李芹

（天水市衛(wèi)生學(xué)校，甘肅 天水 741000）

開放式英語教學(xué)模式的實(shí)踐與思考

李芹

（天水市衛(wèi)生學(xué)校，甘肅 天水 741000）

隨著考試改革的推進(jìn)，英語開放式教學(xué)將成為必然。教師必須拓寬思路，挖掘新的教學(xué)模式和方法，在利用英語課程資源的同時，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的高效性和實(shí)用性。

英語教學(xué)；開放性；實(shí)用性

開放教育是一種尊重學(xué)生個性差異，注重學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，提供多樣化教育資源，激發(fā)學(xué)生主動探索學(xué)習(xí)，使其獲得全面發(fā)展的教育理念。開放式教育是相對于封閉的、格式化、文本化教育而言的。它重視人性，尊重個性，給學(xué)生更多自由，讓他們在變化的空間和豐富資源的學(xué)習(xí)情境中自主探尋知識。

1 開放的教學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)必須重視知識與生活的聯(lián)系，教師組織學(xué)生接觸社會，從社會實(shí)踐中提取信息，豐富課本內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，增加具有時代性、地方性的信息資源，擴(kuò)充學(xué)生知識體系。筆者在教授中職英語Unit8Holidays時，課本中提到3個重要的美國節(jié)日，此時可讓學(xué)生口述我國的重要節(jié)日，并書寫英語小作文，再用英語口述我國節(jié)日和美國節(jié)日的不同習(xí)俗。這樣既增加了有關(guān)節(jié)日的詞匯量，同時又鍛煉了口語，還了解了不同節(jié)日的英語表達(dá)方式。講另一篇課文TheSeasons時，設(shè)置以下開放性問題：Whatcolouristhespring？Why？

Student1：Green，becausethetreesturngreen.

Student2：Red，becausetheflowersarered.

Student3：Springiscolourful，becauseflowersarecolourful.

Student4：Green，becausethegrasscomesout.

Teacher：Youarewelldone，therearedifferentanswers.

類似的開放性問題加深了學(xué)生間的了解與信任，為學(xué)生打開了一扇良性交往、互動和溝通的大門。通過創(chuàng)設(shè)多元化的問題，讓學(xué)生思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，讓課堂教學(xué)融入生活實(shí)際，讓生活成為流動的教材。例如：在學(xué)習(xí)Unit12Application&Job Interview時，讓學(xué)生寫一篇求職申請發(fā)郵件給教師，經(jīng)教師修改后，投到人才招聘網(wǎng)站，增強(qiáng)學(xué)生動手能力。

2 開放的教學(xué)觀念

探索教師協(xié)同教學(xué)，研究開放式課型，將開放式教育理念落實(shí)到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

“一切為了學(xué)生發(fā)展。”教師要把教學(xué)重心放在如何促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”上，以學(xué)生為中心，最大限度地促進(jìn)學(xué)生與情境交互，主動獲取知識、真正理解知識的價值。

教師要以研究者的心態(tài)置身教學(xué)情境中，審視和分析教學(xué)中存在的問題，不斷反思。樹立教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同對知識進(jìn)行合作性建構(gòu)的過程，而不是客觀知識的傳遞過程的觀念。

教師不僅是教育者，還是學(xué)習(xí)者、發(fā)展者，要與學(xué)生一起成長。教師的開放意識在很大程度上影響著開放教育的環(huán)境，為此，要達(dá)成以下共識：

（1）開放教育不僅意味著對教育對象的開放，更重要的是教育觀念、教育資源和教育過程的開放。

（2）我們所理解的開放式教學(xué)，就是通過對教學(xué)的整體優(yōu)化，建立以學(xué)生為中心、以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)的動態(tài)開放的教學(xué)形式，使教學(xué)面向全體學(xué)生，提升教學(xué)的自由度、選擇性和靈活性，使課堂教學(xué)煥發(fā)活力。

（3）開放的課堂教學(xué)就是把課堂真正還給學(xué)生，學(xué)生既是課堂的主體，也是課堂的主人，教師是設(shè)置教學(xué)情境、提供教學(xué)素材、引導(dǎo)學(xué)生自主探究的引路人。

（4）實(shí)施開放式教學(xué)的關(guān)鍵在于實(shí)踐，也就是怎樣使每一堂課都具有開放性。

3 開放的教學(xué)方法

教學(xué)方法靈活多變，有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，發(fā)揮其主體作用。

