guī)則介紹，并把校園布置好的義賣展區(qū)發(fā)送到每個班級，活動中電教中心的老師會用相機記錄每一個精彩瞬間，通過載體反饋到學生那里。義賣所籌善款均上交到學?！暗掠y行”，以幫助需要幫助的人。這種把德育課堂搬到生活實踐中去，真正讓學生在實踐中提升自我，已成為學校德育教育的又一品牌。

②拓展校外德育基地。學校積極與交警支隊、司法部門、消防支隊聯(lián)系，一方面組織學生參觀訪問，另一方面邀請這些部門的領(lǐng)導定期到學校進行法制宣傳、消防演練等專題報告會，采用現(xiàn)場直播講座和實地操練的教育方式進行；學生撰寫心得體會，上傳到學校網(wǎng)站，分享給全校同學。

三、在情感體驗中接受德育教育

“一切的道德教育都需要在學生的參與中體驗，在體驗中實現(xiàn)道德知識內(nèi)化，從而與個體的價值系統(tǒng)有機地結(jié)合起來并指導個體的行為。”[5]因此，學校探尋德育教育的有效模式，注重學生的情感體驗，讓學生在獲得知識的基礎(chǔ)上，更能有效提高自我品德修養(yǎng)。

1.開展心理活動教育

目前，青少年學生心理問題日益突出，如何做好這一問題，是擺在許多學校面前的一大難題。讓學生易接受，防患于未然是思路，可以學校網(wǎng)站為依托，開展學生的心理健康教育。學校網(wǎng)站開辟心理驛站專欄，聽聽學生心聲，然后心理學科的老師整理答疑，用班會的形式做專題報告并統(tǒng)一回復(fù)。

2.開展手拉手活動

(1)直播課堂的開設(shè)

遠程同步課堂是以網(wǎng)絡(luò)通信為紐帶，在主講教師(優(yōu)質(zhì)學校)所在的“主講教室”及輔導教師(合作學校)所在學校的“直播教室”間實施全程同步傳送課堂教學及師生交流實況，真正實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共享，沒有疆界的教學模式。[6]學校可選取水平高的老師組成直播團隊。在學校錄播教室進行現(xiàn)場授課，課程涵蓋語文、數(shù)學、英語、思品、科學等。電教中心負責落實與幫扶學校的教育技術(shù)保障。

(2)同步聽幫扶學校的課程

(3)城鄉(xiāng)學生攜手互助，開展“手拉手”的情感體驗活動

①同在藍天下，共讀一本書。利用網(wǎng)絡(luò)播放學生圖片，讓學生的心靈受到震撼。策劃開展“共讀一本書”活動。同學們可在書里夾上了一張愛心交流卡，寫下了自己的姓名、班級、聯(lián)系方式等基本信息，共同交流學習。

②同在藍天下，共上一堂課。學生走進鄉(xiāng)村邊遠課堂，并通過遠程同步課堂，同年級的學生也上這節(jié)課，通過近距離接觸，感受到濃厚的學習熱情，促進自身成長。

③同在藍天下，共演一臺戲。組織手拉手活動的同學與幫扶學校的同學們一起演節(jié)目。讓聯(lián)誼活動真正達到了手牽手，心連心的預(yù)期效果。

④同在藍天下，共過同一天。走進農(nóng)村學校，走進農(nóng)村課堂。“從實踐中學習，在體驗中成長，在感悟中超越?！睂W生到農(nóng)村體驗勞動。有效德育教學模式是外在的情感體驗，內(nèi)在的品德提升……

所有活動，電教中心的老師們都把學生的體驗活動，精彩場面用鏡頭記錄下來，然后播放，這種教育效果非常顯著。

德育教育為學生的一生打上底色，對于每一個教育工作者來說，做好德育工作是義不容辭的職責。隨著時代發(fā)展，德育教育一定要緊跟時代脈搏，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用好資源平臺，使德育教育模式貼近學生生活，有效地促進學生健康成長。

[1] 杜愛森.關(guān)于德育模式的理論探討[J].理論探索,1996(2).

[2] 范雪貞，鄒小麗，王林發(fā)，等.打造靈動的教育場：張旭與情感教育[M].重慶：西南師范大學出版社,2015.

[3] 李萌.淺談個性教育背景下微視頻的德育作用[J].思想政治課研究,2015(6).

[4] 張桂琪,祁群峰.德育何不從“微”入手[J].中國德育,2016(7).

[5] 宋振韶,金盛華.情感體驗：教育價值及其促進途徑[J].教育科學研究,2009(1).

[6] 丁俊峰.基于遠程同步課堂的信息化教學研究[J].中國教育學刊,2016(12).

責任編輯：仲耀黎

2017-03-12

本文系安徽省教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃重點研究項目“班班通教學模式策略的應(yīng)用研究”(編號：AD-110118)階段性研究成果。

劉正操(1976—)，男，安徽蕭縣人，高級教師，研究方向：電化教育。

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1671-8275(2017)03-0040-03