【摘要】語言是交際和思維的工具，而交際和思維離不開語言環(huán)境，所以語言環(huán)境對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要。眾所周知，我國(guó)的學(xué)生是在漢語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，因此為他們構(gòu)建英語環(huán)境就顯得十分必要。教學(xué)實(shí)踐中，教師可以從課堂教學(xué)、學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境和課程資源四個(gè)方面入手，打造英語語言環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境英語；教學(xué)主張；實(shí)踐方式

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）60-0041-03

【作者簡(jiǎn)介】施延霞，江蘇省淮安市深圳路小學(xué)（江蘇淮安，223001），高級(jí)教師，江蘇省英語特級(jí)教師。

眾所周知，我國(guó)的小學(xué)生是在漢語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的，他們除了在課堂上用英語進(jìn)行有限的語言實(shí)踐活動(dòng)之外，絕大多數(shù)時(shí)間仍然沉浸于漢語環(huán)境中，缺乏純粹而真實(shí)的英語環(huán)境以及英語交際場(chǎng)所和對(duì)象，難以將自己的英語學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。而語言是交際和思維的工具，交際和思維離不開語言環(huán)境，沒有良好的語言環(huán)境，就不能有效地提高英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。為了改變英語環(huán)境缺失的狀況，筆者通過積極思考和多方實(shí)踐，形成了“環(huán)境英語”的主張。

所謂“環(huán)境英語”，是指以全媒體環(huán)境為英語環(huán)境營(yíng)造點(diǎn)的英語教學(xué)。它包括英語學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件?！碍h(huán)境英語”可分為“語言性環(huán)境”和“非語言性環(huán)境”兩大類。“語言性環(huán)境”是指言辭的上下文，既包括書面語中的上下文，也包括口語中的前言后語。“非語言性環(huán)境”是指?jìng)€(gè)體表達(dá)時(shí)所依賴的各種主客觀因素，包括時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、交際者身份、心理背景等。

一、“環(huán)境英語”的主要內(nèi)容

（一）構(gòu)建英語語境課堂

構(gòu)建英語語境課堂是指使用巧妙的手段和方法，將教材提供的文本語境轉(zhuǎn)化為課堂上的語境，為此教師需要進(jìn)行文本再構(gòu)，使語境更適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平和審美水平，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種有聲、有色、有情、有景的語言環(huán)境，打造合作性、探索性、自主性的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

英語語境課堂的構(gòu)建涉及四個(gè)要素：一是語言渲染語境，主要指教師在課堂中設(shè)法結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)交際情境，實(shí)施“最大限度的全英語”教學(xué)，讓學(xué)生積極參與語言實(shí)踐活動(dòng)。二是畫面再現(xiàn)語境，一幅幅動(dòng)感的畫面，最能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，從而積極地接受教師傳授的知識(shí)。三是場(chǎng)景設(shè)置語境，用實(shí)物、圖片等為學(xué)生提供模擬場(chǎng)景，把教室變成語言場(chǎng)景發(fā)生的地點(diǎn)，如超市、書店、快餐店等，從而讓學(xué)生在生活化的場(chǎng)景中學(xué)用英語。四是唱游娛樂語境，用朗朗上口的兒歌或韻律詩、優(yōu)美動(dòng)人的歌曲或者寓教于樂的游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，讓其沉浸在愉悅的情境中，從而提高語言學(xué)習(xí)的積極性。

（二）優(yōu)化校園英語環(huán)境

優(yōu)化校園英語環(huán)境是指在校園中建設(shè)軟環(huán)境（人文環(huán)境、精神環(huán)境）和硬環(huán)境（硬件設(shè)施、物質(zhì)環(huán)境），包括景點(diǎn)設(shè)置、教室內(nèi)外布置，人文氣息營(yíng)造等，力求讓校園成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的樂園。對(duì)于校園環(huán)境的優(yōu)化，我們主要研究以下三個(gè)方面：一是校園英語硬環(huán)境的研究。以筆者所在的淮安經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)為例，受各種因素的影響，校園英語環(huán)境建設(shè)相對(duì)比較落后。因此，我們需要從校園建設(shè)、環(huán)境布置著手，優(yōu)化校園英語硬環(huán)境，讓學(xué)生真實(shí)感受英語的“觸手可及”。二是校園英語軟環(huán)境的建設(shè)。我們要摸清學(xué)生的精神需求，營(yíng)造讓學(xué)生樂于融入的隨時(shí)隨地可看、可聽、可說的全方位、立體化的英語環(huán)境。三是校園英語環(huán)境效能的研究。我們著力研究、優(yōu)化校園英語環(huán)境的實(shí)施方案和策略，找尋讓其發(fā)揮最佳效能的方法，并開展系列化的、有時(shí)效性的英語活動(dòng)，深化英語環(huán)境對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)及活動(dòng)的影響。

