□劉易華（湖南工學(xué)院湖南衡陽(yáng)421001）

高校體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用研究

□劉易華（湖南工學(xué)院湖南衡陽(yáng)421001）

當(dāng)今的體育教學(xué)模式有所變動(dòng)，許多高校將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于體育教學(xué)，不僅豐富了體育的教學(xué)手段，也使得學(xué)生的合作精神、合作意識(shí)以及合作水平有了不同程度的提高。本文分析了合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及在當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，就體育教學(xué)中如何加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的作用給出相關(guān)對(duì)策，并強(qiáng)調(diào)了合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中應(yīng)該注意哪些問題。

高校體育教學(xué)合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)起源于上個(gè)世紀(jì)七十年代，并在八十年代前后有了突破性成就，截止到今天，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理論和措施制度已經(jīng)被多數(shù)國(guó)家所認(rèn)同，目前，合作學(xué)習(xí)具有國(guó)際化、現(xiàn)代化等主要特征，是業(yè)內(nèi)人士普遍看好的學(xué)習(xí)理念。我國(guó)相關(guān)條文也給出明確規(guī)定，合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生之間交流發(fā)展的最佳渠道，在教育改革的浪潮中，合作學(xué)習(xí)成為了我國(guó)高校體育重要的環(huán)節(jié)，為此，合作學(xué)習(xí)在高校體育教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析是十分必要的。

1、我國(guó)體育教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)的體育有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的發(fā)展歷史，作為人類生存的體現(xiàn)方式之一，體育為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展起到了十分關(guān)鍵的作用。目前，我國(guó)高校仍然以傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行體育授課，在新課改的影響下，高校逐漸認(rèn)識(shí)到了教學(xué)本質(zhì)的作用，使得傳統(tǒng)體育教學(xué)方式的單一性彰顯出來。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在著“重傳授，輕領(lǐng)悟”的說法，教師成為了教學(xué)的主體，而作為本應(yīng)該是主體的學(xué)生來說沒得到應(yīng)有的鍛煉機(jī)會(huì)，不僅使教學(xué)效率受到了影響，也無法有效提高學(xué)生的自身素質(zhì)。傳統(tǒng)體育教學(xué)偏重說教形式，這樣一種枯燥、被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式并不是學(xué)生希望看到的，它嚴(yán)重削弱了學(xué)生的主觀意識(shí)，在某種程度上約束了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，學(xué)生的積極性也難以提高。所以，改進(jìn)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，將創(chuàng)新應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中是高校領(lǐng)導(dǎo)、教師乃至學(xué)生必須面對(duì)的問題。將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于體育教學(xué)中，不僅能夠解決傳統(tǒng)體育教學(xué)模式帶來的種種弊病，使體育教學(xué)內(nèi)容充滿了娛樂、趣味和效率，還能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師為主體的現(xiàn)象，將學(xué)生作為課堂真正的“主宰者”，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，有助于體育教學(xué)的順利進(jìn)行。

2、合作學(xué)習(xí)的具體分析

教師以實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的興趣及愛好進(jìn)行充分理解后，將學(xué)生整體分割成小組的模式來進(jìn)行互相之間的交流與溝通，這個(gè)過程稱其為合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是一種科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)模式，它能夠激發(fā)學(xué)生的交流意識(shí)，帶動(dòng)學(xué)生的合作思維，使學(xué)生時(shí)刻銘記團(tuán)體利益的重要性，提高了學(xué)生的責(zé)任感。合作學(xué)習(xí)也可以看作是各個(gè)團(tuán)體之間存在的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。從根本上來看，合作學(xué)習(xí)的教育觀念同時(shí)具備著傳統(tǒng)與現(xiàn)代兩種不同時(shí)代的教育色彩，它能夠獲取傳統(tǒng)教育觀念的精華，并將現(xiàn)代教育理論與之結(jié)合，使得合作學(xué)習(xí)具有時(shí)效性和實(shí)效性。合作學(xué)習(xí)理念體現(xiàn)了以學(xué)生為體，在學(xué)習(xí)時(shí)采取協(xié)力、共同的方式達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，也是教學(xué)質(zhì)量得以提升的重要因素之一。合作學(xué)習(xí)的目的就是為了提高學(xué)生的共同意識(shí)、相互意識(shí)，學(xué)生通過互相了解，共同進(jìn)步，在潛移默化中逐漸形成了一定的人際交往能力，不僅能夠提高學(xué)生的團(tuán)體性和積極性，為學(xué)生自身道德素質(zhì)的發(fā)展也起到了至關(guān)重要的作用。合作學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容如下：教師將班級(jí)所有學(xué)生分劃為多個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組的組員在學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)個(gè)性以及類似條件上不能相差過多，盡量保持一致。教師將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行基本了解后，將小組學(xué)習(xí)作為本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)方式，呼吁小組之間就本節(jié)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交流與溝通，以此來提高所有同學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)知。此外，指派各小組設(shè)立組長(zhǎng)，組長(zhǎng)將該小組學(xué)習(xí)情況整理上交，教師以此為根據(jù)對(duì)學(xué)生做出客觀、理性的評(píng)述工作。

