杜威

【摘要】 隨著新課程改革的不斷發(fā)展，信息技術(shù)出現(xiàn)在國家隨之推出的新高考方案中，而操作題在高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試試題中所占比重高達百分之四十。然而直至現(xiàn)在，中學(xué)課程中信息技術(shù)學(xué)習(xí)并不注重操作題的相關(guān)復(fù)習(xí)方法。本文首先分析了面對考試應(yīng)有的態(tài)度，接著提出操作題的相關(guān)復(fù)習(xí)方法，最后探討了應(yīng)用的學(xué)習(xí)方式。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 操作題 復(fù)習(xí)方法

引言

自從新高考方案中學(xué)業(yè)水平考試納入了信息技術(shù)，信息技術(shù)就與其他學(xué)科一樣，有著舉足輕重的地位。信息技術(shù)身為一門新興的學(xué)科其學(xué)習(xí)要求有所提高，按照該學(xué)科的特點對其進行高校復(fù)習(xí)已成為當(dāng)務(wù)之急。如此一來，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)生就被提出了更高的要求。通過對試題的更深層次分析可以發(fā)現(xiàn)，操作題有著穩(wěn)定的知識點，只需要掌握一般的解題方法就能夠融會貫通，是整個試題中關(guān)鍵的得分點。因此要讓信息技術(shù)這門課程得到高效的復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)注重操作題的復(fù)習(xí)方法。

一、正確的態(tài)度面對考試

在新高考方案中信息技術(shù)占有重要地位，不僅僅是高中學(xué)業(yè)水平的一部分，同時也關(guān)乎著學(xué)生填報志愿的情況。因此在學(xué)習(xí)初期教師就應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進行溝通，使其了解到信息技術(shù)的重要性，從而對信息技術(shù)達到一定程度的重視，并有一個正確的態(tài)度來迎接考試。對于教師來說，課程要求與教材內(nèi)容的結(jié)合十分重要，在備課時需認(rèn)真仔細(xì)的歸納知識重難點，并且對學(xué)生以前的測試情況加以重視。

在計劃復(fù)習(xí)策略時，應(yīng)當(dāng)群策群力，并在復(fù)習(xí)工作方面爭取得到班主任的配合，以此來使復(fù)習(xí)效率得到大幅度提升。對以往幾屆學(xué)生的復(fù)習(xí)迎考情況進行綜合分析，不難發(fā)現(xiàn)有班主任配合進行的復(fù)習(xí)工作會使學(xué)生考試的及格率大大提升。

二、操作題的復(fù)習(xí)

在復(fù)習(xí)操作題時，對于涉及不同主題的軟件學(xué)生應(yīng)該對其分類操作，爭取每一道操作題都能拿到全分。而在這個過程中，教師還應(yīng)當(dāng)多次進行巡視，對于學(xué)生遇到的困難應(yīng)及時解決，同時可以對普遍遇到的問題統(tǒng)一進行講解與演示。所有的主題學(xué)生都復(fù)習(xí)完畢后，可以對綜合操作題采取訓(xùn)練，要求學(xué)生在一定時間內(nèi)完成規(guī)定數(shù)量的題目。

同時，教師也可以利用相關(guān)的模擬考試軟件對學(xué)生進行檢測，使學(xué)生能夠更好的了解到自身的復(fù)習(xí)狀況，及時對教師進行反饋，通過教師講解易出現(xiàn)問題的操作題，以此來做到查漏補缺。

高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試除了對教學(xué)效果進行檢驗以及對學(xué)生水平進行考察之外，與此同時對提高發(fā)展學(xué)生信息綜合素質(zhì)起到促進的作用，并且使信息技術(shù)的綜合教學(xué)質(zhì)量得到極大的改善。

雖然教學(xué)的目的并不是考試，但是考試卻可以在一定程度上使學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力得到提升。教師應(yīng)當(dāng)使信息技術(shù)與現(xiàn)實得到完美結(jié)合，綜合考試大綱與課本來分析考試內(nèi)容，以此來使學(xué)校教學(xué)活動得到高效的開展。

三、分層教學(xué)

信息技術(shù)學(xué)科學(xué)業(yè)水平測試成績在新高考方案中僅要求合格，對于很大一部分學(xué)生來說達到合格很輕松，但是學(xué)生之間的基礎(chǔ)各不相同，在計算機掌握程度方面，相對于農(nóng)村學(xué)生，城市學(xué)生占有很大優(yōu)勢，男生要比女生更有優(yōu)勢。雖然在復(fù)習(xí)理論部分時學(xué)生之間差距并不大，但上機操作時卻出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化情況。

想要有效提高學(xué)生的測試成績，對于操作題的培優(yōu)補差應(yīng)當(dāng)格外注重。對于學(xué)生的操作教師應(yīng)當(dāng)細(xì)心觀察，并做為根據(jù)來確定需要補差的同學(xué)，進而分析差生出現(xiàn)問題的緣由，以此來確定輔導(dǎo)策略。

通過對差生的交流及溝通，樹立其對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的信心，為了方便教師能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并進行輔導(dǎo)，可以將操作不太熟練的學(xué)生調(diào)至教師機附近的上機座位。當(dāng)然，也可以建立學(xué)習(xí)互助小組，通過課堂訓(xùn)練時師生共同努力，以此來最大限度使每一個學(xué)生達到及格的標(biāo)準(zhǔn)。

四、結(jié)語

要使信息技術(shù)課堂教學(xué)效果得到提升，學(xué)生能夠更加自如的使用現(xiàn)代信息技術(shù)，同時在一定程度上提高學(xué)生信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試成績，則學(xué)校十分有必要對該課程加以重視。教師應(yīng)當(dāng)先使自身能力有所提高，通過教學(xué)方法的改變來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生真正投入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中去。

當(dāng)然，學(xué)生主體作用的發(fā)揮是重中之重，應(yīng)當(dāng)注重知識積累以及不斷地演練，動手的同時也要動腦，以此來使基本技能以及基礎(chǔ)操作得到更好的掌握。

參 考 文 獻

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