甘肅蘭州什川中學(xué) 楊昌軍

近年來(lái)，隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員數(shù)量的不斷增多，農(nóng)村留守兒童已經(jīng)成為了一個(gè)不可忽視的龐大群體。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)留守兒童數(shù)量約為5800萬(wàn)，其中14周歲以下的農(nóng)村留守兒童大約有4000多萬(wàn)人。在全部農(nóng)村兒童中，留守兒童的比例已經(jīng)達(dá)到28.29%，這就意味著，在每四個(gè)農(nóng)村兒童中，就有一個(gè)是留守兒童。由于父母不在身邊，監(jiān)護(hù)人是老人或者親戚，這些孩子長(zhǎng)期缺乏父母的愛(ài)護(hù)和管教，所以，農(nóng)村的留守兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中，特別容易在心理、生理、人生觀、價(jià)值觀等方面發(fā)生偏差，甚至有些走上犯罪道路。

孩童時(shí)期是人的身體發(fā)育、性格養(yǎng)成、知識(shí)積累的關(guān)鍵時(shí)期，也就是說(shuō)兒童成長(zhǎng)階段會(huì)影響一個(gè)人的一生，由此可見(jiàn)留守兒童心理教育的重要性。因此，我們作為一名教師，在傳授知識(shí)的同時(shí)，更要給予留守兒童多一些關(guān)愛(ài)，加強(qiáng)與留守兒童的心理溝通。根據(jù)我在小學(xué)任教以來(lái)的所見(jiàn)、所為、所感，提出以下幾點(diǎn)看法，創(chuàng)建一個(gè)溫馨的班級(jí)，進(jìn)而營(yíng)造一個(gè)和諧的校園，為留守兒童撐起一片藍(lán)天。

一、建立留守兒童檔案

根據(jù)教育部、全國(guó)婦聯(lián)、中央綜治辦、共青團(tuán)中央和中國(guó)關(guān)工委5部門(mén)聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)和教育工作的意見(jiàn)》，學(xué)校要全面建立留守兒童檔案，將留守兒童父母外出務(wù)工情況和監(jiān)護(hù)人變化情況逐一進(jìn)行登記，詳細(xì)記載留守兒童的基本情況、留守的原因、家長(zhǎng)聯(lián)系電話、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人狀況、學(xué)生主要表現(xiàn)等等，這樣有利于老師能夠詳細(xì)的掌握每一個(gè)留守兒童的學(xué)習(xí)與生活情況，便于與孩子的父母及監(jiān)護(hù)人及時(shí)聯(lián)系和溝通，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能夠及時(shí)的、有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)。

二、實(shí)施“代管家長(zhǎng)”制度

所謂“代管家長(zhǎng)”，就是代替家長(zhǎng)管理留守兒童的人，這個(gè)人可以是班主任，也可是其他科任教師。在正常的上課之余，與本班留守兒童結(jié)成幫扶對(duì)子，承擔(dān)留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)職責(zé)，給留守兒童學(xué)習(xí)、生活、情感上更多地關(guān)心和愛(ài)護(hù)，做留守兒童生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、成長(zhǎng)的保護(hù)人。

當(dāng)然，教師名額有限，留守兒童又多，具體操作上還是要因地制宜。比如我們學(xué)校，大部分學(xué)生是住宿生，老師一對(duì)一比較困難，那就一對(duì)多，一個(gè)老師負(fù)責(zé)3～4個(gè)學(xué)生，再安排班干部和優(yōu)秀學(xué)生與留守孩子結(jié)對(duì)子，一起做作業(yè)，一起玩耍，一起上課，一起長(zhǎng)大。這樣的情況下，從學(xué)校、班主任、科任教師、家長(zhǎng)到學(xué)生，形成一個(gè)“立體”的監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，給留守兒童在生活、學(xué)習(xí)上給予幫助。

三、開(kāi)展豐富多彩活動(dòng)

開(kāi)學(xué)初，學(xué)校政教處和教務(wù)處聯(lián)合，根據(jù)節(jié)令和大小節(jié)日，結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)，做好本學(xué)期的校園活動(dòng)安排。比如在本學(xué)期，我們學(xué)校就安排了全校的朗誦比賽、植樹(shù)節(jié)“認(rèn)領(lǐng)小樹(shù)苗”活動(dòng)、清明節(jié)“敬英烈活動(dòng)”、期中考試后的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，“感恩母親”作文競(jìng)賽……再到每周的班會(huì)活動(dòng)，每天的大課間活動(dòng)，這些有趣的、形式多樣的教育活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂外有豐富的生活，營(yíng)造出一個(gè)溫馨舒適的學(xué)校環(huán)境，讓留守兒童能夠更好地融入學(xué)校和班級(jí)。另外，在各類(lèi)活動(dòng)中，我們教師要鼓勵(lì)留守學(xué)生多參與，這樣有利于他們走出自卑的心理障礙，培養(yǎng)自信心，幫助他們改正不良的行為習(xí)慣，樹(shù)立正確地人生觀和價(jià)值觀，在寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境下健康成長(zhǎng)。

四、成立兒童心理咨詢(xún)室

在學(xué)校，建立留守兒童的心理咨詢(xún)室，根據(jù)留守兒童檔案的情況，以及代管家長(zhǎng)和學(xué)習(xí)對(duì)子的反映情況，定期與留守兒童談心，及時(shí)排除他們心理上存在的問(wèn)題。對(duì)老師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)和輔導(dǎo)，了解兒童的心理輔導(dǎo)方法，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)心理課堂、個(gè)案輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)等方式引導(dǎo)和幫助留守兒童養(yǎng)成健康的，積極向上的心態(tài)。

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛(ài)護(hù)兒童”。愛(ài)學(xué)生是教師必備的心理素質(zhì)，沒(méi)有真正的愛(ài)就沒(méi)有真正的教育。而對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō)，他們更缺少愛(ài)，更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)注。因此，我們作為老師要從小事上、細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們。時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化，及時(shí)溝通，做到安全上時(shí)刻提醒，生活上盡可能提供幫助，心理上耐心疏導(dǎo)。用自己的愛(ài)去彌補(bǔ)他們所缺少的父母的愛(ài)，讓他們感受到學(xué)校就是他們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的家。