李 芳新疆第六師五家渠第一中學(xué)

合作教學(xué)法在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

李 芳
新疆第六師五家渠第一中學(xué)

合作教學(xué)法是新課程背景下誕生的一種全新的教學(xué)方法，將其應(yīng)用到初中中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，打破了初中物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)傳統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新，可以說(shuō)是中學(xué)物理教育事業(yè)的一大進(jìn)步。相應(yīng)的，如何在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有效的開展和應(yīng)用合作教學(xué)法成為了需要一線教師重點(diǎn)研究的問(wèn)題之一。本文旨在提高合作教學(xué)法在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的有效性，分析了應(yīng)用的必要性之后，提出了幾點(diǎn)落實(shí)建議。

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)；合作教學(xué)法；有效落實(shí)

引言：

美國(guó)的韋伯斯特曾說(shuō)：“智慧+雙手+力量結(jié)合在一起，幾乎萬(wàn)能的，人們?cè)谝黄鹂梢宰龀鰝€(gè)人所不能做出的事業(yè)?！庇纱丝梢姾献鞯闹匾院酮?dú)特魅力，在人類發(fā)展和進(jìn)步的過(guò)程中，離不開合作，當(dāng)然在中學(xué)物理學(xué)習(xí)和實(shí)踐中更離不開合作，尤其是對(duì)于實(shí)驗(yàn)課來(lái)說(shuō)。而中學(xué)階段又是在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中起著承上啟下的重要作用，在此階段培養(yǎng)其合作意識(shí)和能力，不僅有利于提高其學(xué)習(xí)成績(jī)，更是對(duì)其成長(zhǎng)大有裨益。所以，就如何在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有效的落實(shí)合作教學(xué)法是值得一線教師深入研究和探討的問(wèn)題之一。

一、將合作教學(xué)法落實(shí)到中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去的必要性

之所以說(shuō)，將合作教學(xué)法落實(shí)到中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去是十分必要的，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

第一，合作教學(xué)法能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為整個(gè)教學(xué)效率和效果的提到奠定基礎(chǔ)。在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課中開展合作教學(xué)，將學(xué)生分成若干組，學(xué)生能夠帶著明確的目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下，利用實(shí)驗(yàn)室里的工具和材料按照自己的思路和想法去證實(shí)一些問(wèn)題，做一些小發(fā)明，例如，在學(xué)習(xí)串聯(lián)和并聯(lián)電路的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可以不局限于實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)中的電路圖，而是根據(jù)自己的想法去做，設(shè)計(jì)出新的電路，這樣一來(lái)，不僅能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而且能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到新的內(nèi)容，有助于整個(gè)實(shí)驗(yàn)課實(shí)驗(yàn)效率和效果的提高。

第二，合作學(xué)習(xí)法能讓學(xué)生更加深刻的記憶一些重難點(diǎn)知識(shí)。中學(xué)物理中涉及到很多實(shí)驗(yàn)和內(nèi)容，而學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量有限，認(rèn)知能力也有限，在這樣的情況下，有些學(xué)生學(xué)生理解起來(lái)就會(huì)覺得比較困難，而如果能夠通過(guò)小組合作的方式來(lái)自己動(dòng)手去試驗(yàn)和體會(huì)，就能夠在相互交流的過(guò)程中更容易的理解其中的一些道理和內(nèi)容，有助于提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。

第三，新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作提出了新的要求，要求教師能夠堅(jiān)持以生為本，給學(xué)生更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和新的發(fā)展，而將合作教學(xué)法有效的落實(shí)其中，能夠在一定程度上幫助教師更好的去實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)目標(biāo)。此外，通過(guò)調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果并不理想，需要不斷的改進(jìn)和完善，而將合作教學(xué)法有效的融入其中就是為中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革提供了新的力量和工具，有助于中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的提高。

二、合作教學(xué)法有效落實(shí)到中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去的建議

通過(guò)上述的分析可知，將合作教學(xué)法有效的落實(shí)到中學(xué)物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去是十分必要的，因此，本文總結(jié)出幾點(diǎn)將合作教學(xué)法落實(shí)到中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去的建議，具體內(nèi)容如下所述：

