李雯雯

【摘 要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，預(yù)示著微時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，這也標(biāo)志著思想政治教育也進(jìn)入了微時(shí)代。在微時(shí)代，思想政治教育應(yīng)充分發(fā)揮其導(dǎo)向功能，從而更好地完成思想政治教育具體目標(biāo)。本文對(duì)微時(shí)代思想政治教育導(dǎo)向功能進(jìn)行了分析，闡述了其存在的不足，提出了相應(yīng)的解決策略。

【關(guān)鍵詞】微時(shí)代；思想政治教育；導(dǎo)向功能

一、“微時(shí)代”定義

“微時(shí)代”是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新生名詞，可以從下列幾個(gè)層面來(lái)界定：

從“微時(shí)代”的形成基礎(chǔ)來(lái)看，微博的普及標(biāo)志著微時(shí)代的開端。微博是微型博客的簡(jiǎn)稱，是建立在用戶關(guān)系基礎(chǔ)上的一種新媒體形式，在微博平臺(tái)上，可以實(shí)現(xiàn)信息的溝通、交流、互動(dòng)、共享。微博用戶依托WAP、WEB以及各類客戶端構(gòu)建起個(gè)人空間，在這個(gè)空間內(nèi)可以隨時(shí)發(fā)布140字以內(nèi)的文字、圖片信息等，同時(shí)也能夠及時(shí)了解到自己關(guān)注用戶的動(dòng)態(tài)。微博信息發(fā)布不受時(shí)間地點(diǎn)等因素的限制，可以第一時(shí)間了解到更多的新鮮資訊[1]。

從“微時(shí)代”內(nèi)容角度而言，求中包含了微博、微信等媒體平臺(tái)，進(jìn)而衍生出各種微電影、微店、微小說(shuō)等形式，甚至出現(xiàn)了微旅行、微營(yíng)銷等多種內(nèi)容。

從“微時(shí)代”受眾角度來(lái)看，生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的公眾都能夠稱為微民。在微時(shí)代環(huán)境下，每一位微民都可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)，為自己的想法發(fā)出微聲，而且還會(huì)得到眾多微民的回應(yīng)。

從“微時(shí)代”信息傳播模式而言，主要以數(shù)字化信息傳遞為主，通過(guò)文字、圖片、視頻等形式實(shí)現(xiàn)終端信息傳播，有利于增加信息的互動(dòng)性和時(shí)效性，實(shí)現(xiàn)了“微設(shè)備”與“微信息”有機(jī)融合。

二、微時(shí)代思想政治教育發(fā)揮導(dǎo)向功能過(guò)程中存在的問題

（一）導(dǎo)向“度”把控缺乏準(zhǔn)確性

在微時(shí)代環(huán)境下，思政教育導(dǎo)向作用的發(fā)揮，很大程度上取決于教育隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)，是否能具備過(guò)硬的思想政治水平，對(duì)微時(shí)代有敏銳的感知力和適應(yīng)能力[2]。在當(dāng)前教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)、科研、管理形成了多重壓力，思政教育工作中的交流作用逐漸減少。還有一些教育者本身對(duì)微時(shí)代環(huán)境下的信息傳播模式表示質(zhì)疑，認(rèn)為自身幾十年的工作經(jīng)驗(yàn)足以應(yīng)對(duì)思政教育中出現(xiàn)的全部問題，還有一些教育者對(duì)網(wǎng)絡(luò)一無(wú)所知，連基本的上網(wǎng)能力都不具備，更不用說(shuō)利用微平臺(tái)傳播、搜集信息了。

微時(shí)代環(huán)境下，思政教育工作的開展首先需要堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向，如果在教育當(dāng)中難以結(jié)合實(shí)踐教育，忽視教育當(dāng)中的溝通交流作用，就會(huì)進(jìn)一步加大溝通障礙。如果對(duì)微時(shí)代環(huán)境文化監(jiān)管有所松懈，那么就不能及時(shí)了解被教育者的認(rèn)知理念、思想動(dòng)態(tài)等，導(dǎo)致思政教育缺乏焦點(diǎn)，教育工作者的洞察力與工作敏感性都會(huì)受到影響。