3.1 適當(dāng)運(yùn)用討論形式

學(xué)生主動參與相關(guān)話題討論，形式多種多樣，教師根據(jù)話題深度擴(kuò)展。如在教授Unit9Keepfit時，筆者設(shè)置話題：Are keepingfieandlosingweightthesamething？Giveyouranswer andexpressyourideas.把全班學(xué)生分成若干組，討論10分鐘，各組選一個代表進(jìn)行闡述。全班學(xué)生及教師打分，最后贏的一組加分，個人分、團(tuán)隊分計入平時成績。這種方式可以激發(fā)學(xué)生思維，活化教材，使學(xué)生更深刻全面地理解Keepfit相關(guān)知識，同時鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3.2 角色扮演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生扮演不同角色，再現(xiàn)課文內(nèi)容，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。筆者在講授課文SeeingaDoctor時，讓同桌兩人分別扮演醫(yī)生和病人，練習(xí)What’sthematterwithyou？Letmetakeyourtemperature.Goandhaveyourchest X-rayed.Ihaveacold/headache/fever/cough/stomachache/sorethroat/runningnose等重點(diǎn)句型，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。

3.3 合理運(yùn)用辯論

結(jié)合教材選題進(jìn)行辯論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)，培養(yǎng)正確的是非觀，既鍛煉邏輯思維能力，又促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。如上Unit 5Internet時，設(shè)置辯論話題：Theadvantageanddisadvantageof onlineshopping。要求學(xué)生分組寫辯論稿，鍛煉英語寫作能力和語言組織能力。

4 開放的師生關(guān)系

在相互尊重、民主平等的前提下，建立良好師生關(guān)系。營造一種人人都能參與、都愿意參與、都想?yún)⑴c的學(xué)習(xí)氛圍，不讓學(xué)生產(chǎn)生壓抑感。如在課堂上使用民主的教學(xué)語，Wouldyou please……Canyou……MayI……和激勵性語言，Great！Wonderful！鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。教育心理學(xué)研究表明，在學(xué)生沒有壓力及負(fù)擔(dān)、心情舒暢、情緒飽滿的情況下，思維能力最活躍，實(shí)踐能力最強(qiáng)。

教學(xué)過程是教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響的活動過程，教師與學(xué)生在這一過程中，同為認(rèn)識和實(shí)踐活動的統(tǒng)一主體?！敖獭焙汀皩W(xué)”任何一方都不可能脫離對方而獨(dú)立存在。在成果展示過程中，以學(xué)生為主，教師則起點(diǎn)撥、導(dǎo)向作用，突破重難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)科的工具性和人文性特點(diǎn)。在師生互動中，強(qiáng)化平等意識、合作意識、成功意識，使互動成為相互交往和相互作用的動力機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心和主動性。

5 開放的教學(xué)評價

及時、積極地反饋學(xué)生學(xué)習(xí)過程，通過有效評價加以保護(hù)和引導(dǎo)。對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價始終堅持以鼓勵為主，結(jié)合開放式教學(xué)，采取學(xué)生自評、互評與教師評價相結(jié)合的方式。具體方法如下。

5.1 積分法

學(xué)生在小組中展示自己會拼寫的單詞，一個記一分。上課遲到扣一分，作業(yè)未完成扣一分等，累積不封頂。

5.2 參與法

學(xué)生每參與一項活動（如英語演講比賽、英語朗誦比賽等），根據(jù)參與情況進(jìn)行評分。

5.3 創(chuàng)新獎

在英語活動中提出新的創(chuàng)意，每次加10分，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不斷提高學(xué)生整體素質(zhì)，督促教師不斷改進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)模式。

評價內(nèi)容多樣化，不僅包括知識、能力，還包括非智力因素；評價方式多樣化，有師生互評、生生互評、組間評議等；評價手段多樣化，包括發(fā)展性評價、激勵性評價、診斷式評價等。構(gòu)建開放式教育評價體系，形成一個完善的過程性評價體系。例如，開放式作業(yè)：設(shè)計自主型作業(yè)，為學(xué)生提供選擇的機(jī)會；設(shè)計調(diào)研型作業(yè)，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會；設(shè)計表演型作業(yè)，為學(xué)生提供審美的機(jī)會。作業(yè)的內(nèi)容源于教材又不拘泥于教材，時間可長可短，可在課上也可在課下，可以是個體行為也可以是集體行動，旨在探求一種既符合教學(xué)要求又貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生作業(yè)完成動機(jī)，使學(xué)生在完成作業(yè)過程中產(chǎn)生愉悅心理體驗的教學(xué)模式。

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1671-1246（2017）09-0065-02