申 遠，劉棟材，李大創(chuàng)，陳明生

(合肥師范學院 電子信息工程學院， 安徽 合肥 230601)

?

合肥師范學院機電類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的現(xiàn)狀分析及思考

申 遠，劉棟材，李大創(chuàng)，陳明生

(合肥師范學院 電子信息工程學院， 安徽 合肥 230601)

本文闡述了開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義，分析了當前學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的現(xiàn)狀，展望了機電類專業(yè)的未來發(fā)展方向，提出了機電類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的新思路。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；機電類專業(yè)；應用型本科

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

《國務院辦公廳關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》指出深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措?？梢?，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)已經(jīng)上升至國家戰(zhàn)略高度，成為提高綜合國力的重要手段之一，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必由之路。高等教育必須順應時代的發(fā)展，為國家培養(yǎng)符合時代要求的優(yōu)秀人才。

近年來，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加強，取得了積極進展，對提高高等教育質(zhì)量、促進學生全面發(fā)展、推動畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、服務國家現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮了重要作用。但也存在一些不容忽視的突出問題，主要是一些地方和高校重視不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，與專業(yè)教育結(jié)合不緊，與實踐脫節(jié)；教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力欠缺，教學方式方法單一，針對性實效性不強；實踐平臺短缺，指導幫扶不到位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系亟待健全。根據(jù)地方應用型高校機電類專業(yè)應用性強，和地方經(jīng)濟、行業(yè)聯(lián)系緊密的特點，高校應當對現(xiàn)有的專業(yè)教育進行重新的審視和改革。

2 我校機電類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

教育部在《關(guān)于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出：“在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學生自主創(chuàng)業(yè)，是教育學院深入學習實踐科學發(fā)展觀，服務于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措?！痹诖藙?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策的引導下，合肥師范學院根據(jù) “師范性、應用型”的辦學定位，順應經(jīng)濟社會發(fā)展對人才類型的需求導向，正確處理需要與可能，數(shù)量與質(zhì)量，局部與整體，特殊與一般的關(guān)系，以改革發(fā)展為動力，進一步深化各項教學改革，全面落實“一二三”(學生能力培養(yǎng)全程化，校企兩方合作培養(yǎng)，理論育人體系、實踐育人體系、素質(zhì)拓展育人體系三線協(xié)調(diào)育人)人才培養(yǎng)模式，以專業(yè)崗位能力和技術(shù)能力為核心培養(yǎng)目標，結(jié)合機電類專業(yè)特點構(gòu)建“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強實踐、高素質(zhì)”特點的應用型人才培養(yǎng)模式。堅持錯位發(fā)展，探索 “強弱電結(jié)合、軟硬兼顧”的人才培養(yǎng)方向，專注于相關(guān)行業(yè)中的創(chuàng)新技能訓練，廣泛對接安徽主導產(chǎn)業(yè)——家用電器、裝備制造、新能源及現(xiàn)代服務業(yè)，培養(yǎng) “三新三會(新理念、新知識、新技能、會操作、會設(shè)計、會管理)”技術(shù)技能型人才。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，主要采取了以下措施：

1.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障體系。制定了符合大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)政策和制度，加大宣傳力度，充分調(diào)動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

2.建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的組織機構(gòu)。成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導小組，包含了負責教學和學生工作的人員，明確分工，統(tǒng)一指揮，全面開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。

3.制定符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育的培養(yǎng)方案。全院開展了2016版人才培養(yǎng)方案的修訂，明確將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育寫入教學計劃，切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

4.提升師資隊伍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。教師是教育的執(zhí)行者，要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的學生，教師首先應具備較高的創(chuàng)新創(chuàng)造性素質(zhì)。學院近期出臺了大量促進教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的條款政策，對于推動教師的應用型轉(zhuǎn)型、提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供了有利條件。

3 未來改革的新思路

在德國提出“工業(yè)4.0”和國內(nèi)制定“中國制造2025”宏偉目標的時代大背景下，機電類專業(yè)將被賦予新的歷史使命，在信息技術(shù)主導的時代，機電類技術(shù)人才將發(fā)揮更為重要的作用，其需求也廣泛滲透于社會與國民經(jīng)濟各個領(lǐng)域。機電類專業(yè)的傳統(tǒng)技術(shù)與信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，使得機電類專業(yè)的發(fā)展更加充滿生機和活力，更加適應時代發(fā)展的要求，同時也對其人才培養(yǎng)提出了新的要求。