一些教育者由于對(duì)當(dāng)下形式了解不足，對(duì)于教育中存在的問題很難主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提前發(fā)現(xiàn)，對(duì)于微信、微博當(dāng)中出現(xiàn)的不實(shí)言論、錯(cuò)誤思想傾向等不能及時(shí)了解、分辨，就難以充分發(fā)揮思政教育的導(dǎo)向作用，難以及時(shí)進(jìn)行防范和疏導(dǎo)，嚴(yán)重削弱了思政教育的預(yù)期效果[3]。

（二）導(dǎo)向缺乏及時(shí)性

微博、微信等新媒體工具，形成了當(dāng)前環(huán)境下信息傳播、公眾交流的主流方式，微平臺(tái)作用日趨凸顯。任何微信、微博用戶都能夠自主發(fā)布信息，成為信息的主宰者。這一改變顛覆了長(zhǎng)期以來(lái)公眾被動(dòng)接受媒體信息的格局。在這一形勢(shì)下，公眾更傾向于在微平臺(tái)了解各類咨詢信息，如果沒有良好的信息辨識(shí)能力，極易被其中的錯(cuò)誤思潮所干擾。令人感到尷尬的是，一些思政教育者所講述的內(nèi)容，往往是青年人早已熟知的，但是青年人所使用的新名詞、所提到的新鮮事，往往是教育者所不了解的。這就極易造成微環(huán)境下思政教育的導(dǎo)向性不足，缺乏及時(shí)性，難以體現(xiàn)出即時(shí)優(yōu)勢(shì)，這一問題也是當(dāng)前思政工作開展的重要問題，需要教育者提起重視。

（三）導(dǎo)向工作缺乏創(chuàng)新性

長(zhǎng)期以來(lái)，思政教育的載體以傳統(tǒng)媒體為主，如報(bào)刊、雜志、廣播、電視等。微時(shí)代新媒體的發(fā)展，為傳統(tǒng)思政工作的開展帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，政府對(duì)于微博、微信等新媒體的信息傳播作用更加重視。近年來(lái)，依托微平臺(tái)構(gòu)建起思政教育陣地逐漸成熟，不少政府和學(xué)校等單位，都有了自主宣傳陣地。但是在微信息的發(fā)布當(dāng)中，信息單項(xiàng)性明顯，缺乏創(chuàng)新性，互動(dòng)性缺失，不少信息平臺(tái)在創(chuàng)建之初態(tài)度積極，但是后續(xù)維護(hù)卻不到位，信息更新緩慢，平臺(tái)互動(dòng)性差，難以及時(shí)發(fā)揮思政教育所具備的導(dǎo)向作用。被教育者多數(shù)思想活躍，有著強(qiáng)烈的個(gè)性。在微平臺(tái)信息傳播中，由于信息的即時(shí)性和強(qiáng)大的互動(dòng)性，能夠與其心理形成良好互動(dòng)。受教育者所接觸的信息環(huán)境、言論內(nèi)容等比教育者還要廣泛，這就容易導(dǎo)致傳統(tǒng)教育模式難以跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展，教育效果也會(huì)大打折扣。多數(shù)受教育者對(duì)于教育形式尤為敏感，填鴨式的思想教育極易引起他們的反感，他們更傾向于在微平臺(tái)上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，主張自身話語(yǔ)權(quán)，這些都是傳統(tǒng)思政教育模式受到挑戰(zhàn)，權(quán)威性被弱化，教育方式創(chuàng)新性不足已經(jīng)成為制約思政教育成果優(yōu)化的重要因素。

