貴州省貴陽市觀山湖區(qū)第一幼兒園 鄭 璇

游戲是幼兒期的主要活動。幼兒主要通過游戲獲得一些粗淺的知識和生活經(jīng)驗(yàn)。然而相當(dāng)多的家長和部分幼兒教師并不真正了解幼兒，對游戲的教育價(jià)值缺乏高度的認(rèn)識，他們錯(cuò)誤地認(rèn)為游戲是幼兒無意識地消磨時(shí)間的玩耍。

當(dāng)然，父母擔(dān)心孩子在游戲中沉迷、貪玩情有可原，無可厚非。但是，通過制定科學(xué)的游戲方法，正確的指導(dǎo)游戲行為，讓孩子們在游戲的過程中去發(fā)現(xiàn)游戲中的智慧，就成為一項(xiàng)益智游戲。其實(shí)益智游戲是一種規(guī)則游戲，應(yīng)用于幼兒教學(xué)中不僅生動有趣，易于孩子接受，而且容易激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子在潛意識里投入學(xué)習(xí)之中，真正寓教于樂、寓教于學(xué)，從而進(jìn)行愉悅的學(xué)習(xí)，提高智力，發(fā)展動手操作能力。游戲益智與否，不在于游戲本身，而在于游戲該怎么玩。從近年來益智游戲探索實(shí)踐情況來看，益智類游戲可以逐步培養(yǎng)兒童的規(guī)則意識、獨(dú)立參與意識，并不斷發(fā)展幼兒的邏輯思維，養(yǎng)成注意力集中的良好習(xí)慣。

案例一 中班造型疊杯子。

（一）游戲規(guī)則

第一步 每人10個(gè)杯子，通過老師示范3組造型，并請幼兒取名字給每組造型命名，待小朋友都清楚后，每人分別練習(xí)這3組造型。

第二步 3個(gè)造型熟練后，幼兒們自己創(chuàng)造造型并給造型取合適的名字。

第三步 2人合作進(jìn)行造型展示，通過幼兒們自己創(chuàng)作的造型選出大家都喜歡的造型進(jìn)行接待展示。

（二）觀察思考

孩子們在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，我細(xì)心的觀察發(fā)現(xiàn)：

1.注意觀察個(gè)體差異。給孩子們練習(xí)的杯子都是一樣的大小、一樣的重，這對于手小的孩子來說就不能很穩(wěn)的拿住杯子，杯子不時(shí)往下掉，因此，這樣一來很打擊孩子們的積極性。

2.注意觀察動手能力。孩子們的個(gè)體差異大，手眼協(xié)調(diào)能力也不同，對于孩子們的指導(dǎo)需要區(qū)別對待。

3.注意觀察合作能力。2人一組疊杯子，訓(xùn)練合作能力，對于能力強(qiáng)的孩子們又要提出更高的要求。

（三）改進(jìn)方法

1.針對手小的孩子們，我們專門又重新選擇了合適他們的紙杯更有利于孩子們積極的進(jìn)行游戲。

2.對于協(xié)調(diào)狀態(tài)不佳的孩子，把他們集中起來進(jìn)行簡單有效的指導(dǎo)，而協(xié)調(diào)狀態(tài)較強(qiáng)的孩子，提出更高的要求進(jìn)行疊杯子游戲。

3.強(qiáng)帶弱，孩子們一起疊一個(gè)大型，如立體金三角讓孩子們合作完成一個(gè)造型帶動能力弱的孩子們的積極性。

根據(jù)中班一個(gè)學(xué)期的造型疊杯子，孩子們對紙杯的運(yùn)用掌握了他的技巧，為了提升孩子們對疊杯子的興趣和層次，我們和家長們一起商量給孩子們更換成了競技比賽用的塑料飛杯，讓孩子們進(jìn)行“疊飛杯”的競技游戲，疊飛杯和疊紙杯最大的區(qū)別是造型固定，以提升速度為主。

案例二 大班巧玩速疊杯。

（一）組織規(guī)則

第一步 每一個(gè)造型都有規(guī)定的步驟，播放疊飛杯的基本步驟，讓孩子們一個(gè)造型一個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，先熟悉步驟。

第二步 個(gè)人單獨(dú)練習(xí)，在家和父母一起練習(xí)。

第三步 計(jì)時(shí)進(jìn)行疊飛杯，將疊飛杯速度差不多的幼兒兩人一組進(jìn)行比賽。

第四步 回家和父母進(jìn)行比賽。

第五步 全班進(jìn)行比賽評選出速度最快的10位小朋友進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并參加幼兒園每次的接待活動。

