范永麗，王 宇，付 杰

（太原市衛(wèi)生學校，山西 太原 030012）

信息技術引領下的“精衛(wèi)教育”實踐研究

范永麗，王 宇，付 杰

（太原市衛(wèi)生學校，山西 太原 030012）

自2012年第一次全國教育信息化電視電話會議召開之后，教育信息化的浪潮撲面而來，我校全體教職工認真把握教育信息化方向，群策群力，提出了“精衛(wèi)教育”教學理念。即精準專業(yè)定位、精品課程建設、精細德育滲透、精湛師資隊伍建設、精心中高職銜接、訂單培養(yǎng)精英人才。在“精衛(wèi)教育”理念引領下，我校開始了信息化教育教學探索與實踐。

信息技術；精衛(wèi)教育；教學理念

2012年，我校教代會通過了《太原衛(wèi)校數(shù)字化校園建設五年規(guī)劃》，成立了學校信息化組織管理工作領導小組，出臺了《教育信息化建設設備等級制度》《教育信息化建設管理員職責》等一系列管理制度。在國家三通兩平臺政策指引下，我校信息化工作得到了太原市教育局和太原市信息中心的大力支持，建成了校園千兆局域網(wǎng)，實現(xiàn)了校園無線網(wǎng)絡全覆蓋，教學資源班班通，網(wǎng)絡學習空間人人通；建成了數(shù)字化校園管理平臺，服務于教學管理和學生管理。

目前，學校所有教室和實訓室配備了多媒體互動教學設備，設有3個計算機網(wǎng)絡教室，配備有多功能演播廳、電子備課室、錄播室、數(shù)字廣播站、LED屏、一體機、信息數(shù)據(jù)中心等多媒體信息技術設備，全方位為教學、管理提供信息化應用支撐；完成了一卡通系統(tǒng)建設工程，集成了門禁考勤管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)和食堂管理系統(tǒng)三大系統(tǒng)功能，有效推動了學校信息化管理工作的進程。

1 信息技術助力精衛(wèi)學校管理

首先，學校建立了太原衛(wèi)校門戶網(wǎng)站——太原市衛(wèi)生學校招生就業(yè)信息網(wǎng)，旨在展示校園文化、教師風采、學生風貌、教育理念等，構建對外宣傳、形象展示和溝通交流的管理平臺，塑造學校的對外形象，提高軟實力，增強綜合競爭力。其次，我們建立了太原衛(wèi)校微信公眾服務平臺，對學校管理、教學活動、學生生活、校園文化等進行報道，為實現(xiàn)家校遠程信息溝通提供便利平臺，有效提升了信息的公開與透明度，減少了因信息公開不及時、不透明帶來的不必要猜疑。有4642名家長、學生、教師、企業(yè)社區(qū)人員關注我校的微信公眾號。最后，利用信息技術進行學生評教、師師互評，同時學校將調查評教系統(tǒng)引入對全校中層、行政后勤人員、專任教師的民主測評中，每年兩次，現(xiàn)場公布互評結果，構建了信息技術下的學校內部互評長效機制，有效促進了學校民主化管理。學校領導班子連續(xù)兩年被評為最佳領導班子，同時被山西省總工會授予山西省民主管理學校榮譽稱號。

2 利用信息技術開展教學

2.1 師資培訓

3年來，學校先后派出專任教師進行信息化教學培訓，截至目前，共有108人參加數(shù)字化校園管理平臺培訓和多媒體計算機輔助教學培訓，114名教師通過分批培訓，全部在世界大學城注冊，開通了人人通網(wǎng)絡教學空間。將信息技術與專業(yè)課程整合，對護理、助產、農村醫(yī)學3個專業(yè)全體專業(yè)課教師進行虛擬實訓教學系統(tǒng)的培訓。同時，外派29名專任教師參加由教育部教育管理信息中心在山大商務學院舉辦的教師信息培訓會議，通過學習，29名教師全部制作了微課并通過考核，獲取了微課培訓資格證書。在近兩年的山西省信息化教學設計大賽中，我校先后有3名教師榮獲信息化教學二等獎。2014年和2015年我校教師在“成長杯”與“升華杯”新課堂教學比賽中，分別被太原市教育局授予團體二等獎和團體一等獎的榮譽稱號。

2.2 專業(yè)建設

2.2.1 電子題庫建設 2013年，學校啟動了標準化電子試題庫建設工作，本著“以應用為導向，從教學中來，服務于教學科研”的題庫建設理念，從題庫基礎與建設、題庫應用與服務、題庫成效與評價3方面對題庫的建設與應用進行了有效探索，建成了富有我校專業(yè)特色的六大試題庫，包含萬余道試題，涵蓋了四大專業(yè)，所有題庫全部鏈接到在校生手機終端，通過手機、多媒體觸屏教學輔助系統(tǒng)多個終端服務于全校學生。2013年底，太原市中等職業(yè)學校題庫建設與應用現(xiàn)場會在我校召開。

