□秦軍（江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部江蘇江陰214405）

大學(xué)足球選項(xiàng)課分層教學(xué)策略

□秦軍（江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部江蘇江陰214405）

隨著新課程改革的推行，我國(guó)教育事業(yè)也發(fā)生了巨大的變化，不同階段的許多領(lǐng)域都面臨著新的挑戰(zhàn)。人們生活水平和生活質(zhì)量的提高使得教育事業(yè)得到了各行業(yè)的重視，特別是家長(zhǎng)更是對(duì)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r十分關(guān)心，這就使得全面發(fā)展和素質(zhì)教育的教育目標(biāo)應(yīng)聲而出。但是當(dāng)前階段許多教育工作者發(fā)現(xiàn)了重視主要學(xué)科而忽略體育選項(xiàng)課的情況越來越嚴(yán)重，使得學(xué)生們的身體素質(zhì)不能滿足現(xiàn)階段的教育要求，所以應(yīng)用合適的教學(xué)策略促進(jìn)大學(xué)需求選項(xiàng)課發(fā)展就成為了當(dāng)前工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，其中分層教學(xué)的方式表現(xiàn)尤為突出。本文通過分析大學(xué)足球選項(xiàng)課分層教學(xué)的概況和現(xiàn)實(shí)意義，結(jié)合已有的研究和實(shí)際的案例，對(duì)大學(xué)足球選項(xiàng)課分層教學(xué)的策略進(jìn)行具體和系統(tǒng)闡述。

大學(xué)教學(xué)足球選項(xiàng)課分層教學(xué)意義策略

現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展中需要更多的人才，不僅僅局限于理論知識(shí)和技能中，還對(duì)不同崗位工作人員身體素質(zhì)有了新的要求?；诖?，就需要各行各業(yè)進(jìn)行改革來迎合這一發(fā)展趨勢(shì)，而教育事業(yè)中大學(xué)足球選項(xiàng)課分層教學(xué)策略就是優(yōu)秀產(chǎn)物，在提高學(xué)生綜合能力和素質(zhì)方面有著出色表現(xiàn)。盡管無論哪個(gè)階段教育事業(yè)的發(fā)展都受到了政府教育部門在政策和資金上的支持，現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大環(huán)境也為其發(fā)展提供了有利條件，但是受到傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)模式的限制，許多學(xué)科的發(fā)展還是停滯于根深蒂固的教學(xué)理念面前，使得新課程改革屢屢受挫。而大學(xué)足球選項(xiàng)課這門課程一直都會(huì)因?yàn)閷W(xué)生身體素質(zhì)不同而受到差別對(duì)待，無法統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和提高教學(xué)效率，所以就需要在當(dāng)前階段利用分層教學(xué)策略進(jìn)行學(xué)生實(shí)際情況的了解，并在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高課堂參與度，使得其積極作用能夠在學(xué)生微辣發(fā)展中逐漸體現(xiàn)出來。所以，本文從大學(xué)足球選項(xiàng)課分層教學(xué)的概況出發(fā)，對(duì)大學(xué)足球選項(xiàng)課分層教學(xué)的策略進(jìn)行分析和研究。

1、大學(xué)足球選項(xiàng)課分層教學(xué)的概況

為了更好地促進(jìn)大學(xué)足球選項(xiàng)課分層教學(xué)策略在實(shí)踐和應(yīng)用中發(fā)揮積極作用，就需要首先從起基本概況入手進(jìn)行了解，使得研究人員可以對(duì)大學(xué)足球選項(xiàng)課分層教學(xué)有一個(gè)整體的概念。因?yàn)榇髮W(xué)足球選項(xiàng)課分層教學(xué)已經(jīng)不是一個(gè)新鮮名詞，許多國(guó)內(nèi)外的研究人員都通過實(shí)驗(yàn)得出了可靠的結(jié)論，所以我國(guó)教育工作者需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，利用好已有的研究經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)模式，在未來大學(xué)足球選項(xiàng)課分層教學(xué)策略發(fā)展中走出自己的道路。因此，首先進(jìn)行大學(xué)足球選項(xiàng)課分層教學(xué)的現(xiàn)狀，問題和有關(guān)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論的分析和研究就是必然舉措，為后續(xù)把積極意義通過可靠策略落實(shí)到教學(xué)中去做好了鋪墊。

