沈彩紅

【內(nèi)容摘要】初中生物的課時(shí)比較少，而知識(shí)點(diǎn)又比較瑣碎、復(fù)雜，學(xué)生在記憶和理解時(shí)困難比較大，因此將知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化尤為重要。這樣對(duì)于使用點(diǎn)、線、面式的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)有著明顯的學(xué)習(xí)效果，這就要求學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中要抓住知識(shí)重點(diǎn)，并且把知識(shí)重點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系連點(diǎn)成線，通過擴(kuò)展知識(shí)的橫縱面不斷強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)體系。這樣才能不斷完善復(fù)習(xí)過程中的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建，才能真正的提高學(xué)生對(duì)于生物學(xué)習(xí)的能力和綜合分析能力。

【關(guān)鍵詞】初中生物 點(diǎn)、線、面 知識(shí)復(fù)習(xí)

知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是人們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中，在頭腦思維中將所得到的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系所形成的具有開放性的知識(shí)系統(tǒng)。因此在初中生物點(diǎn)、線、面式的知識(shí)復(fù)習(xí)中，就是要經(jīng)過分析知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將網(wǎng)絡(luò)體系中的知識(shí)點(diǎn)、線以及面進(jìn)行系統(tǒng)化的掌握，進(jìn)而學(xué)習(xí)生物知識(shí)結(jié)構(gòu)的有效方法。

一、初中生物中進(jìn)行點(diǎn)、線、面式知識(shí)復(fù)習(xí)的前提

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在開展點(diǎn)、線、面式知識(shí)復(fù)習(xí)的過程中，要做好調(diào)動(dòng)學(xué)生思想工作，要充分的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。眾所周知自信心是做好一件事情的重要因素，同時(shí)也是人們積極向上不斷進(jìn)步的源源動(dòng)力。因此要讓學(xué)生重視起來(lái)，要樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，用飽滿的熱情去進(jìn)行知識(shí)的有效復(fù)習(xí)。

2.明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

在開展點(diǎn)、線、面式知識(shí)復(fù)習(xí)的過程中，還須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，要明確學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，教師起著主導(dǎo)作用。教師要在充分研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱的基礎(chǔ)上，制定出明確的教學(xué)目標(biāo)，組織學(xué)生個(gè)人或小組進(jìn)行探索總結(jié)，進(jìn)行知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的良好掌握和運(yùn)用。

二、初中生物中進(jìn)行點(diǎn)、線、面式知識(shí)復(fù)習(xí)的方法

1.整理知識(shí)點(diǎn)是重點(diǎn)

知識(shí)點(diǎn)就是生物點(diǎn)、線、面式知識(shí)復(fù)習(xí)中的點(diǎn)，是指學(xué)生比較熟悉的，零散的，不系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)要把分散在各章節(jié)的有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，以體現(xiàn)知識(shí)間的整體性，形成完整的學(xué)科知識(shí)體系，并且要注重把知識(shí)體系的建立和會(huì)考結(jié)合起來(lái)，達(dá)到提高復(fù)習(xí)效率的目的。例如復(fù)習(xí)細(xì)胞時(shí)，把“病毒、細(xì)菌與真菌、動(dòng)植物細(xì)胞”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)總結(jié)歸納出來(lái)，然后比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，用表格的形式體現(xiàn)，學(xué)生一目了然，這樣有助于知識(shí)的理解和掌握。

2.連點(diǎn)成線，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系

教師要指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)立知識(shí)體系，進(jìn)行知識(shí)的整合和遷移，讓學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習(xí)過程中要善于把握這些知識(shí)點(diǎn)，并將其有效連接起來(lái)，連點(diǎn)成線，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加深學(xué)生理解和印象。在生物點(diǎn)、線、面式知識(shí)復(fù)習(xí)中，線就是將生物知識(shí)中的知識(shí)點(diǎn)貫穿起來(lái)形成知識(shí)鏈，就是說(shuō)可以將點(diǎn)進(jìn)行集中提煉、梳理和串聯(lián)成線，將隱藏在復(fù)雜內(nèi)容中的最重要的概念、規(guī)律、原理及知識(shí)間的聯(lián)系歸納出來(lái)，形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，便于理解、記憶和掌握，要做到線線清晰，提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量。這就要求學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中，要學(xué)會(huì)將分散凌亂的知識(shí)點(diǎn)通過線索進(jìn)行有效的連接，形成系統(tǒng)化的知識(shí)鏈，提高學(xué)生解決問題的能力。