（三）創(chuàng)設(shè)家庭英語環(huán)境

創(chuàng)設(shè)家庭英語環(huán)境要求教師指導(dǎo)家長(zhǎng)在家里設(shè)計(jì)適合學(xué)生英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，并在實(shí)踐中不斷驗(yàn)證、調(diào)整、豐富和發(fā)展。

我們主要研究以下五個(gè)方面：一是創(chuàng)設(shè)家庭英語環(huán)境的價(jià)值，主要涉及教育的呼應(yīng)、家校的互動(dòng)、活動(dòng)的延續(xù)、情感交流的增進(jìn)和家長(zhǎng)家教能力提升五個(gè)方面。二是探討小學(xué)生家庭英語環(huán)境中存在的問題及對(duì)策，主要通過問卷了解家庭英語環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教與學(xué)方面的成績(jī)與不足，從而為今后的改進(jìn)提供有價(jià)值的參考。三是確定有關(guān)家庭英語環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容，注意不同年級(jí)有不同的要求。四是探索有效的家庭英語環(huán)境創(chuàng)設(shè)的模式，形成有利于學(xué)生發(fā)展的若干方法。五是總結(jié)家庭英語環(huán)境對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。

（四）開發(fā)環(huán)境英語課程資源

開發(fā)環(huán)境英語課程資源主要圍繞英語教材，挖掘一切和教材有聯(lián)系的資源，如學(xué)校資源、區(qū)域資源、網(wǎng)絡(luò)資源、人力資源等，拓寬教與學(xué)的渠道，更新教與學(xué)的方式，從而達(dá)到提高教學(xué)效能的目的。

我們將整個(gè)世界當(dāng)成學(xué)生英語學(xué)習(xí)的課程資源，并從中選擇最貼近學(xué)生生活、學(xué)生最容易獲得直接體驗(yàn)的“四個(gè)點(diǎn)”作為切入口：一是鄉(xiāng)土資源，主要是指學(xué)校所在區(qū)域的自然和文化方面的資源，包括鄉(xiāng)土地理、民俗風(fēng)情、傳統(tǒng)文化、生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)等。二是學(xué)校資源，主要是指有助于英語學(xué)習(xí)、拓寬英語知識(shí)渠道、發(fā)展學(xué)生綜合能力的教學(xué)設(shè)施、資料等。三是網(wǎng)絡(luò)資源，包括為英語教學(xué)服務(wù)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站、QQ空間和微博等。四是人力資源，主要指教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及有助于英語課程實(shí)施和發(fā)展的一切可利用的人才及其智力資源。

二、“環(huán)境英語”的實(shí)踐過程

（一）緊扣課堂教學(xué)實(shí)踐，讓語境課堂落地開花

1.在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語境。

我們從“場(chǎng)景設(shè)置語境、畫面再現(xiàn)語境、語言渲染語境、唱游娛樂語境”四大領(lǐng)域開展研究，探索語境課堂構(gòu)建的一般性教學(xué)策略。在每月一次的課題組活動(dòng)中，我們以課堂教學(xué)為載體，以課例研究為切入點(diǎn)，以同課重構(gòu)的形式積累素材，逐漸將課題研究引向深入。我們挖掘語境課堂的內(nèi)涵，探尋語境課堂構(gòu)建的價(jià)值，體會(huì)語境課堂創(chuàng)建與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)，摸索創(chuàng)建語境課堂的方法。研究中，主要采取以下兩種方式：一是“同課的初建與重建”，首先，由一名教師在一個(gè)教學(xué)班上課—自我反思—總結(jié)得失—調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)；接著，該教師用調(diào)整后的教學(xué)設(shè)計(jì)在另一個(gè)班級(jí)二次上課—二次自我反思—二次總結(jié)得失—二次調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。二是“同類型不同課的構(gòu)建”，不同年級(jí)的教師選取不同年級(jí)相同板塊的內(nèi)容進(jìn)行公開教學(xué)研討，摸索不同年級(jí)語境課堂構(gòu)建的特點(diǎn)。