三、微時(shí)代發(fā)揮思想政治教育導(dǎo)向功能的途徑

（一）樹立微時(shí)代工作新理念

一直以來(lái)，政府對(duì)微博、微信等新媒體工具的發(fā)展和傳播給予了高度關(guān)注，并針對(duì)具體發(fā)展情況做出重要批示。指出在當(dāng)前政治工作當(dāng)中要積極總結(jié)微時(shí)代管理經(jīng)驗(yàn)，將這些經(jīng)驗(yàn)融合在日常工作當(dāng)中。作為思政工作者，需要建立鮮明的微時(shí)代理念，認(rèn)真思考如何在微時(shí)代環(huán)境下開展信息監(jiān)督管理工作，在工作方式上不斷進(jìn)行優(yōu)化，注重輿論引導(dǎo)作用，對(duì)于微時(shí)代環(huán)境下思政工作的導(dǎo)向性有清晰的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化作為思政工作者的責(zé)任感，保持與中央精神高度一致，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，能夠利用微平臺(tái)開展思想政治教育，進(jìn)一步把握教育工作的時(shí)效性和主動(dòng)權(quán)，對(duì)西方錯(cuò)誤價(jià)值觀的滲透有高度警覺作用，積極應(yīng)對(duì)復(fù)雜輿論環(huán)境下的價(jià)值觀沖擊。依托微平臺(tái)優(yōu)化信息傳播和管理模式，促使其發(fā)揮渠道作用，優(yōu)化思政教育成果。

（二）加強(qiáng)微時(shí)代文化建設(shè)

微時(shí)代需要有更完善的文化建設(shè)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化文化陣地作用，持續(xù)將健康、正確的文化融合到微時(shí)代當(dāng)中，以此為基礎(chǔ)拓展思政教育領(lǐng)地。依托為平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，將其建設(shè)成為弘揚(yáng)先進(jìn)思想理念、建設(shè)具有社會(huì)主義文化特色的主陣地。思政工作者通過(guò)微博、微信信息的傳播，構(gòu)建起新的價(jià)值觀教育載體，利用微博開設(shè)教育大講堂，將先進(jìn)文化滲透與微平臺(tái)中，進(jìn)而成為微時(shí)代的主旋律。依托微資源，使教育者進(jìn)一步堅(jiān)定社會(huì)主義建設(shè)理想，培養(yǎng)其健康的價(jià)值觀和是非觀?？梢酝ㄟ^(guò)微信公眾號(hào)構(gòu)建起思政教育課堂，利用優(yōu)秀的思想理論作為引導(dǎo)，與被教育者展開積極互動(dòng)。引導(dǎo)被教育者構(gòu)建起正確的文化理念，培養(yǎng)其先進(jìn)的價(jià)值觀，促使微時(shí)代成為主流文化的傳播樞紐，整合社會(huì)正能量，優(yōu)化當(dāng)前文化環(huán)境，旨在塑造受教育者完善的人格，充分發(fā)揮微陣地的育人成才作用。同時(shí)，依托微平臺(tái)的便利性積極組織思想政治活動(dòng)，鼓勵(lì)廣大群眾參與到活動(dòng)中來(lái)，創(chuàng)造更多積極向上、具有時(shí)代色彩的文化產(chǎn)品，進(jìn)而形成更先進(jìn)的文化思想氛圍。

（三）提高管理人員監(jiān)管能力

微時(shí)代環(huán)境下更需要強(qiáng)化管理與監(jiān)督隊(duì)伍建設(shè)力度。在思政教育隊(duì)伍當(dāng)中發(fā)現(xiàn)素質(zhì)優(yōu)秀的積極分子，以此組建起結(jié)構(gòu)更加穩(wěn)定、素質(zhì)不斷提升的教育團(tuán)隊(duì)。能夠利用微信微博等新媒體工具開展教育工作，熟悉微平臺(tái)建設(shè)規(guī)律和信心傳播特點(diǎn)，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)輿情進(jìn)行監(jiān)督監(jiān)管，具有一定的技術(shù)維護(hù)能力。主管部門以年度為單位組織相關(guān)人員培訓(xùn)進(jìn)修，接受更專業(yè)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高其問題鑒別能力，構(gòu)建起更完備的微時(shí)代思政教育體系和管理體系，堅(jiān)決抵制不良信息在微平臺(tái)傳播，積極營(yíng)造健康向上的綠色微環(huán)境，促進(jìn)紅色正能量在微平臺(tái)廣泛傳播。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳婷，安建平.微時(shí)代發(fā)揮思想政治教育導(dǎo)向功能的途徑[J].人民論壇， 2016（5）：183-185.

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[3]陳炯勇.微時(shí)代下大學(xué)生思想政治教育問題及對(duì)策研究[D].安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)， 2013.