主持人語

將“文化的理解”作為音樂教育的目標之一，體現(xiàn)了音樂人類學的基本思想。這種音樂教育理念一方面促使我們反思傳統(tǒng)的音樂教學，另一方面也為現(xiàn)代音樂教育提供了新的視角，即從文化的角度重新審視我們的音樂教學。正如國際教育學會在“世界文化的音樂政策”中指出的那樣：“當音樂被置于社會的和文化的語境中并作為文化的一部分時，它才能獲得最佳的解釋。“基于這樣的認識，我提出了“文化語境中的音樂教學”的主張?！拔幕Z境中的音樂教學”是指在音樂教學中更加關(guān)注音樂與文化的關(guān)系，力求通過文化，闡釋、升華音樂的意義，充分發(fā)揮音樂的各種功能，并從文化價值的角度促進學生的全面發(fā)展。

《江蘇教育》（小學教學）2012年第2期曾刊登了我主持的專題“文化語境中的音樂教學”，當時我和工作室的成員就音樂與文化融合的“操作策略”與“尺度把握”，以及“音樂文化閱讀”與課堂實踐等發(fā)表了粗淺的看法，南京藝術(shù)學院管建華教授為此撰寫了《音樂教師的文化自覺》一文，對我們這種基于課堂實踐的、零散的探索給予了肯定。四年來，我們一直圍繞著該專題繼續(xù)研究、繼續(xù)實踐，我們探索文化與歌唱教學、欣賞教學、器樂教學等的融合，我們研究文化語境中的音樂教學對學生情感、視野、思維產(chǎn)生的影響等。經(jīng)過總結(jié)梳理，我們將專題升級為“文化語境中的音樂教學2.0”。