1.1、大學(xué)足球選項(xiàng)課分層教學(xué)及其研究的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段大學(xué)足球選項(xiàng)課分層教學(xué)策略的研究在我國(guó)還未發(fā)展成熟，但是國(guó)外許多國(guó)家的深入研究給相關(guān)研究提供了依據(jù)和借鑒，所以大學(xué)足球選項(xiàng)課分層教學(xué)策略的現(xiàn)狀還是比較樂觀的。因此，在進(jìn)行針對(duì)我國(guó)學(xué)生的大學(xué)足球選項(xiàng)課分層教學(xué)策略研究時(shí)要考慮到實(shí)際情況的不同，并且還要進(jìn)行科學(xué)的實(shí)驗(yàn)得到可靠的結(jié)論，才能嘗試在大學(xué)足球選項(xiàng)課中實(shí)際應(yīng)用分層教學(xué)策略，而且還要不斷地進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

1.2、大學(xué)足球選項(xiàng)課分層教學(xué)中的問題

為了更好地設(shè)計(jì)大學(xué)足球選項(xiàng)課分層教學(xué)的內(nèi)容和方案，就需要針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行表現(xiàn)和原因的分析，為相關(guān)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行做好鋪墊和提供依據(jù)。比如，學(xué)生對(duì)于大學(xué)足球選項(xiàng)課分層教學(xué)的態(tài)度，是否能適應(yīng)這種新型教學(xué)模式；老師對(duì)教學(xué)效果的滿意程度，與傳統(tǒng)教學(xué)方法有什么區(qū)別；我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展與社會(huì)建設(shè)的關(guān)系等等，都是需要研究人員在實(shí)際工作中進(jìn)行了解和分析的問題。因此，可以首先嘗試從實(shí)際案例的實(shí)驗(yàn)中找到大體的答案，再進(jìn)行具體和針對(duì)的研究。

1.3、大學(xué)足球選項(xiàng)課分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論

經(jīng)過有關(guān)大學(xué)足球選項(xiàng)課分層教學(xué)策略的實(shí)驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)其效果比較突出，從中得出的結(jié)論是有利于大學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展的。比如，身體素質(zhì)變化的比較，足球技能掌握情況的比較，老師和學(xué)生的教學(xué)反饋情況的比較等的結(jié)論都是比較明顯的，大學(xué)足球選項(xiàng)課分層教學(xué)策略在實(shí)際應(yīng)用中表現(xiàn)良好，老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況應(yīng)用科學(xué)合理的教學(xué)方法進(jìn)行嘗試，并創(chuàng)新出符合中國(guó)教育發(fā)展趨勢(shì)的教育方法。

2、大學(xué)足球選項(xiàng)課分層教學(xué)的積極意義

根據(jù)大學(xué)足球選項(xiàng)課分層教學(xué)概況的表現(xiàn)，在我國(guó)現(xiàn)有教學(xué)模式中應(yīng)用分層教學(xué)策略是有切實(shí)效果的，特別是在大學(xué)足球選項(xiàng)課這種學(xué)生水平參差不齊的課上更為明顯。雖然大學(xué)足球選項(xiàng)課分層教學(xué)策略在許多教學(xué)實(shí)驗(yàn)中取得了不錯(cuò)的成績(jī)，許多教育工作者和研究人員也對(duì)其認(rèn)可和重視，但是還是有教育機(jī)構(gòu)并不了解大學(xué)足球選項(xiàng)課分層教學(xué)的積極作用，那么在實(shí)際應(yīng)用策略之前明白分層教學(xué)的實(shí)際意義就是非常必要的。這也正是大學(xué)足球選項(xiàng)課分層教學(xué)策略能夠順利推行的基礎(chǔ)，才能發(fā)揮其在促進(jìn)新課程改革進(jìn)行的積極作用，使得我國(guó)教育事業(yè)朝著健康高效的方向不斷前進(jìn)。

