廣東省韶關(guān)市乳源瑤族自治縣第一小學(xué) 侯玉英

《語文課程標準》在總目標中要求“在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！薄墩n程標準》還對各年段有具體的要求：在小學(xué)一二年級的寫話和三四年級的習(xí)作教學(xué)中，學(xué)生能寫想象中的事物，五六年級能寫簡單的想象作文。依據(jù)這一要求，我在教學(xué)實踐中注重發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，也注重學(xué)生想象作文的指導(dǎo)。下面我結(jié)合這些年想象作文的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會。

一、激發(fā)興趣，掃除心理障礙

“興趣是最好的老師?！毙睦韺W(xué)研究表明，興趣能有效地誘發(fā)人的學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)動機，調(diào)動人的學(xué)習(xí)積極性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵是教師要講究教學(xué)之趣。

作文是難點，為了掃除學(xué)生的心理障礙，我用現(xiàn)在學(xué)生都感興趣的兩樣物品引出想象作文這個話題：一臺臺式電腦自從主人買了一部智能手機之后，增添了許多煩惱。這臺電腦煩什么呢？以往主人一回來就打開電腦，清掃一下垃圾，殺殺毒……現(xiàn)在呢，主人每天都帶著手機，上班帶著也就算了，回到家也機不離手，很久沒有注意這臺電腦了，于是電腦越來越傷心，行動越來越緩慢。終于有一天，主人把手機放在了電腦的旁邊，好不容易才啟動了電腦。于是，電腦與手機的一場對話開始了。接著，請學(xué)生分別扮演電腦和手機，電腦會訴說什么煩惱呢？手機又會怎么應(yīng)答呢？學(xué)生寫好后，讀一讀。這時我告訴學(xué)生：同學(xué)們，你們剛才寫的這篇作文就是一篇非常精彩的想象作文。學(xué)生聽了之后，發(fā)出了“哦——”的聲音，一副“我明白了”的表情，原來想象作文就這么簡單。

激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，掃除了學(xué)生寫想象作文的心理障礙，為以后的想象作文訓(xùn)練奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、利用教材，先模仿再創(chuàng)作

創(chuàng)新始于模仿。如我們在學(xué)習(xí)《神鳥》這一課時，我就讓學(xué)生模仿課文“大故事里面套小故事的表達方法去表達自己的思想感情”進行《神鳥》的續(xù)寫。這樣的模仿訓(xùn)練多了，學(xué)生的想象能力自然就提高了。

葉圣陶先生說：“語文教材無非是例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……”在平時的教學(xué)中，盡量在課文中找到一些小練筆，讓學(xué)生練習(xí)改寫、續(xù)寫、擴寫等想象性作文。

三、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生大膽想象

“生活是習(xí)作的源泉?！毕胂笞魑囊惨粯?，如果離開了生活源泉，就沒有表象和感知，也就沒有創(chuàng)作，想象就成為無源之水，無本之木。因此，我們老師要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生善于觀察、分析周圍的人、事、物，充實作文素材，增強感悟力。

如在指導(dǎo)想象作文《未來的×××》時，我讓學(xué)生先觀察了解現(xiàn)實生活中的這種事物有什么特點，特別是有什么不足，存在什么問題，然后在自己的想象中去追求完美。有的同學(xué)寫了《未來的學(xué)校》，各種教學(xué)設(shè)備先進，運動設(shè)施完備……

想象來源于現(xiàn)實生活，是以解決問題為核心、為線索，想方設(shè)法超越現(xiàn)實。雖然小學(xué)生的想象大都不太現(xiàn)實，但充滿憧憬的神奇色彩，對未來生活信心十足，我們教師要大膽鼓勵學(xué)生展開理想的翅膀，讓他們敢于繪制未來的藍圖，因為未來是屬于他們的。沒有美好的想象就沒有新的創(chuàng)造，就沒有美好的現(xiàn)實。