（二）觀察思考

1.疊飛杯不比疊紙杯造型，必須要每人一張桌子才能更快更有效的進(jìn)行，但是我們班級是不可達(dá)到這樣的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

2.“疊飛杯”有專門的比賽標(biāo)準(zhǔn)，孩子們在進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)時(shí)并不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些細(xì)節(jié)，導(dǎo)致孩子們練習(xí)的過程中很難提升速度。

3.杯子的取放位置不夠合理，導(dǎo)致孩子們每次取放杯子都是一團(tuán)亂。

（三）改進(jìn)方法

1.因?yàn)槲覀儼嗉夁_(dá)不到每人一張桌子的標(biāo)準(zhǔn)，只能選擇孩子們坐地進(jìn)行，坐地進(jìn)行還必須是盤腿而坐，一開始孩子們還有些不適應(yīng)，經(jīng)過一兩次的練習(xí)也漸漸習(xí)慣了，也能很好的進(jìn)行練習(xí)比賽。

2.孩子們練習(xí)每一個(gè)造型的“疊”、“收”都是有技巧的，因?yàn)橹翱匆曨l學(xué)習(xí)沒有注意到這些問題，之后我們把一一把每個(gè)步驟的細(xì)節(jié)在和孩子們一起學(xué)習(xí)了一遍，之后孩子們在速度的提升上有了很大的突破，從之前的每次3分多鐘縮短成每次1分多鐘甚至更少。

3.我們?yōu)楹⒆觽儗ｉT設(shè)置了一個(gè)固定的位置方便取放飛杯，并有次序的擺放好，孩子們可根據(jù)飛杯的次序有序的取放好。

游戲作為幼兒教育區(qū)別于小學(xué)教育的一種特有的教育手段，是幼兒主動學(xué)習(xí)的重要方式。我們還利用益智游戲疊杯子也創(chuàng)建很多的比賽活動，如：班級里的親子疊杯子競賽、幼兒比賽展示、六一活動的疊杯子游戲創(chuàng)編展示活動等等，不僅是孩子們還有家長們也都積極參與到各項(xiàng)活動中來，提高了孩子、家長們的積極性。在紙杯游戲中，我?guī)缀醪恢苯痈深A(yù)和介入幼兒的游戲，而是退位于幼兒背后，密切關(guān)注幼兒的游戲進(jìn)展，給予必要的支持。在整個(gè)過程中，教師重點(diǎn)做了這幾件事：第一，欣賞幼兒的游戲。仔細(xì)觀察記錄幼兒的游戲狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)和思考問題。第二，在幼兒求助時(shí)給予適當(dāng)幫助。第三，在每次游戲結(jié)束后，組織幼兒觀看游戲錄像，欣賞創(chuàng)意作品，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)游戲中的亮點(diǎn)和問題，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，討論解決問題的辦法。無疑，這些做法既給予了幼兒自主游戲的空間，又對幼兒的游戲進(jìn)行了有效引導(dǎo)，推動了幼兒游戲的發(fā)展。

游戲收獲：

巧玩速疊杯游戲仍在繼續(xù)，孩子們的興致仍然高漲?；仡櫷婕埍螒虻恼麄€(gè)過程，我有以下兩方面收獲：

幼兒教師一定要尊重孩子愛玩的天性，充分讓幼兒自主發(fā)揮。自主選擇材料和游戲伙伴，自主構(gòu)思游戲主題，自主發(fā)展游戲情節(jié)，自主解決游戲中出現(xiàn)的問題和困難，充分體現(xiàn)了游戲是幼兒自發(fā)、自主、自由的活動的特點(diǎn)。但如： 作為教師，可以扮演其中的一個(gè)角色參與到孩子的游戲當(dāng)中，或者作為一個(gè)觀眾安靜的看孩子的“表演”，并細(xì)心地觀察孩子的表現(xiàn)，對幼兒自主游戲的指導(dǎo)，要恰當(dāng)。當(dāng)游戲中出現(xiàn)不安全傾向時(shí)，當(dāng)游戲中出現(xiàn)了過激行為時(shí)，當(dāng)幼兒在游戲中向他人求助時(shí)，當(dāng)幼兒在游戲中遇到困難想放棄時(shí)，教師都要給予必要的指導(dǎo)。另外，我覺得孩子遇到在游戲中的問題，老師要引導(dǎo)孩子自己去試著解決問題，而不能包辦代替，或者幫助孩子出謀劃策，這樣，能提高孩子處理問題、解決問題的能力。

游戲是一種特殊形式的實(shí)踐活動，它對幼兒各個(gè)方面都能起促進(jìn)作用。家長和教師最好是組織幼兒參加各種游戲，有目的地發(fā)展他們的能力，并通過游戲教給幼兒一些初步的知識，為進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。