2.1、提高學(xué)生身體素質(zhì)，滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們?cè)谖镔|(zhì)層面和精神層面都被滿足，而科技又為人們的生產(chǎn)生活帶來便利，所以進(jìn)行理論上的研究和實(shí)踐逐漸變?yōu)樗行袠I(yè)的學(xué)習(xí)和工作重點(diǎn)，教育領(lǐng)域也不例外。但是當(dāng)前階段的調(diào)查研究卻發(fā)現(xiàn)我國(guó)學(xué)生身體素質(zhì)越來越差，甚至不能滿足進(jìn)行社會(huì)建設(shè)的需要，所以在現(xiàn)階段進(jìn)行大學(xué)足球選項(xiàng)課分層教學(xué)是符合發(fā)展趨勢(shì)的，也是解決身體狀況不好問題的有效策略。

2.2、調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，分層教學(xué)則注重每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和發(fā)展?fàn)顩r，再進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容的選擇，更加能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)熱情和積極性。只有當(dāng)學(xué)生積極參與進(jìn)課堂中去，才能很好地推進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，提高老師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到了讓每個(gè)學(xué)生都能在現(xiàn)有水平上有所提高的目的。由此可見，大學(xué)足球選項(xiàng)課分層教學(xué)策略是解決現(xiàn)階段課堂教學(xué)問題的有效手段，值得在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行嘗試和應(yīng)用。

2.3、滿足學(xué)生求知欲望，引導(dǎo)未來個(gè)性發(fā)展

根據(jù)有關(guān)研究和調(diào)查顯示，大部分學(xué)生都對(duì)分層教學(xué)的計(jì)劃和內(nèi)容有著濃厚的興趣，甚至可以在新的課堂教學(xué)模式中創(chuàng)新出學(xué)習(xí)方法。因?yàn)榇髮W(xué)足球選項(xiàng)課分層教學(xué)是基于每個(gè)學(xué)生的基本情況進(jìn)行量身定做教學(xué)計(jì)劃，所以所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都被自己掌握，能夠結(jié)合自身?xiàng)l件進(jìn)行深入發(fā)展，再做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)，使得自己能夠更好地掌握足球知識(shí)和技能，其實(shí)也是在滿足自己求知欲望的同時(shí)為未來個(gè)性化的發(fā)展指引了道路。

3、大學(xué)足球選項(xiàng)課分層教學(xué)的具體策略

基于對(duì)大學(xué)足球選項(xiàng)課分層教學(xué)概況和積極意義的了解，就需要從全方位多角度對(duì)教學(xué)狀況進(jìn)行研究，研究出大學(xué)足球選項(xiàng)課教學(xué)的不足之處和薄弱環(huán)節(jié)，才能未來發(fā)展中對(duì)癥下藥，為老師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)對(duì)大學(xué)足球選項(xiàng)課分層教學(xué)策略的了解，可以從了解學(xué)生實(shí)際情況且掌握學(xué)生近期狀況，推進(jìn)學(xué)生分組落實(shí)并提高課堂教學(xué)效率，設(shè)置格式教學(xué)目標(biāo)與選擇合理教學(xué)內(nèi)容，建立考核評(píng)價(jià)體系和促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展等方面入手進(jìn)行研究，總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步實(shí)現(xiàn)大學(xué)足球選項(xiàng)課分層教學(xué)策略發(fā)揮積極作用的目的。筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和已有的研究，選取典型有效的策略進(jìn)行分析，從而可以為同行業(yè)人員的研究提供科學(xué)合理的借鑒。