2.讓“說、上、評(píng)”三位一體。

我們努力在教學(xué)環(huán)節(jié)中深化“研究點(diǎn)”。一是上課方面：課上完后立刻組織課題研究，找出授課過程中的亮點(diǎn)與不足，促進(jìn)教師不斷改善教學(xué)方法，提升教學(xué)技能，特別是“研究點(diǎn)”在教學(xué)環(huán)節(jié)中的落實(shí)。二是說課方面：授課者講解設(shè)計(jì)意圖，暢談教學(xué)中的體會(huì)，反思某些環(huán)節(jié)的不足。三是評(píng)課方面：聽課者針對(duì)不同的觀察點(diǎn)，各抒己見；授課者則取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸收對(duì)自己教學(xué)有用的信息，進(jìn)一步優(yōu)化英語語境課堂。

（二）優(yōu)化校園英語環(huán)境，讓“硬件軟件”助力實(shí)踐活動(dòng)

1.建好用好硬件設(shè)施。

以筆者所在的學(xué)校為例，每個(gè)班級(jí)均配置視聽一體化的語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)，如電腦、電子白板、投影儀、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等，每位教師均配有筆記本電腦。教學(xué)中，我們力求發(fā)揮校園英語環(huán)境的最佳效能，確保課堂上學(xué)生能聽到清晰的語音語調(diào)、能看到多彩的對(duì)話情景、能與教師進(jìn)行有效的互動(dòng)交流。

2.營(yíng)造英語文化氛圍。

為了體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生參與英語環(huán)境的建設(shè)，我們針對(duì)不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同的方案，營(yíng)造濃郁的英語文化氛圍。如：在校園內(nèi)的景點(diǎn)中和教室內(nèi)外設(shè)置英語標(biāo)志牌，將名言警句、公共標(biāo)志等用英漢雙語呈現(xiàn)，同時(shí)要求英語教師以身作則，在課內(nèi)外使用英語進(jìn)行教學(xué)或者與學(xué)生交流，等等。總之，要體現(xiàn)“讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能看到英語”這一原則。

3.搞好英語實(shí)踐活動(dòng)。

在校園重大節(jié)日慶典中，我們堅(jiān)持開展豐富多彩的英語活動(dòng)。如：在行為習(xí)慣教育中有“英語禮貌小天使”的問候，在校園廣播電視臺(tái)播放“英語小世界”欄目，在畫廊板報(bào)中有“英語之星”的亮相。本著“讓校園英語文化精品化、讓校園英語廣播制度化、讓板報(bào)櫥窗系列化”的原則，一年一度的校園英語文化節(jié)在圣誕節(jié)期間舉辦，系列化的、有時(shí)效性的英語競(jìng)賽豐富多彩，生動(dòng)活潑，深受學(xué)生喜愛；校園廣播電視臺(tái)定期播放英文歌曲、原聲電影或動(dòng)畫片，提高學(xué)生的聽力水平，讓他們學(xué)習(xí)地道的英語，了解豐富多彩的英語文化；教師帶領(lǐng)學(xué)生一起布置畫廊及板報(bào)，展出優(yōu)秀學(xué)生作品，表彰“英語之星”“單詞大王”“超級(jí)模仿秀”等。

（三）創(chuàng)設(shè)家庭英語環(huán)境，讓“家校互動(dòng)”扎實(shí)有效

1.確定指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)家庭英語環(huán)境的步驟。

我們本著循序漸進(jìn)的原則，逐步提高家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)家庭英語環(huán)境的能力。一是確定指導(dǎo)方案。成立項(xiàng)目組，成員包括家長(zhǎng)、教師、學(xué)生，大家分工合作，在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上制訂創(chuàng)設(shè)家庭英語環(huán)境的方案。二是實(shí)踐與提高。組織召開家長(zhǎng)會(huì)，指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)和利用家庭英語環(huán)境，并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、反思和調(diào)整，逐步提高家長(zhǎng)的英語環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力。三是展示推廣。教師將家長(zhǎng)在實(shí)踐活動(dòng)中積累的經(jīng)驗(yàn)成果，通過家長(zhǎng)會(huì)、QQ群、校報(bào)等平臺(tái)進(jìn)行展示和分享，為有需要的家長(zhǎng)提供借鑒。