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，合理的分工

科學(xué)的分組是提高合作教學(xué)法實(shí)踐有效性的前提，從中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和操作性等因素考慮，將實(shí)驗(yàn)小組的規(guī)模定位2——6人比較合適，而最常用是4個(gè)人一小組，這樣規(guī)模的實(shí)驗(yàn)小組能夠確保每個(gè)小組成員都能夠充分的參與到實(shí)驗(yàn)中去，并能夠更多展示自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能夠避免小組成員過(guò)多造成的“三個(gè)和尚沒水喝”的現(xiàn)象；確定好小組的規(guī)模之后，之后就是分組和分配任務(wù)，而每個(gè)小組成員和任務(wù)的確定是需要從學(xué)生的物理成績(jī)，能力特長(zhǎng)，性別，家庭背景，交際能力等多個(gè)方面來(lái)著手的，以“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”為基本的分配原則，確保每個(gè)小組的整體水平相一致的同時(shí)，又能保證每個(gè)小組成員都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，能夠相互學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生基本的合作能力

基本的合作能力是提高合作有效性的基礎(chǔ)，要想確保合作教學(xué)法能夠切實(shí)的落實(shí)到中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中去，就需要做好學(xué)生基本合作能力的培養(yǎng)工作，包括傾聽、質(zhì)疑、表達(dá)、幫助、求助等多個(gè)方面的內(nèi)容，學(xué)會(huì)傾聽是合作的基礎(chǔ)，要善于從別人的發(fā)言中學(xué)習(xí)，找到問(wèn)題，歸納總結(jié)別人的發(fā)言；質(zhì)疑是合作的關(guān)鍵，有了質(zhì)疑才有了繼續(xù)探究的動(dòng)力；表達(dá)是合作的靈魂，在相互表達(dá)的過(guò)程中才能夠交流意見和看法，碰撞出新的火花；而幫助和求助是合作的保障，合作是為了共同完成一個(gè)問(wèn)題，是為了達(dá)到1+1＞2的合作效果，而只有每個(gè)成員都能夠主動(dòng)的幫助小組成員和求助小組成員才能夠齊心協(xié)力，更好的完成問(wèn)題的探究和探索。

3.教師要實(shí)現(xiàn)有效的引導(dǎo)和督導(dǎo)

在利用合作教學(xué)法進(jìn)行中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，需要教師扮演好自己的角色，在學(xué)生合作完成某一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師并不能袖手旁觀，而是能夠有效的引導(dǎo)和幫助指引學(xué)生，在有效的觀察中更加充分的了解每個(gè)學(xué)生的情況，心中有數(shù)，為日后教學(xué)方案的制訂奠定基礎(chǔ)；同時(shí)，對(duì)學(xué)生試驗(yàn)中遇到的困難要及時(shí)的點(diǎn)撥，善于傾聽不同小組的意見，善于總結(jié)、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，增加學(xué)生的自信心，讓學(xué)生更好的去實(shí)驗(yàn)，去探究。

三、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在中學(xué)物理試驗(yàn)中落實(shí)合作教學(xué)法不僅可行而且富有成效，能夠最大程度的提高學(xué)生的參與程度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的主體地位，使得師生之間，同學(xué)之間的關(guān)系變得更為融洽的同時(shí)，也有效的培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和合作精神，學(xué)生的交際溝通能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，團(tuán)結(jié)合作等非智力因素能力也得到了很好的發(fā)展。但現(xiàn)階段我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)中并沒有將其真正的落到實(shí)處，整個(gè)合作學(xué)習(xí)效果也不如我們想象中的那樣完美，所以，加強(qiáng)對(duì)此問(wèn)題的研究程度，在實(shí)踐中不斷的總結(jié)和探索是需要我們一線教師繼續(xù)研究和努力的方向，也是時(shí)代賦予我們的神圣職責(zé)和使命。

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[4]金良.基于合作學(xué)習(xí)策略下有效完成物理教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐研究[D].廣西師范大學(xué)，2015.