3.1 強化體制改革，自上而下高度重視，加大實質(zhì)性投入

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作雖然得到了學校黨政領(lǐng)導的高度重視，但其與專業(yè)教師對科技創(chuàng)新認識上不統(tǒng)一，導致一線教師執(zhí)行力度不夠，主動參與的積極性不高，需要從體制上刺激從教人員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情。同時要從體制上加大對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專項資金投入，以保證大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時效性，真正做到理論與實踐的結(jié)合，獲得科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能光靠空洞的口號，也不僅僅是通過學生參加各類競賽來達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的目的，而是需要高校從制度體制上來保證和支持其實施。

3.2 培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師隊伍

如果專業(yè)教師自身都對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏認識，從未參與過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)事務，那么學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力無從談起。教師必須接收當今時代下機電類行業(yè)的最新理念，需要讓專業(yè)教師走出去，多開會、多交流，熟悉在當今技術(shù)背景下行業(yè)生產(chǎn)的各個實踐環(huán)節(jié)。鑒于教師多數(shù)都是畢業(yè)就直接任教，企業(yè)工作經(jīng)歷缺失，生產(chǎn)實踐經(jīng)驗不足，科技創(chuàng)新水平不高的情況。學校應鼓勵教師利用課余時間到企業(yè)實踐鍛煉，并配套相關(guān)的激勵政策，同時聘請具有豐富創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的企業(yè)導師承擔部分教學內(nèi)容。

3.3 創(chuàng)造適合學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學環(huán)境

教學環(huán)境和條件是教育實踐的平臺，通過理論課的學習增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的總結(jié)，還要通過實踐環(huán)節(jié)訓練讓學生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。實踐教學環(huán)節(jié)依賴于教學環(huán)境和條件。而教育資源有限，特別是非重點院校更是木桶中的短板。這就更需要教育工作者拓寬思路，克制困難創(chuàng)造條件為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開拓門路。

3.4 全面優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

完善理論教學環(huán)節(jié)，除了將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念貫穿于培養(yǎng)方案、將學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與綜合素質(zhì)拓展納入培養(yǎng)方案的學生管理、開設(shè)“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃”、“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導”等必修課程等，更應重點考慮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與機電類專業(yè)的深度結(jié)合，讓大學生在校的學習尤其是專業(yè)技能培養(yǎng)中中始終貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，同時通過大量結(jié)合當今技術(shù)的實踐課程強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和現(xiàn)代工程實踐能力。同時結(jié)合本專業(yè)特色，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維融入到培養(yǎng)方案并貫穿始終，讓每一個學生都能夠接受到多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

4 結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項宏大的事業(yè)，關(guān)系到未來國民經(jīng)濟的發(fā)展動力，需要從高校著手，全面提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在高等教育系統(tǒng)中，需要從體制、師資、平臺和教學體系探索全面的改革方向，才能適應新時代背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

[1] 李國利，吳敏，周擴建．地方本科高校機電類應用型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與頭踐[J].人才培養(yǎng)和機制創(chuàng)新，2014(4):21-25.

[2] 陳希．將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于高校人才培養(yǎng)全過程[J]．中國高等教育，2010(12):4-6．

[3] 賁永青，曹吉花，候澤振. 地方高校機電類專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義及方法初探[J]. 湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學院學報.2016,(12):16-17.

[4] 李家華，盧旭東．把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)體系[J]．中國高等教育，2010(12):9-11．

[5] 黃茂．高校創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合發(fā)展探析[J]．教育與職業(yè)，2010(15):74-76．

An Analysis and Reflections on Reform of Innovation and Entrepreneurship Education in Electromechanical Specialty in Hefei Normal University

SHEN Yuan, LIU Dongcai, LI Dachuang, CHEN Mingsheng

(SchoolofElectronicsandInformationEngineering,HefeiNormalUniversity,Hefei230601,China)

This paper makes an analysis on significance of innovation and entrepreneurship and the status quo of the educational reform of innovation and entrepreneurship in Hefei Normal University, foresees the future development trend and puts forward some new ideas on reform of innovation and entrepreneurship.

innovation and entrepreneurship education; electromechanical specialty; application-oriented undergraduate education

2016-10-20

安徽省質(zhì)量工程項目(2016sjjd063)資助

申遠(1985-)，合肥師范學院副教授，博士。

G61

B

1674-2273(2017)03-0045-02