孫青

【摘要】隨著新課程改革的逐步推進，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中越來越重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)和考查，這就要求教師在日常教學(xué)中重點關(guān)注學(xué)生邏輯思維能力的提升，讓學(xué)生全面透徹掌握所學(xué)知識.本文主要分析在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的意義，并提出相關(guān)的培養(yǎng)途徑.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué)；思維能力；培養(yǎng)途徑

數(shù)學(xué)思維能力的內(nèi)容豐富多樣，主要包括掌握數(shù)學(xué)中的基本方法，正確掌握數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的邏輯規(guī)則以及合理使用數(shù)學(xué)思維能力等等.數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)階段發(fā)揮著重要作用，具有重要意義.

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的意義

首先，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是素質(zhì)教育的基本要求.改革開放以來，我國經(jīng)濟得到突飛猛進的發(fā)展，我國教育行業(yè)也呈現(xiàn)科學(xué)化趨勢.現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容便是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性.其次，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力是高中數(shù)學(xué)階段的必然選擇，在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，題海戰(zhàn)術(shù)是制勝法寶，這樣的教學(xué)方法逐漸落后于時代發(fā)展潮流，這樣的教學(xué)方法不僅阻礙了教育的發(fā)展進步，同時加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效率也會相應(yīng)地大打折扣，并且嚴(yán)重阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng).最后，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是現(xiàn)實生活的必然選擇.高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，關(guān)鍵要達到學(xué)以致用的效果，學(xué)生要懂得應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題，這樣才能將數(shù)學(xué)世界和現(xiàn)實生活結(jié)合起來，才能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，才能在實際生活中更好地應(yīng)用理論知識，才能將數(shù)學(xué)知識和實際生活有機地聯(lián)系起來.

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的途徑

（一）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

首先，教師要為學(xué)生營造和諧、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍.良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的基礎(chǔ)和前提，在素質(zhì)教育中能夠更好調(diào)動高中數(shù)學(xué)課堂里學(xué)生的積極性.當(dāng)然，也只有在寬松的環(huán)境中，學(xué)生才能放下恐懼心理，積極主動地表達觀點意見，并激發(fā)內(nèi)在的數(shù)學(xué)思維，進而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維.其次，高中數(shù)學(xué)教師要設(shè)計高效教學(xué)情境，在設(shè)置教學(xué)情境時，教師要充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣.處在高中階段的學(xué)生，對外部的社會充滿好奇、渴望，在相關(guān)教學(xué)情境的推動下，更能激發(fā)內(nèi)在探究學(xué)習(xí)欲望，教學(xué)情境中問題情境的創(chuàng)設(shè)正好有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.但在具體的設(shè)計過程中，教師要注意以下幾點：其一，在情感上要和學(xué)生產(chǎn)生共鳴；其二，問題的創(chuàng)設(shè)要符合大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；其三，問題情境顧名思義就是教師提出問題，師生相互合作解決問題，所以，教師要給學(xué)生一定的時間和空間，讓學(xué)生自己思考總結(jié).

（二）使用科學(xué)的教學(xué)方法

在具體教學(xué)中教師需要使用科學(xué)的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.首先，可以發(fā)揮一題多解的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生靈活的數(shù)學(xué)思維.在以往的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生的創(chuàng)新能力受到很大阻礙，要想從根本上消除這個問題，一題多解的方法是非常有效的.面對同一個題目，教師鼓勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生使用不同的方法解決問題，不僅符合高中生探究的心理欲望，而且在一定程度上能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更加多樣化.

其次，逆向思考也有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.逆向思考指的是從問題的反方向入手解決問題.實際教學(xué)中，逆向思維的訓(xùn)練，更能鼓勵學(xué)生不斷地思考總結(jié)，在逆向思維的過程中，學(xué)生從被動地接受知識，逐漸轉(zhuǎn)化為主動地獲取知識.例如，在蘇教版中有關(guān)于集合的知識，如果AB，那么有A∩B=A時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生逆向思考，如果A∩B=A，那么AB.

最后，教師還可以使用舉一反三的方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，舉一反三指的是在實際教學(xué)中，教師可以搜集教學(xué)中的典型試題，然后將相關(guān)的方法技巧教授給學(xué)生，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生就能夠掌握其中精髓，教師在接下來就可以給學(xué)生布置相關(guān)的練習(xí)題目，在做題過程中深入透徹掌握相關(guān)知識的本質(zhì)特點.使用舉一反三的方法，學(xué)生就可以解決同類型題目，這樣不僅減輕了教師的教學(xué)壓力，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一舉兩得.

（三）利用數(shù)學(xué)思想的滲透

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想是非常關(guān)鍵的.例如，在蘇教版的課程中，就涉及數(shù)形結(jié)合思想、立體幾何思想等等.數(shù)學(xué)思想是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的重要載體，學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是一個漫長的過程，在實際教學(xué)中，教師可以將數(shù)學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)思想結(jié)合起來，通過生動形象的講解將數(shù)學(xué)思想展示給學(xué)生，在數(shù)學(xué)思想滲透的過程中，學(xué)生思維能力也會得到相應(yīng)的提升.

三、結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力這一目標(biāo)任重而道遠(yuǎn)，需要社會、學(xué)校、教師、家長以及學(xué)生相互合作，相互促進，在良好的教學(xué)環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和邏輯思維能力，同時也能夠幫助高中數(shù)學(xué)教育進入一個新的章程，為我國的教育事業(yè)投入新的活力.

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