3.擴(kuò)展知識(shí)的縱橫面

在初中生物點(diǎn)、線、面式知識(shí)復(fù)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)中，面是指在點(diǎn)和線的基礎(chǔ)上形成的知識(shí)體系，是用生物知識(shí)點(diǎn)的橫面和縱面來(lái)解決生物學(xué)中的實(shí)際問題。在生物知識(shí)點(diǎn)較多的情況下，教師單一地講授不利于學(xué)生構(gòu)建生物知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教師可以合理利用多媒體信息資源，多層次構(gòu)建生物知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，通過展示圖文結(jié)合法、樹形法、流程法、列表法、概念圖等多種復(fù)習(xí)方法，使得知識(shí)網(wǎng)絡(luò)平面直觀，內(nèi)容豐富，構(gòu)建過程充滿樂趣，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充滿吸引力和感染力。例如：“生物體的結(jié)構(gòu)層次”是重要概念，可以把它分解成“綠色開花植物的結(jié)構(gòu)層次”與“人體的結(jié)構(gòu)層次”兩個(gè)概念。在“綠色開花植物的結(jié)構(gòu)層次”概念下還可分解成“細(xì)胞分裂，生長(zhǎng)，分化形成組織，多種組織構(gòu)成具有一定功能的器官，植物體的各種器官相互協(xié)調(diào)形成統(tǒng)一的個(gè)體”，而“人體的結(jié)構(gòu)層次”概念下，多了一項(xiàng)“各種組織構(gòu)成的器官形成各個(gè)系統(tǒng)，然后才形成個(gè)體”，由此引出其中的區(qū)別，讓學(xué)生對(duì)概念的理解更加具體、透徹。

三、初中生物進(jìn)行點(diǎn)、線、面式知識(shí)復(fù)習(xí)的完善

1.豐富知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容

在初中生物知識(shí)的復(fù)習(xí)過程中，教師要有意識(shí)向?qū)W生講授構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生要在對(duì)知識(shí)的深切理解和掌握的基礎(chǔ)上，不斷將新的知識(shí)彌補(bǔ)到原來(lái)的知識(shí)面中，增進(jìn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)點(diǎn)，形成更加系統(tǒng)和廣泛的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。然后師生共同對(duì)構(gòu)建的主題內(nèi)容進(jìn)行反思，對(duì)學(xué)生不對(duì)和不完整的地方給予更正、補(bǔ)充。

2.加強(qiáng)有效的訓(xùn)練

在初中生物知識(shí)的復(fù)習(xí)中，學(xué)生在通過點(diǎn)、線、面構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)后還要加強(qiáng)有效的針對(duì)性的訓(xùn)練。要將知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)的練習(xí)，最好邊構(gòu)建邊進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，一旦存在疑惑的知識(shí)點(diǎn)就要及時(shí)查詢教材進(jìn)行再度復(fù)習(xí)，以達(dá)到鞏固的目的。

綜上所述，在初中生物的知識(shí)復(fù)習(xí)中采用點(diǎn)、線、面式的形式，對(duì)提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)掌握都起著積極的推動(dòng)作用，因此初中生物教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這種新型的復(fù)習(xí)方式在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和明確學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)、線、面式知識(shí)體系的構(gòu)建，真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)生物能力的提高，同時(shí)也能夠更好地推動(dòng)初中生物教學(xué)的長(zhǎng)期良性發(fā)展。

（作者單位：江蘇省啟東市東安中學(xué)）