2.提煉指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)家庭英語環(huán)境的策略。

我們本著節(jié)約成本的原則，盡量減少家長(zhǎng)在家庭英語環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的時(shí)間和精力。因此，我們非常注重策略的推廣。一是家校互動(dòng)式策略。請(qǐng)專家開設(shè)講座，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)家庭英語環(huán)境對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要性和必要性；組織家長(zhǎng)進(jìn)行交流探討，了解和掌握如何為不同年齡的孩子創(chuàng)設(shè)適合的學(xué)習(xí)環(huán)境；評(píng)選出好家庭，在經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)中進(jìn)行表彰。二是個(gè)性化策略。教師根據(jù)不同家庭的背景、條件、文化底蘊(yùn)有針對(duì)性地開展個(gè)別指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)解決問題，提高家長(zhǎng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)水平。三是資源共享策略。教師將家庭中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的相關(guān)內(nèi)容分門別類編制成家庭英語環(huán)境的信息資料，讓家長(zhǎng)根據(jù)需要搜索信息，為開展高效家庭英語活動(dòng)助力。四是現(xiàn)場(chǎng)觀摩策略。教師播放視頻，展示家庭英語環(huán)境創(chuàng)設(shè)得較好的實(shí)例，供所有家長(zhǎng)觀摩、學(xué)習(xí)。

（四）開發(fā)課程資源，讓物盡其用、人盡其才

1.合理開發(fā)和利用有限的物力資源。

一是鄉(xiāng)土資源的開發(fā)利用。我們所在的城市——淮安市有著悠久的歷史，豐富的文化資源。因此，我們引導(dǎo)學(xué)生了解本地的歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣，并為他們創(chuàng)建表達(dá)與交流的平臺(tái)。二是學(xué)校時(shí)空資源的開發(fā)利用。如，早讀課、課間十分鐘以及課外活動(dòng)時(shí)，可以播放英文內(nèi)容；在校園廣播電視、板報(bào)櫥窗等處，可以開辟“Daily English”專欄，展示主題化的英語活動(dòng)及其成果，讓學(xué)生“浸潤(rùn)”在英語中。三是網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)利用。我們下載相關(guān)資料并將其融入課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課程資源的最優(yōu)化，同時(shí)上傳自己設(shè)計(jì)的精品課件及教案與他人分享；我們建立QQ群、開通博客，鼓勵(lì)學(xué)生參與英語話題討論，指導(dǎo)學(xué)生在家里利用相關(guān)英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓寬自己語言實(shí)踐的廣度。

2.合理開發(fā)和利用人力資源。

一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，由領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)頂層設(shè)計(jì)，明確課題研究的方向，組織落實(shí)各項(xiàng)活動(dòng)的開展，同時(shí)協(xié)調(diào)學(xué)校各部門，最大限度地調(diào)動(dòng)教師參與課題研究的積極性。二是教師，選派教師參加各種培訓(xùn)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師，以適應(yīng)課題研究的需求。三是學(xué)生，發(fā)動(dòng)學(xué)生充當(dāng)小助手，承擔(dān)起一些力所能及的事情，如背誦、默寫等，以便解決英語教師一人要帶多個(gè)班級(jí)、工作量大的困難。四是家長(zhǎng)，通過寄發(fā)告家長(zhǎng)書、借助“校信通”等平臺(tái)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與課堂表現(xiàn)提出意見和建議。

“環(huán)境英語”能夠有力地提升實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，凸顯辦學(xué)品位，充分發(fā)揮英語學(xué)科的育人功能。今后，我們將進(jìn)一步創(chuàng)新運(yùn)用“環(huán)境英語”的有關(guān)理念，不斷優(yōu)化校園、課堂、家庭英語環(huán)境，深入研究身邊的課程資源，讓環(huán)境處處“會(huì)講”英語，讓學(xué)生處處能學(xué)到英語，充分營(yíng)造英語氛圍，持續(xù)激發(fā)與保持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。