3.1、了解學(xué)生實(shí)際情況，掌握學(xué)生近期狀況

為了使大學(xué)足球選項(xiàng)課分層教學(xué)策略在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)揮積極作用，就需要提前做好準(zhǔn)備工作，防止出現(xiàn)阻礙教學(xué)計(jì)劃的因素。相比其他因素來說，學(xué)生自身的情況是進(jìn)行分層教學(xué)的基礎(chǔ)所以更為重要，那么老師就需要對(duì)每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行了解，并且根據(jù)實(shí)際情況做出分層，既能顧及到每個(gè)學(xué)生的感受又能讓每個(gè)學(xué)生的足球技能得到提升。

3.2、推進(jìn)學(xué)生分組落實(shí)，提高課堂教學(xué)效率

既然已經(jīng)全面掌握了學(xué)生有關(guān)足球?qū)W習(xí)的身體狀況，就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層教學(xué)。按照實(shí)際情況分為基礎(chǔ)好，基礎(chǔ)中等，基礎(chǔ)差，然后對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行特殊輔導(dǎo)，基礎(chǔ)中等的學(xué)生分組訓(xùn)練，基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)習(xí)難度更高的技能，這樣就能在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上大大提高了課堂的教學(xué)效率，也是大學(xué)足球選項(xiàng)課分層教學(xué)策略發(fā)揮作用的表現(xiàn)。

3.3、設(shè)置合適教學(xué)目標(biāo)，選擇合理教學(xué)內(nèi)容

如何設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)和選擇正確的教學(xué)內(nèi)容也是一項(xiàng)難題，那么就需要從現(xiàn)有的教材和拓展內(nèi)容中進(jìn)行挑選和整合，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。舉例來說，對(duì)于基礎(chǔ)較好和掌握技能快的學(xué)生來說，老師需要擴(kuò)展他們的知識(shí)面和豐富技能類型，從而可以鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升；而基礎(chǔ)較差的學(xué)生也更加需要進(jìn)行反復(fù)的技能訓(xùn)練，才能更好地鞏固已學(xué)到的學(xué)習(xí)成果。

3.4、建立考核評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展

除了上述幾項(xiàng)大學(xué)足球選項(xiàng)課分層教學(xué)策略，還需要建立健全綜合的考核和評(píng)價(jià)體系，讓老師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都得到公平公正的評(píng)判，從而可以更好地進(jìn)行下一步的工作。但是考核中應(yīng)避免分?jǐn)?shù)就是一切的理念，而要把部分注意力放到課堂表現(xiàn)中去，從而可以提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生各種能力綜合發(fā)展。所以，大學(xué)足球選項(xiàng)課分層教學(xué)策略的應(yīng)用還是需要一定的評(píng)價(jià)，了解不足才能在未來得到更好地發(fā)展。

4、總結(jié)

總而言之，研究大學(xué)足球選項(xiàng)課分層教學(xué)策略是應(yīng)當(dāng)前大學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀和目標(biāo)決定的，在了解分層教學(xué)現(xiàn)狀的同時(shí)也利用有效手段促進(jìn)大學(xué)教育進(jìn)一步發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)教學(xué)目標(biāo)打下了良好的基礎(chǔ)。為了迎合我國(guó)全面發(fā)展和素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)，滿足家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求，并且促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，就需要投入更多精力到大學(xué)足球選項(xiàng)課中去，利用分層教學(xué)來讓每個(gè)學(xué)生都能從自身水平的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，而不至于因?yàn)閰拹汉偷挚骨榫w放棄大學(xué)足球選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)，才能逐步實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育符合我國(guó)社會(huì)建設(shè)趨勢(shì)的要求。討論大學(xué)足球選項(xiàng)課分層教學(xué)策略不僅促進(jìn)了相關(guān)問題的解決，還為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展提供了新思路。

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