3、體育教學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的創(chuàng)新模式

3.1、小組合作學(xué)習(xí)

在體育教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，能夠有效提高學(xué)生的體育技術(shù)水平，針對(duì)部分學(xué)生動(dòng)作不達(dá)標(biāo)、水平提高較慢的情況也可以有效解決。進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師將全班學(xué)生進(jìn)行分配，以班級(jí)學(xué)生的具體數(shù)量決定小組數(shù)量，每個(gè)小組最好不超過五個(gè)人；進(jìn)行小組教學(xué)任務(wù)時(shí)，教師可以使用多種教學(xué)手段，如進(jìn)行班級(jí)教學(xué)、小組探索、體育活動(dòng)等；小組合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備開始時(shí)，各組需要確立一個(gè)負(fù)責(zé)人員，教師需要落實(shí)各組的學(xué)習(xí)、練習(xí)內(nèi)容，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容提出不同的學(xué)習(xí)規(guī)則，并要求學(xué)生嚴(yán)格遵守；在教學(xué)的準(zhǔn)備階段時(shí)，教師要求學(xué)生按小組數(shù)量排出相應(yīng)的隊(duì)列，從而達(dá)到活動(dòng)的準(zhǔn)備要求；在正式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生仍然以小組為單位保持當(dāng)前隊(duì)列不變，每組由負(fù)責(zé)人員統(tǒng)一指揮，以各組的學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要依據(jù)展開體育動(dòng)作演練，教師需要強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的規(guī)范性和安全意識(shí)，防止學(xué)生因動(dòng)作過大造成意外傷害；各組的訓(xùn)練任務(wù)接近結(jié)束時(shí)，教師將隊(duì)伍統(tǒng)一整合，并排好隊(duì)列。首先教師需要將教學(xué)內(nèi)容中的具體動(dòng)作進(jìn)行充分講解，并做出正確的動(dòng)作范例使學(xué)生有所了解，再要求學(xué)生按照教師的步驟做出動(dòng)作，如有任何錯(cuò)誤需要教師馬上做出糾正并更改；然后由各組負(fù)責(zé)人員統(tǒng)一進(jìn)行組內(nèi)訓(xùn)練，在訓(xùn)練時(shí)學(xué)生需要指出對(duì)方的問題所在并進(jìn)行更正，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍；組內(nèi)訓(xùn)練結(jié)束后，開展學(xué)習(xí)成果演示和相關(guān)活動(dòng)，小組負(fù)責(zé)人員需要督促每個(gè)組員進(jìn)行參與；此外，所有活動(dòng)結(jié)束后，小組負(fù)責(zé)人員安排組員進(jìn)行自我練習(xí)，并將該組的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行歸納并上交，教師在最后對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)述，并對(duì)本節(jié)課做出具體匯總，此即為小組合作學(xué)習(xí)的詳細(xì)流程。

3.2、小組合作競(jìng)賽

進(jìn)行小組合作競(jìng)賽時(shí)，也需要以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，確保組員數(shù)據(jù)的精確性，每組成員依然不多于五個(gè)。小組合作競(jìng)賽的主要流程為班級(jí)教學(xué)、小組學(xué)習(xí)、小組競(jìng)賽和教師評(píng)述工作。準(zhǔn)備小組合作競(jìng)賽時(shí)，教師需要將競(jìng)賽內(nèi)容進(jìn)行具體規(guī)劃，從多層次、多方面開展。學(xué)生按照教師給出的競(jìng)賽方針有次序地進(jìn)行各種活動(dòng)。在競(jìng)賽開始時(shí)教師要作出詳細(xì)說明：在各組內(nèi)部進(jìn)行競(jìng)賽時(shí)，由各組負(fù)責(zé)人員統(tǒng)一帶領(lǐng)開展學(xué)生競(jìng)賽，教師需要在各組之間頻繁走動(dòng)，仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的動(dòng)作情況，并針對(duì)技術(shù)要點(diǎn)做出技術(shù)教導(dǎo)；小組內(nèi)部競(jìng)賽結(jié)束后，每個(gè)小組出一名或兩名相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生與其它小組展開競(jìng)賽，由學(xué)生和教師打分之后選出最佳學(xué)員，要求最佳學(xué)員將自己對(duì)動(dòng)作的理解和經(jīng)驗(yàn)在課堂上予以分享。此外，為了保證評(píng)價(jià)的客觀性與民主性，教師需要在各組抽調(diào)出一名學(xué)生用來評(píng)價(jià)其它小組，讓學(xué)生也參與到評(píng)審工作中。

