山西省曲沃縣縣直幼兒園 張曉妍

記錄是科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)之一，對(duì)培養(yǎng)幼兒 尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度與精神、促進(jìn)幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的自我建構(gòu)具有獨(dú)特的作用。幼兒學(xué)習(xí)記錄觀察和操作的過(guò)程與結(jié)果，對(duì)其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的意義。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)幼兒親自參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，親歷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，讓孩子們面對(duì)事實(shí)，向事實(shí)發(fā)問(wèn)，與真實(shí)接觸。它們用自己的方式盡心實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，用適合自己并便于與他人交流的方式進(jìn)行記錄，得出自己的結(jié)論。提出問(wèn)題——猜想假設(shè)——實(shí)驗(yàn)操作——記錄描述——得出結(jié)論，共同串成科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的全過(guò)程。其中記錄獲得的信息作為科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的重要一環(huán)，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中起著舉足輕重的作用，但是往往記錄信息成了形式，為了記錄而記錄，也成了教師和幼兒的負(fù)擔(dān)。我們?cè)诳茖W(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)記錄沒(méi)有起到它該起的作用，為了使記錄真正發(fā)揮起作用，在實(shí)踐中我們依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)靈活確定記錄的方式和方法。

一、明確記錄的目的，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

明確目的也就是知道為什么記錄，記錄些什么、什么時(shí)候記錄以及怎樣記錄等。例如：有的活動(dòng)記錄很隨意，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，給幼兒發(fā)一種紙，讓那個(gè)幼兒將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果畫下來(lái)，告訴給其他孩子，不交代主要記什么，怎樣記，不明確要求，這樣記達(dá)不到培養(yǎng)幼兒尊重科學(xué)事實(shí)的目的。因此，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中記錄，應(yīng)該有目的，教師要交代清楚記錄的方法、記錄的內(nèi)容。如在“沉與浮”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)前，對(duì)所準(zhǔn)備的東西誰(shuí)會(huì)沉，誰(shuí)會(huì)浮進(jìn)行猜想，同時(shí)進(jìn)行記錄，試驗(yàn)過(guò)程中，看到的誰(shuí)沉誰(shuí)浮再進(jìn)行記錄，最后將記錄的結(jié)果進(jìn)行比較，這樣孩子就會(huì)根據(jù)兩次的記錄，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。如果孩子不知道什么時(shí)候記錄，也不知道要記錄什么內(nèi)容，是的不到想要的結(jié)果的。

二、記錄的形式要形象化，多樣化，同時(shí)為幼兒提供不同的記錄工具

記錄的方式有許多方式，如：圖畫、符號(hào)、數(shù)字、表格、文字等，此外還可以用圖片或事物根據(jù)幼兒不同年齡特點(diǎn)，我們?yōu)橛變禾峁┎煌挠涗浌ぞ呒靶问剑“嘤變阂话憔陀脠D畫，中班幼兒就會(huì)用到表格，而大班幼兒就會(huì)使用數(shù)字、表格甚至文字。例如，記錄天氣，小班幼兒只要畫出晴天、陰天、雨天等，大班幼兒就會(huì)加上數(shù)字，今天星期幾，多少度然后畫上符號(hào)。

三、對(duì)不同年齡的幼兒的記錄，教師介入的程度也不同

不同年齡幼兒有關(guān)觀察記錄的經(jīng)驗(yàn)與能力不同，決定了教師指導(dǎo)的程度要有差異。小班幼兒細(xì)致和持續(xù)觀察事物的能力不足，自主性不強(qiáng)，他們離不開教師的直接引導(dǎo)。教師可采用直接參與式的引導(dǎo)方式，帶動(dòng)、啟發(fā)、鼓勵(lì)小班幼兒參與觀察并記錄觀察結(jié)果。中班幼兒有了一定的記錄經(jīng)驗(yàn)和技能，有獨(dú)立探索、自主學(xué)習(xí)的需求，教師可適當(dāng)放手。鼓勵(lì)中班幼兒地探索和記錄，僅當(dāng)他們出現(xiàn)問(wèn)題和遇到難題時(shí)予以指導(dǎo)。大班幼兒的自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，在記錄方法上表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主性和創(chuàng)造性。教師應(yīng)提供給大班幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，可階段性地參與他們的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)分享活動(dòng)，幫助他們整理、提升經(jīng)驗(yàn)，以引領(lǐng)他們進(jìn)一步觀察與記錄。

四、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的記錄結(jié)果分析解決問(wèn)題

在整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，孩子們經(jīng)過(guò)了提出問(wèn)題——猜想假設(shè)——實(shí)驗(yàn)操作——記錄描述——得出結(jié)論等過(guò)程，或得了新的發(fā)現(xiàn)。此時(shí)教師更要抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用操作結(jié)果，依據(jù)所做的記錄，讓孩子們互相交流分享，讓孩子明白一切說(shuō)理都要有事實(shí)依據(jù)。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的記錄是孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)探究中最初的表現(xiàn)，是對(duì)科學(xué)事實(shí)的尊重。以表現(xiàn)和記錄為基礎(chǔ)的交流和分享能培養(yǎng)孩子們對(duì)物體的客觀描述，對(duì)事實(shí)的尊重，使結(jié)論和觀點(diǎn)建筑在事實(shí)之上。逐漸地，孩子們會(huì)懂得科學(xué)的一條基本法則——說(shuō)理要有依據(jù)。