四、多種鼓勵，增強信心

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生感受到鼓勵的歡樂是一種巨大的情緒力量。因此，我在想象作文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都注意運用鼓勵這種巨大的情緒力量，增強學(xué)生的信心。

（一）指導(dǎo)課多鼓勵，保護學(xué)生的自尊心

如我們在上《二十年后再相會》這篇作文指導(dǎo)課時，有一位學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)想象自己二十年后已經(jīng)是一名國際有名的科學(xué)家了。有位同學(xué)聽了馬上就來了一句“就你還科學(xué)家？在街上賣大白菜還差不多?！比嗦犃撕逄么笮ΑＮ衣犃酥?，讓同學(xué)們安靜下來，問：“同學(xué)們聽過大發(fā)明家愛迪生小時候的故事嗎？”于是我跟同學(xué)們講了愛迪生小時候因各種原因成績很差，還不愿意上學(xué)的故事，并送給同學(xué)們一句話：人不可貌相，海水不可斗量。我這樣做既鼓勵了那些寫作畏難的同學(xué)，也使其他同學(xué)深刻地明白了不要小瞧身邊的每一個人的道理。

（二）批改時多鼓勵，讓學(xué)生體驗成功的快樂

我在習(xí)作批改時，為了使每位學(xué)生寫完一篇習(xí)作后有成就感，我常用眉批去肯定文章中的閃光點，哪怕是一個恰當?shù)脑~語，一個適宜的標點。通過這些肯定、嘉獎的語氣讓學(xué)生體驗成功的快樂。

（三）講評時多鼓勵，給學(xué)生一個自我展示的平臺

我把講評課分為兩個步驟，先是學(xué)生自我表揚，后由老師總結(jié)表彰。我讓學(xué)生在自我表揚時，要像孔雀開屏那樣展示自己最動人、最靚麗的東西。如一個好的開頭或結(jié)尾，又如一個雅詞、一個妙句等；也可以將本次習(xí)作與前幾次的習(xí)作進行縱向比較，表揚自己哪些方面有了改進和提高。接下來是老師的總結(jié)表彰。總結(jié)表彰注意“點”與“面”的結(jié)合。在“點”上，側(cè)重表揚特別優(yōu)秀者和進步較大者。在“面”上，首先對學(xué)生自我表揚的內(nèi)容進行認同，師生產(chǎn)生共識；其次，面向全班，為大多數(shù)同學(xué)喝彩，尤其要為后進生的進步喝彩；再次，通過表揚那些有突出閃光之處的習(xí)作，讓學(xué)生明白如何將想象作文寫得更棒！

（四）收集想象作文，共享勞動成果

寫了有十篇左右的想象作文時，我讓學(xué)生把自己的想象作文收集起來，每人都制成一本自己的想象作文集。自己設(shè)計封面，自己謄寫。作文集制作好后，讓每位同學(xué)的作文集都放在班上的展示欄輪流展示。同學(xué)之間可以互相翻閱，相互交流，共享勞動成果。另外，挑選一些大家都認為寫得非常棒的習(xí)作去上網(wǎng)投稿，結(jié)果真有同學(xué)的習(xí)作發(fā)表了，這大大地激發(fā)了同學(xué)們寫想象作文的興趣，增強了他們的信心。

激發(fā)興趣，掃除心理障礙是想象作文訓(xùn)練的前提；利用教材，先模仿后創(chuàng)作是想象作文訓(xùn)練的途徑；聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生大膽想象是想象作文訓(xùn)練的延續(xù)；各環(huán)節(jié)鼓勵，增強學(xué)生信心是學(xué)生想象作文不斷進步的源泉。總之，學(xué)生作文能力的提高與教師的訓(xùn)練密不可分。我們應(yīng)該在平時的作文教學(xué)中多想辦法，力求科學(xué)、有效，為學(xué)生的作文插上想象的翅膀，讓他們飛得更高、更遠。