2.2.2 課程建設 我校教師完成了22個學科22門課程的微課建設，并全部用于教學。結合專業(yè)特點，開發(fā)了計算機校本實訓教材，設置了必修課與選修課，必修課為醫(yī)院虛擬管理系統(tǒng)，授課教師拋開課本，結合專業(yè)需求，引入醫(yī)院電子管理系統(tǒng)實行模擬教學，實施電子病歷分析、電子處方、遠程醫(yī)療輔助診斷等多模塊教學，旨在滿足學生職業(yè)發(fā)展和未來崗位需求。同時根據(jù)學生實際需求，開設多媒體應用選修課。另外，為了促進信息技術與教學的深度融合，我校還積極申報了山西省教科院規(guī)劃課題“提升中等衛(wèi)校內涵建設系列軟件的應用研究”，將于2016年12月結題。

2.2.3 實訓基地建設 在信息化教育理念引領下，我校省級重點實訓基地建設工作發(fā)生了實質性的改變，3年來，我校先后建成了3個專業(yè)8個虛擬實訓室，覆蓋護理、助產、農村醫(yī)學3個專業(yè)。部分實訓項目由傳統(tǒng)的實物操作轉向虛擬仿真實訓。在校園占地面積、實訓場所嚴重不足的情況下，信息化虛擬實訓室建設至關重要。目前已能完成解剖虛擬實訓項目、護理虛擬實訓項目、助產虛擬實訓項目等多個實訓項目的實訓教學，學校一層大廳擺放有多個多媒體視頻教學輔助系統(tǒng)，涉及護理、助產、藥劑、農村醫(yī)學專業(yè)，以滿足學生自學需求。此外，我校建成了一間云存儲實訓室，建立了HIS系統(tǒng)（虛擬護士工作站），實現(xiàn)了對醫(yī)院管理和醫(yī)療活動中信息管理與聯(lián)機操作的仿真模擬，使教學環(huán)境更加逼真。

2.2.4 貫通院校精準對接 2014年6月底，由山西省教育廳主辦的山西省中高職銜接32分段教學研討會遠程視頻會議在我校順利召開，來自全省十余所中高職院校利用信息技術與臨汾職業(yè)技術學院護理專業(yè)教師進行了護理專業(yè)32分段教學研討。此外，雙方共建中高職銜接網(wǎng)站，共同研究省級科研課題“衛(wèi)生中高職院校銜接研究”。

2.2.5 醫(yī)院遠程對接 2015年，我校與太原市第八人民醫(yī)院、太原市人民醫(yī)院等非直屬醫(yī)院進行合作，搭建了校園遠程視頻會議系統(tǒng)，用于臨床教學、研討及會議。

2.2.6 技能大賽 建立了山西省第九屆中等職業(yè)學校護理技能大賽專用網(wǎng)站，首次將技能大賽場地由封閉式轉變?yōu)殚_放式，試題類型由病例分析題型轉變?yōu)樽o士執(zhí)業(yè)資格考試題型，理論成績由賽后公示轉變?yōu)橘愔泄迹u委成員由賽點自主聘請轉變?yōu)檎Ｂ?lián)合公開推薦。首次加入微信點評環(huán)節(jié)，實施多維評價。大賽期間賽點全面開放，誠邀學生家長、行業(yè)、企業(yè)及新聞媒體進入賽點觀摩比賽，多個會場LED屏幕實時同步播放大賽實況。

2.3 成就精彩學習生活

2014年，我校自主研發(fā)的“最美護士”手機APP走進學生學習生活，基于電子題庫的“我要上臺”大型校園知識競賽PK活動火熱拉開帷幕，“白衣戰(zhàn)神”應運而生。為了打造護考輔導團隊，提升我校護考通過率，首次引進人民衛(wèi)生出版社護考在線網(wǎng)絡學習軟件，并免費發(fā)放給教師、學生。通過觀看視頻、在線點評、階段測評、考前模擬測試等環(huán)節(jié)，使學生掌握重點、難點、易錯誤及易混淆的知識點，從多個環(huán)節(jié)為學生護考保駕護航。

為了加強對實習生的學習管理，在學生實習期間組織月考測試，圍繞護士執(zhí)業(yè)資格考試大綱，結合學生科室學習內容進行階段性測試，借助問卷星以及人民衛(wèi)生出版社手機“醫(yī)考學堂”APP等現(xiàn)代信息技術，實現(xiàn)異地遠程考試，為護生獲取必備的崗位資格證奠定基礎。2016年我校護士執(zhí)業(yè)資格考試通過率高達77%，連續(xù)3年位居全省同等衛(wèi)生職業(yè)學校前列，遠遠超出國家平均及格線32%。此外，學校還推出了藍墨云班課APP軟件，設有德育大講堂和護考中心兩個欄目，有近3000名師生注冊加入了藍墨云班課學習。

作為全國數(shù)字化校園建設實驗學校，我們雖取得了一定成績，但是離全面推廣與應用仍有一定差距。信息技術與“精衛(wèi)教育”的深度融合還需圍繞精品課程建設、精細德育滲透、精湛師資隊伍建設、精準訂單培養(yǎng)等方面做深入探索與實踐研究。

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1671-1246（2017）09-0032-02