廣西馬山縣金釵鎮(zhèn)獨秀小學 周潤橋

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。作為一個數學老師，更是明白數學本身的抽象性，每天面對的就是0到9這幾個數字，處理能不好，就會讓學生覺得枯燥無味，不愛數學，不喜歡上數學課。因此，如何組織好課堂教學，讓學生覺得數學有趣，數學好學，激發(fā)學生學習興趣就顯得尤為重要了。那么，在平時的教學中，如何更好地激發(fā)學生的數學學習興趣呢？

一、老師首先是個數學學習的愛好者

小學生由于年齡小，模仿性特別強，教師在課堂上的表現往往是孩子們學習的榜樣。二十幾年的教學生涯中，我們時常會見到這樣的老師：他怕上課，不想上課，每一節(jié)課一聽到下課鈴聲響他就如釋重負，長長地舒了一口氣，想想，你老師都把數學學習當作一種負擔，又如何能使學生愛上你的數學呢？老師對數學的積極情感，會潛移默化地影響學生，幾年的教學實踐使我體會到，沒有情感的教學也就不會激發(fā)學生的求知熱情，小學生由于年齡所致，他們不大善于理智支配情感，卻常常以情感支配和影響理智，當他喜歡老師時，也會喜歡學習他教的學科。碰到他討厭的教師，他會把他教的學科當成負擔。

二、發(fā)掘教材，溝通知識間的聯系，引起學生重視，激發(fā)學習興趣

以往的數學教學，我們教師往往是先讓學生嘗試練習，自主探究計算方法?？墒沁@樣的教學我發(fā)現，學生往往會思維定勢，認為自己所做的都是對的，老師講解時他不再聽了，導致學生計算時錯誤百出。那么，在教學中我鉆研教材，將各知識點進行整合，溝通知識間的聯系，讓學生覺得每一個環(huán)節(jié)都是很重要的，必須切實掌握好。比如，學習筆算除法時，我是這么做的。

（1）學習筆算除法時，盡管方法有多種，但要求學生必須學會想乘法算除法，如計算83÷40時，一定要學會想40×（ ）＜83，（ ）里最大能填幾？建立與舊知識（ ）里最大能填幾的聯系。因為，這將為后續(xù)的學習提供保證。

（2）運用遷移的思想，促進知識的遷移。學習筆算除數是一位數的除法時，要學會判斷商的位數。那么，在教學除數是兩位數的除法時，我打亂課本例題的安排順序，先讓學生想一想如何判斷商的位數，先看被除數的前幾位，商的位置如何定？確定好商的最高位了以后，如何計算，又將新知識與口算除法進行溝通聯系，用四舍五入的方法，把除數看作整十數，當前兩位夠除時，又要思考整十數乘什么最接近而又小于被除數的前兩位？

把新舊知識進行系統的聯系溝通，學生發(fā)現了知識間的聯系，感覺到每一個環(huán)節(jié)都是那么重要，學習興趣得到激發(fā)，也就認真多了。這樣的教學改革，效果還是相當明顯的。

三、賞識學生，表揚比批評更有效果

每一個人都在潛意識里希望得到別人的肯定，特別是小學生。讓每一個學生走向成功，是新課程改革的基本理念之一。賞識每一位學生的長處，肯定他成長過程中的細微進步，讓他不斷有成功的體驗，對學生的健康發(fā)展至關重要。如果學生總在經歷一次次的失敗和長期處于對他的低評價的環(huán)境中，他的自信心會逐漸喪失。我國最早的教育專著《學記》指出，“教也者，長善而救其失者也”。所謂“長善”，就是鼓勵學生發(fā)揚其優(yōu)點，從而激發(fā)他內在的發(fā)展?jié)撃?。十次說教不如給學生一次表揚，在平時的教學中，我們發(fā)現，表揚一個學生坐得端正，其他學生就以他為榜樣馬上調整好坐姿，坐得端端正正；表揚一個學生字寫得漂亮，其他學生馬上會放慢書寫速度，一筆一畫，寫得工工整整。因而我們老師在教學中千萬不要吝嗇你的表揚的語言或鼓勵的眼神，多表揚，少批評學生。同時，老師要“蹲下身子”走進學生的心靈，了解學生的世界，成為學生的朋友，賞識學生，關注學生的感受，肯定他們每一個細微的進步，讓他們不斷體驗成功的喜悅，找到前進的快樂與自信。這樣做,不僅增強了師生之間的感情，而且有利于教學,提高數學在學生心目中的親和力,有利于激發(fā)學生對學習數學的興趣。

四、培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的合作能力

古人云：人心齊，泰山移。我們也常說：“團結就是力量”?，F代社會科技迅猛發(fā)展，學會生存，學會學習，學會合作是時代對每一個人提出的要求，單槍匹馬難以敵得過團隊，團隊的力量是無窮大的。單靠學生一個人獨立思考，有時候學生會走進“死胡同”，鉆不出來。合作學習為學生提供了人際交往的過程，有助于激發(fā)學生的學習動機，為學生提供了學習的伙伴，為學生的終身學習和終身發(fā)展提供鍛煉的機會。在課堂教學中，教師要給學生提供小組合作學習的條件和機會，為學生合作學習創(chuàng)造良好的環(huán)境。

總之，學生對學習有了興趣，也就成功了一半，學生只有對數學學科感興趣，才能學好數學。