3.3、小組合作實(shí)踐

首先教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，將各組的學(xué)習(xí)任務(wù)整理，并發(fā)放至各組負(fù)責(zé)人員手中，將教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)做出明顯標(biāo)記。各組的學(xué)習(xí)任務(wù)不宜過多；學(xué)生以各自活動(dòng)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，由各組負(fù)責(zé)人員統(tǒng)一帶領(lǐng)，將學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行匯總，負(fù)責(zé)人員召集組員對(duì)問題展開研究與討論；然后在教師的指引下開展演練活動(dòng)，由各組負(fù)責(zé)人員或各組某位優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)行演練，最后教師給出自己的評(píng)述。將小組合作實(shí)踐運(yùn)用到體育教學(xué)中，使學(xué)生的想象空間得以擴(kuò)展，提高了自己的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)，也加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)和責(zé)任感，為推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展起到了重要的作用。

4、合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的注意事項(xiàng)

4.1、注意合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)

與傳統(tǒng)體育教學(xué)相比，今天的體育教學(xué)更加注重協(xié)力、合作等集體因素。所以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生多實(shí)踐、少失誤，不走彎路，使學(xué)生的合作水平有所提高。教師可以采取具體措施調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的目的有所了解。

針對(duì)以上問題，教師應(yīng)該了解學(xué)生的合作方向和具體要求，在此基礎(chǔ)上將合作學(xué)習(xí)的重要性和具體作用告訴學(xué)生，使學(xué)生充分了解合作學(xué)習(xí)能夠帶給自己哪些好處，從而使學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的熱情大大提高。合作學(xué)習(xí)的實(shí)際過程中，教師不僅要找出合作學(xué)習(xí)存在的弊病并對(duì)其仔細(xì)分析，還要激勵(lì)學(xué)生將合作學(xué)習(xí)視為自己的學(xué)習(xí)“武器”，在長(zhǎng)時(shí)間的互相溝通與交流后，學(xué)生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作不再感到陌生，這樣便達(dá)到了合作學(xué)習(xí)的目的。

4.2、注意學(xué)生能力的培育

在今天，一個(gè)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)水平直接反應(yīng)了他的體育成績(jī)?nèi)绾?。尤其是要讓涉世未深的學(xué)生有所了解，社會(huì)生活中充斥著競(jìng)爭(zhēng)與合作，合作學(xué)習(xí)也正是學(xué)生未來走向社會(huì)的重要保障。在高校體育教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的交流是非常重要的，所以，不單要注意合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還要注意合作學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生的素質(zhì)發(fā)展起到十分重要的作用。進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生之間有所溝通，對(duì)互相的失誤也不要過于在意，做到相互諒解，彼此信任，讓學(xué)生了解到，信任與溝通是團(tuán)隊(duì)合作的基礎(chǔ)，也是開展合作學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。

除此之外，合作學(xué)習(xí)雖然是生生之間的互動(dòng)，但是教師也要針對(duì)技術(shù)難點(diǎn)給出相關(guān)建議或加以指教，并利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行輔佐，例如使用多媒體設(shè)備、設(shè)立虛擬情景等等，使合作學(xué)習(xí)的環(huán)境豐富多彩。各組的負(fù)責(zé)人員也不是一成不變的，為了培育學(xué)生的自信心和組織水平，教師也要適時(shí)更換人選，為每個(gè)學(xué)生爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。

4.3、注意學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

學(xué)習(xí)需求也是合作學(xué)習(xí)中十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。進(jìn)行高校體育教學(xué)時(shí)，教師需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的重要性，并要求學(xué)生養(yǎng)成探索、研究問題的好習(xí)慣。進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師需要縱觀全局，既要保證合作學(xué)習(xí)的順利實(shí)施，還要關(guān)注部分學(xué)生的具體需求，針對(duì)學(xué)生的身體狀況和技能水平采取具體措施，這才是合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于體育教學(xué)中的最佳方式。

5、結(jié)束語(yǔ)

將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于高校體育教學(xué)，為學(xué)生激發(fā)自身潛能起到了至關(guān)重要的作用。通常來講，高校體育教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)要求教師以學(xué)生為主體進(jìn)行授課，不僅能夠提高學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力，也使得學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生了無盡的向往和積極學(xué)習(xí)的心情，進(jìn)而使我國(guó)高校體育教學(xué)的發(fā)展有著光輝般的未來。

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G807

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1006-8902-（2017）-07-ZQ

劉易華（1978-），男，湖南衡陽(yáng)人，碩士研究生，講師，研究方向：體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。